贵州省凤冈县天桥镇中心学校564217
摘要：小学语文教学内容明确要求应当提高小学生的阅读能力，因此阅读教学是语文教学中的重要组成之一。教师通过阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还有利于丰富学生的语言知识，开阔学生的视野，从而提升学生的综合素质。在新课程改革背景要求教师在进行语文课堂教学过程中应当结合学生的接受能力推荐合适的书目，逐渐培养学生的阅读习惯，此外，教师在进行阅读课堂教学过程中应当由浅入深逐渐提高学生的阅读能力。提高小学高年级语文课堂的有效性需要每一位语文教师付出自己的努力，教师应当不断完善自己的教学方法，不断结合学生自身特点来进行教学。本文将针对提高小学高年级语文阅读课堂有效性提出一些建议和方法。
关键词：小学语文、高年级阅读、高效
1.提高学生学习兴趣，开启学生阅读大门。
我们都知道兴趣是最好的教师，学生拥有学习兴趣就可以引导学生进一步的提高自己的阅读量，从而达到质的提高，因此教师在进行阅读教学过程中应当充分提高学生的学习兴趣。学生对于阅读的兴趣直接关乎小学语文高年级阅读课堂的有效性，在以往传统的教学过程中，教师往往采用教师讲学生单纯接受的相对古板的填鸭式教学方法，这一方法很大的忽略了学生的课堂主体地位，没有充分重视学生兴趣的培养，因此对于课堂教学是非常不利的。教师要想提高课堂的有效性就需要不断使自己的阅读课堂变得具有趣味性，让学生真正融入进课堂感受阅读的魅力。只有这样才能提高小学语文高年级阅读课堂的有效性。
1.1注重课堂讲授语言的艺术性。
课堂是教师和学生交流最为频繁的场所，因此教师的语言对于学生的心理以及情感的迸发去有很大的帮助作用。教师在进行阅读教学过程中不应当采取以往的一板一眼的教学方式使学生产生恐惧心理，而应当进一步的让学生融入进课堂，充分利用一些幽默语句来使学生心理得到一定的放松，只有这样才能给学生营造一个相对轻松的环境，教师在进行教学过程中也要注意语言的严谨性，要由浅及深不断深入阅读精髓，从而达到学生喜于听，乐于学，欣于行的这一目标。
1.2教学过程运用多媒体激发学生学习兴趣。
小学高年级的学生已经具有一定的逻辑思维能力，但我们应当注意到的是学生的记忆，还有其以形象记忆为主，因此对于阅读教学教师也应当抓住学生的形象思维，教师可以在阅读教学课堂上充分利用下载一些网络上的相关图片，音频以及视频等来激发学生的学习兴趣，让学生具有视觉和听觉感知，从而能够对于阅读有更为亲切的认识。比如在讲授关于母爱的阅读文章时，教师可以下载一些网络上相应的视频来激发学生的学习兴趣，使学生在心灵上具有一定的触动，这样也有利于课堂的进一步进行。
2.结合学生自身特点，开展个性化教学。
新课程改革要求教师在教学过程中应当注重学生的德智体美劳全面发展。那么在小学高年级语文阅读教学过程中教师也应当注重每一个学生的心理发展和学生的接受能力，注重个性化教学。在教学过程中我们会发现由于每一个学生的经历以及家庭环境、社会环境的不同，学生的个人情况也有所不同，接受能力也各有差异，因此教师在进行教学过程中应当充分考虑每一个学生的接受能力结合每个学生自身特点来进行教学。比如在讲授《金色的鱼钩》时教师可以引导学生进行自我阅读，之后采取小组讨论使学生充分发挥自己的特长讲述自己的理解，在这一过程中教师不但可以了解学生的接受能力，还有利于促进同学之间的关系，有利于优生带动差生共同学习共同进步，从而提高课堂的有效性。
3.利用多种途径提高学生的阅读量。
量变会引起质变，因此教师在进行阅读课堂教学过程中应当认识到学生阅读量积累的重要性，因此教师可以给学生提供多种途径来拓宽学生的阅读量，从而达到学生阅读能力提升的目标。比如作为教师，我们可以号召班级同学选出自己喜欢的一本书，与学同学之间进行交换观看，在班级内构建读书角。此外，教师还可以充分利用网络资源为学生搜索一些语言较优美、具有很好的阅读意义的的书本推荐给学生阅读，从而进一步的扩大学生的阅读量。教师在学生阅读完之后还可以进行进一步的讲解，从而达到读有所获，读有所学的目标，这样对于学生的阅读能力提高有很大的帮助。
结语：要想提高小学高年级阅读课堂的有效性不仅需要教师不断完善自己的教学方法，注重教学过程中的语言用语，还应当在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，鼓励学生阅读大量书籍并且做到鼓励学生不断进行思考、感受阅读魅力，从而达到学生愿意接受阅读课堂的目标。此外，在新课程改革背景下教师应当注重每一个学生的全面发展，应当考虑到班级所有同学的接受能力，采取个性化教学，只有这样才能逐渐提高学生的阅读水平，从而进一步提高阅读课堂的有效性。
参考文献：
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