导读:本文包含了美国高等舞蹈教育的发生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国高等舞蹈教育,玛格丽特·,道布勒,赠地运动,通用教育
美国高等舞蹈教育的发生论文文献综述
黄昕[1]（2013）在《20世纪初美国高等舞蹈教育的发生》一文中研究指出本文意在研究政府政策的支持、教育目标的明晰以及"学分制"和"选修制"等现代高等教育制度的采纳,对于20世纪初美国高等舞蹈教育的发生所产生的决定性影响,进而探讨发展舞蹈教育所必需的外因与内因,并希望能为迅速崛起的中国高等舞蹈教育提供参考与借鉴。(本文来源于《北京舞蹈学院学报》期刊2013年01期）
黄昕[2]（2009）在《道布勒与美国高等舞蹈教育的发生之本质与关系探讨》一文中研究指出本论文的研究对象分别是“美国高等舞蹈教育的发生”这一历史现象，与“美国高等舞蹈教育之母”玛格丽特·道布勒这位历史人物的舞蹈教育理论及实践。研究目标则是弄清“两个本质”与一个关系——前者指“美国高等舞蹈教育发生”(以下简称“发生”)的本质、道布勒舞蹈教育理论与实践的本质，后者则指“发生”与“道布勒”之间的关系。经过笔者对研究客体与其所处环境之间复杂关系的深入探讨，“发生”与“道布勒舞蹈教育”的内核从层层关系网中得以展露，本文也由此得到了原创性的结论。就两个本质而言，在顺境与逆境中成长起来的美国高等舞蹈教育，是汲取了两类教育精神之养分，融通了叁种课程思想之精粹的高等艺术教育门类之一，它的发生包含了叁个方面的本质：1．过程性本质。2．被社会运动与教育制度所定性的本质。3．具有融通性与进步性的本质。而道布勒的舞蹈教育理论与实践体系，以独到的舞蹈观为基础，凭借创新性与先进性成为“发生”的重要组成部分，它的本质同样由叁方面的内容所构成：1．以“大舞蹈观”和“经验说”为内核的“教育至上”的本质。2．以“叁大法宝”来主导课堂的革命性本质。3．以四大集合性为内容的进步性本质。就一个关系而言，“发生”与道布勒的舞蹈教育之间处于相互交融却并非相互依附的状态。以“发生”为主体看关系，我们将发现道布勒对“发生”的贡献虽然卓越，但与其并不构成唯一的和排他的因果关系。以道布勒为主体看关系，我们能看到“发生”虽然是道布勒舞蹈教育形成的具体环境，但也并不是它唯一的和必然的环境。从课题属性上看，本文属于历史研究的范畴，历史研究的终极目的是要为现实服务。在廓清“两个本质”与“一个关系”的前提下，本文再接再励，最终通过潜藏于本质与关系之中的，舞蹈教育中亟待明确区分的叁个问题——在对象与目的上需要明确区分，在基础理论与应用理论上需要明确区分，在具体教学阶段的目的与实践方式上需要明确区分，体现出这项理论研究的重大现实意义。从操作层面上说，这叁个问题的实质就是——舞蹈教育工作者对于各自教授的每堂课、每个学期乃至每个学年中的学生群体是谁，怎么教他们，为什么要那样教等问题，一定得做到心知肚明。舞蹈教育，是能使舞蹈在全社会发挥其特有艺术价值的重要渠道；与此同时，社会的范畴之广、群体区分之细，又为舞蹈教育工作提出既要面向所有人，又要深入到各个群体中去的要求。而方兴未艾的中国舞蹈教育，更为我们这些舞蹈教育工作者拉开一条写着“任重而道远”的勉励横幅。对笔者来说，通过本文的撰写与研究，基本把握美国高等舞蹈教育发生期的规律，是为日后更深入研究舞蹈教育的发展基础、发展方向与发展方式，做好必要的准备。(本文来源于《中国艺术研究院》期刊2009-05-01）
美国高等舞蹈教育的发生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本论文的研究对象分别是“美国高等舞蹈教育的发生”这一历史现象，与“美国高等舞蹈教育之母”玛格丽特·道布勒这位历史人物的舞蹈教育理论及实践。研究目标则是弄清“两个本质”与一个关系——前者指“美国高等舞蹈教育发生”(以下简称“发生”)的本质、道布勒舞蹈教育理论与实践的本质，后者则指“发生”与“道布勒”之间的关系。经过笔者对研究客体与其所处环境之间复杂关系的深入探讨，“发生”与“道布勒舞蹈教育”的内核从层层关系网中得以展露，本文也由此得到了原创性的结论。就两个本质而言，在顺境与逆境中成长起来的美国高等舞蹈教育，是汲取了两类教育精神之养分，融通了叁种课程思想之精粹的高等艺术教育门类之一，它的发生包含了叁个方面的本质：1．过程性本质。2．被社会运动与教育制度所定性的本质。3．具有融通性与进步性的本质。而道布勒的舞蹈教育理论与实践体系，以独到的舞蹈观为基础，凭借创新性与先进性成为“发生”的重要组成部分，它的本质同样由叁方面的内容所构成：1．以“大舞蹈观”和“经验说”为内核的“教育至上”的本质。2．以“叁大法宝”来主导课堂的革命性本质。3．以四大集合性为内容的进步性本质。就一个关系而言，“发生”与道布勒的舞蹈教育之间处于相互交融却并非相互依附的状态。以“发生”为主体看关系，我们将发现道布勒对“发生”的贡献虽然卓越，但与其并不构成唯一的和排他的因果关系。以道布勒为主体看关系，我们能看到“发生”虽然是道布勒舞蹈教育形成的具体环境，但也并不是它唯一的和必然的环境。从课题属性上看，本文属于历史研究的范畴，历史研究的终极目的是要为现实服务。在廓清“两个本质”与“一个关系”的前提下，本文再接再励，最终通过潜藏于本质与关系之中的，舞蹈教育中亟待明确区分的叁个问题——在对象与目的上需要明确区分，在基础理论与应用理论上需要明确区分，在具体教学阶段的目的与实践方式上需要明确区分，体现出这项理论研究的重大现实意义。从操作层面上说，这叁个问题的实质就是——舞蹈教育工作者对于各自教授的每堂课、每个学期乃至每个学年中的学生群体是谁，怎么教他们，为什么要那样教等问题，一定得做到心知肚明。舞蹈教育，是能使舞蹈在全社会发挥其特有艺术价值的重要渠道；与此同时，社会的范畴之广、群体区分之细，又为舞蹈教育工作提出既要面向所有人，又要深入到各个群体中去的要求。而方兴未艾的中国舞蹈教育，更为我们这些舞蹈教育工作者拉开一条写着“任重而道远”的勉励横幅。对笔者来说，通过本文的撰写与研究，基本把握美国高等舞蹈教育发生期的规律，是为日后更深入研究舞蹈教育的发展基础、发展方向与发展方式，做好必要的准备。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国高等舞蹈教育的发生论文参考文献
[1].黄昕.20世纪初美国高等舞蹈教育的发生[J].北京舞蹈学院学报.2013
[2].黄昕.道布勒与美国高等舞蹈教育的发生之本质与关系探讨[D].中国艺术研究院.2009