导读:本文包含了对话和语言论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国传统文化,文化书写,文化元素
对话和语言论文文献综述
Amy[1]（2019）在《“褶山涧水”国人与世界对话——以民族文化书写国际设计语言》一文中研究指出10月16日,北京长城居庸关明月华光,以"褶山涧水"为主题的国人品牌服装发布会成功举办。国人品牌经过20多年的创新发展,以融入文化元素树立品牌形象。通过本次发布会,使国人品牌的精神文化得到进一步提升,把具有民族气节的长城与极具中华民族传统文化的国人品牌融为一体,极富时代气息的寓意以及隽永的国人品牌视觉形象,在中国服装行业鲜明地亮出了民族品牌的旗帜,用国人品牌精神,诠释中国传统文化的精髓。"褶山涧水"灵感来自世界上褶皱历史最悠久的具有两千多年历史的苗族百褶裙,细密的裙褶在生动又独具民族(本文来源于《服装设计师》期刊2019年12期）
遇涛,温建斌,周晓霞,倪端宇,乔梁[2]（2019）在《基于自由对话的术中实时语言功能皮层定位方法在癫痫外科的应用》一文中研究指出目的开发一种基于自由对话的术中实时语言功能皮层定位方法,并在癫痫外科手术中进行临床验证。方法根据术前评估的结果,入组了10例难治性癫痫患者,这些患者的致痫灶都可能临近语言功能区。其中7例患者应用了SEEG电极进行致痫灶定位,同时也进行了术前的基于自由对话的实时语言功能皮层定位方法的测试。10例患者都进行了基于自由对话的术中实时语言功能皮层定位,术中完成两次测(本文来源于《第八届CAAE国际癫痫论坛论文汇编》期刊2019-10-18）
李帅奇[3]（2019）在《海德格尔《一次关于语言的对话而来》的语言存在论分析》一文中研究指出在《一次关于语言的对话而来》中,海德格尔借东亚文化之口,展开名为对话实为独白的对语言存在论的阐释和分析,其目的是讨论语言和存在的本质,完成其阐释学未曾完成的哲学探索。(本文来源于《北方文学》期刊2019年29期）
翟燕燕[4]（2019）在《整体语言学习视角下小学英语对话教学刍议》一文中研究指出在这个知识服务于社会发展的环境背景之下,国家越来越注重对教学质量和教学效果的有效提升。在小学英语对话教学过程当中,应用整体性语言教学,能够更好地强化学生的学习的独立性。整体性以及对相关材料的扩充,能够进一步地激发其学习兴趣,更好地实现教学目标。鉴于此,本文主要针对整体语言学习视角下,小学英语对话教学进行相关浅析,仅供参考。(本文来源于《才智》期刊2019年27期）
邱细荣[5]（2019）在《心理绘画：用另一种语言对话考前情绪》一文中研究指出每一种情绪的后面,都是成长经历的表达和呈现。消极作用明显的那部分情绪,是某种未被满足的需要的表达。如紧张焦虑的情绪,表达了自我实现的需要、自我成长的需要。它告诉我们,自己的学习内驱力在增强。越来越多的人意识到,学生的心理压力和情绪状态会影响考试的表现水平。因此,每到中考或者高考季,学校纷纷邀请专家开设考前心理辅导讲(本文来源于《中国德育》期刊2019年14期）
胡桂君[6]（2019）在《浅谈小学英语对话课拓展环节对学生语言有效输出的几种尝试》一文中研究指出现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。(本文来源于《读写算》期刊2019年19期）
吉狄马加,切赫·瓦塔[7]（2019）在《身份、语言以及我们置身的世界——吉狄马加与切赫·瓦塔对话录》一文中研究指出时间:2019年4月15日下午地点:鲁迅文学院会议室(芍药居校区)翻译:树才(中国社会科学院外文所法语翻译家、诗人)整理:盛一杰吉狄马加:非常高兴在北京能和你见面,并接受你的采访,同时还要进行这样一个富有意义的对话。我想告诉你的是,对我而言,非洲一直是我非常向往的地方。另外在我的写作经历,特别是诗歌生涯中,非(本文来源于《作家》期刊2019年07期）
阮丽骅[8]（2019）在《立足文本 智慧对话 指向语言——探析叁年级语文课堂的深度阅读策略》一文中研究指出小学叁年级是小学时期承上启下的关键年级段,是培养学生语文核心素养的黄金时期。在叁年级阅读教学中,教师应该立足于学生的实际,引导学生对文本进行深度阅读,找准课文切入点,帮助学生准确、快速把握文章主旨,拓展学生阅读的深度;教师还应该在课堂教学中开展多元对话,把读写训练结合起来,拓展学生阅读的广度。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年45期）
秦琳娜[9]（2019）在《基于儿童语言素养发展的课堂对话研究》一文中研究指出从学科性质来看,语文课离不开对话,包括教师学生之间、文本之间,甚至自我之间。课堂对话是基于平等尊重的立场,进行沟通交流,最终达到视域融合、相互理解、和谐发展。对话教学有利于构建自主、平等、交流的课堂,能够提高学生语用能力,发展核心素养,培育人文品质和精神。(本文来源于《语文天地》期刊2019年15期）
杜红娟[10]（2019）在《在对话教学中提升学生语言运用真实性的实践与思考》一文中研究指出对话课作为小学英语教学的主要课型,是发展学生综合语言运用能力、培养学生思维品质的重要途径。如何充分利用对话课,提升学生语言运用的真实性,是值得每位小学英语教师思考与实践的问题。本文将结合沪教牛津版《英语》教材中的一些教学课例,阐述提升学生语言运用真实性的有效策略。一、认识教材人物,凸显对话主体真实性对话课应该是有交流的课(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年15期）
对话和语言论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的开发一种基于自由对话的术中实时语言功能皮层定位方法,并在癫痫外科手术中进行临床验证。方法根据术前评估的结果,入组了10例难治性癫痫患者,这些患者的致痫灶都可能临近语言功能区。其中7例患者应用了SEEG电极进行致痫灶定位,同时也进行了术前的基于自由对话的实时语言功能皮层定位方法的测试。10例患者都进行了基于自由对话的术中实时语言功能皮层定位,术中完成两次测
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
对话和语言论文参考文献
[1].Amy.“褶山涧水”国人与世界对话——以民族文化书写国际设计语言[J].服装设计师.2019
[2].遇涛,温建斌,周晓霞,倪端宇,乔梁.基于自由对话的术中实时语言功能皮层定位方法在癫痫外科的应用[C].第八届CAAE国际癫痫论坛论文汇编.2019
[3].李帅奇.海德格尔《一次关于语言的对话而来》的语言存在论分析[J].北方文学.2019
[4].翟燕燕.整体语言学习视角下小学英语对话教学刍议[J].才智.2019
[5].邱细荣.心理绘画：用另一种语言对话考前情绪[J].中国德育.2019
[6].胡桂君.浅谈小学英语对话课拓展环节对学生语言有效输出的几种尝试[J].读写算.2019
[7].吉狄马加,切赫·瓦塔.身份、语言以及我们置身的世界——吉狄马加与切赫·瓦塔对话录[J].作家.2019
[8].阮丽骅.立足文本智慧对话指向语言——探析叁年级语文课堂的深度阅读策略[J].考试周刊.2019
[9].秦琳娜.基于儿童语言素养发展的课堂对话研究[J].语文天地.2019
[10].杜红娟.在对话教学中提升学生语言运用真实性的实践与思考[J].小学教学设计.2019