导读:本文包含了人教版试验教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:必修教材,《生物》,人教版,暗反应
人教版试验教材论文文献综述
孙凯,俞佩芳[1]（2005）在《人教版高中《生物》(第一册)必修教材与试验修订本必修教材的比较与分析》一文中研究指出人教社2003年高中《生物》第一册(必修)(以下简称“必修本”)是在2000年版高中《生物》第一册(试验修订本必修)教材的基础上修订而成的。为了更好领会“必修本”在哪些方面作了修改与调整,笔者对比了以上两本教材,归纳、分析出“必修本”的修改知识点共68处(本文来源于《生物学教学》期刊2005年06期）
贺连萍[2]（2004）在《新教材 新课堂 新策略——九年义务教育人教版试验教科书一年级(上)第六组教材教学建议》一文中研究指出人教版实验教材语文一年级上册最后一个单元包括《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》五篇课文以及语文园地六和口语交际。本单元除《雪地里的小画家》是旧课文外,其余都是新选课文。其特点是贴近儿童生活,体现时代精神,通过科学童话、韵(本文来源于《山东教育(小学刊)》期刊2004年28期）
普建平[3]（2003）在《新课程理念与教材创新——谈人教版《高级中学教科书(试验修订本·必修)物理》》一文中研究指出《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的发布,给基础教育改革指明了方向。基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节,国家在实验推广的基础上,将于2005年秋季在中小学各起始年级全面启用新课程。在教学实践中如何有效实施新课程?正确理解新课程和了解教材编写风格是(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2003年10期）
胡国胜[4]（2003）在《对人教版高中《生物》(试验修订本)教材的评价》一文中研究指出依据教育部2000年《全日制普通高级中学生物教学大纲(试验修订版)》,人教版高中《生物》(试验修订本)出版并投入使用。我校师生在教学中有如下感受和体会。(本文来源于《生物学教学》期刊2003年08期）
[5]（1997）在《北京市九年义务教育中小学教材(人教版)试验工作总结会综述》一文中研究指出1996年11月7日北京市召开“九年义务教育中小学教材（人教版）试教工作总结会”。参加会议的有市试验工作领导小组的同志、崇文区试验工作领导小组的同志以及各区（县）教研室的有关人员。北京市教委文精同志、人民教育出版社原总编辑吴履平同志到会并讲了话。崇文区王(本文来源于《课程.教材.教法》期刊1997年02期）
李培实[6]（1995）在《九年义务教育小学自然教材(人教版)五年试验工作总结》一文中研究指出九年义务教育小学自然教材(人教版)的试验工作是从1990年5月开始的,到现在已经进行了五个年头。到暑假,五年制小学的第一轮试验工作可全部结束,六年制小学的第一轮试验工作可教完第十册,而第十一册、十二册的教学内容与五年制小学第九册、十册的教学内容完全相同,因此,无论从试验工作,还是从教材的可行性上,现在都可以进行总结,做出评价。(本文来源于《小学自然教学》期刊1995年05期）
苏立谦[7]（1994）在《物理教学要重视知识的形成过程人教版物理试验教材的一个特点》一文中研究指出弟斯多惠说:"一个差的教师教给学生记住真理,而一个好的教师则教人发现真理。"物理教学中,展示知识产生的背景,可使学生从中产生认知冲突,激发兴趣,开动脑筋,积极思维;充分暴露知识的形成过程,可使学生了解知识的来龙去脉,加深对知识的理解。下面从四个方面谈谈个人的体会。(本文来源于《中学物理(初中版)》期刊1994年04期）
[8]（1993）在《面向全体学生 提高数学素养——九年义务教育初中数学系列教材(人教版)的编写和试验总结》一文中研究指出九年义务教育初中数学系列教材(人教版),是根据我国国家教委制订的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》编写的。从1988年秋起,我室和9个省、直辖市的部分教研员、特级和高级教师参加了书(图)稿的编写(绘)、讨论或修改,并于1990年秋起在全国27个省、自治区、直辖市的13万余名初中一年级学生中进行了第一轮试验。现在对这套教材作一编写和试验的总结。(本文来源于《中学数学教学》期刊1993年05期）
[9]（1993）在《人教版九年义务教育教材的试验与研究——叁年试验工作总结》一文中研究指出九年义务教育“六·叁”制、“五·四”制教材试验工作从1990年秋季开始,到今年暑假已经整整叁年了。今年秋季小学、初中一年级的新教材即将在全国普遍使用。义务教育课程计划的实施、教材的使用是我国基础教育的一件大事。从1986年国家公布《中华人民共和国义务教育法》以后,国家教委即开始制订《九年义务教育课程计划》和各学科教学大纲,规划编制教材。经过几年努力,已经初见成效。 在这几年里,国际国内形势发展变化很快。党的十四大确定了90年代我国改革和建设的主要任务,明确提出:“必须把教育摆在优先发(本文来源于《课程.教材.教法》期刊1993年10期）
[10]（1993）在《更新观念,科学试验,为新教材建设做贡献——湖北省宜昌市义务教育教材(人教版)试验叁年总结》一文中研究指出宜昌市于1990年9月始,全面展开了九年 义务教育“六·叁”制新教材试验。叁年里,新 教材试验成为我们教研教改的突破口,它带动 了全市教育思想的转变和教学方法的革新。全 市从市委、市府及市教委主管教育的领导到教 研员、校长、主任,以及广大师生和家长,人 人关注,个个参与,形成了“积极参与试验,热 忱服务试验,大力宣传试验,为全国教材建设 作贡献”的大好局面。试验很好地配合了义务 教育法的宣传活动,不断强化了“素质教育 观”。经叁年试验,全市教学观念得以更新,教(本文来源于《课程.教材.教法》期刊1993年10期）
人教版试验教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人教版实验教材语文一年级上册最后一个单元包括《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》五篇课文以及语文园地六和口语交际。本单元除《雪地里的小画家》是旧课文外,其余都是新选课文。其特点是贴近儿童生活,体现时代精神,通过科学童话、韵
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人教版试验教材论文参考文献
[1].孙凯,俞佩芳.人教版高中《生物》(第一册)必修教材与试验修订本必修教材的比较与分析[J].生物学教学.2005
[2].贺连萍.新教材新课堂新策略——九年义务教育人教版试验教科书一年级(上)第六组教材教学建议[J].山东教育(小学刊).2004
[3].普建平.新课程理念与教材创新——谈人教版《高级中学教科书(试验修订本·必修)物理》[J].课程教材教学研究(中教研究).2003
[4].胡国胜.对人教版高中《生物》(试验修订本)教材的评价[J].生物学教学.2003
[5]..北京市九年义务教育中小学教材(人教版)试验工作总结会综述[J].课程.教材.教法.1997
[6].李培实.九年义务教育小学自然教材(人教版)五年试验工作总结[J].小学自然教学.1995
[7].苏立谦.物理教学要重视知识的形成过程人教版物理试验教材的一个特点[J].中学物理(初中版).1994
[8]..面向全体学生提高数学素养——九年义务教育初中数学系列教材(人教版)的编写和试验总结[J].中学数学教学.1993
[9]..人教版九年义务教育教材的试验与研究——叁年试验工作总结[J].课程.教材.教法.1993
[10]..更新观念,科学试验,为新教材建设做贡献——湖北省宜昌市义务教育教材(人教版)试验叁年总结[J].课程.教材.教法.1993