导读:本文包含了农村音乐教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,教师核心素养,农村音乐教师
农村音乐教师论文文献综述
王建芳,罗宇佳[1]（2019）在《农村音乐教师核心素养提升的路径研究》一文中研究指出教师作为教育的核心力量决定着教育质量的高低,核心素养的提出不仅是为了提高学生的全面发展,同时也为教师的专业发展提供了更好的发展目标与方向,教师要回归到教育的本质来从中找到符合自己发展的突破点,以此来提高自身的专业素养。尤其是农村教师,农村音乐教师是农村音乐教育改革和发展的中流砥柱,在农村教育资源有限、教师力量薄弱的情况下提升农村音乐教师核心素养的发展显得尤为重要。本文从农村音乐教师核心素养的构成、提升基础、提升路径进行简要阐述。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
王军锋,王晓玲,公艳艳,周雪艳[2]（2019）在《农村小学音乐教师专业发展的现状分析与对策初探》一文中研究指出通过对参加国培项目的65名乡村音乐教师的访谈,梳理了目前他们专业发展的现状,分析存在的问题,并针对性地提出了解决乡村音乐教师专业发展的策略与建议,以期促进乡村音乐教师专业发展,提高基础教育教学质量。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
邵梦迪[3]（2019）在《关于农村小学音乐教师成长的研究》一文中研究指出合格音乐教师的素质是包括一切与音乐教育和教学活动相关的知识、能力以及情意特质在内的综合素质。这些素质,是音乐新课程改革能否顺利实施、新的音乐教育目标能否实现的关键性条件。~([1])目前,我国农村小学音乐教师无论从数量还是从质量上说来都不足以适应音乐教学的需要,加大对农村音乐教师的培训投入,加强对素质教育的践行,更新教育理念,提升教师素质,积极开发利用教师资源,是本文关于农村小学音乐教师成长所研究的主要内涵。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年18期）
马岩,罗宇佳[4]（2019）在《核心素养视域下农村音乐教师的专业发展》一文中研究指出学生核心素养的发展需要转变传统的教师知识结构,教师作为教育的核心力量决定着教育质量的高低,学生核心素养的提出不仅是为了提高学生的全面发展,同时也为教师的专业发展提供了更好的发展目标与方向。农村音乐教师是农村音乐教育改革和发展的中流砥柱,核心素养视域下,需要重新审视当代农村音乐教师专业发展的基本内容、基本目标和特点,提出提升农村音乐教师专业发展的途径。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年24期）
叶梦雅[5]（2019）在《广西农村中小学兼岗音乐教师能力培训策略研究》一文中研究指出中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入了教育方针,也进一步的确定了美育在学校教育的地位。音乐教育是实施美育的重要途径之一,有着不可替代的作用。在当今这个素质教育发展的时代,音乐教育也被逐渐重视起来。但现如今在音乐教育领域中,仍存在着一些急需解决的现实问题。比如音乐教学时间不足,音乐教学设备不充分,特别是部分地区中小学音乐课由语文、数学、英语等非专业音乐教师兼岗,这直接说明部分地区音乐教育师资力量不足的问题极为突出,已经严重阻碍了当今中小学音乐教育的发展。在查阅资料中发现,许多前辈采用个例,对当今中小学音乐教育现状、师资队伍现状、教学存在问题、及音乐教师培训等方面都做了相关的研究和调查,也对其提出了相应的解决措施。然而在对兼岗音乐教师教学、培训策略等方面研究相对较少,针对怎样使非专业音乐教师在零基础的情况下,音乐水平能力能够得到快速提升这一问题的研究,通过搜索兼岗音乐教师,音乐培训等关键词,并没有查阅到许多相关文献资料。对此,本文将以广西永福县中小学兼岗音乐教师为例,通过调查研究进行分析和总结,为兼岗音乐教师提供能够使他们快速高效接受音乐知识的培训方法。本文采用问卷调查法、田野调查法、访谈法、文献研究法、四种研究方法开展研究,调查对象为广西民族大学艺术学院在2015、2016年举办的两期兼岗音乐教师培训班的40位老师,并对其中苏桥镇苏桥小学L等5名不同乡镇、不同年级老师进行抽样访问,以及他们课堂情况的实地调查,目的是探讨兼岗音乐教师培训的有效性和存在的问题,为今后相关培训提供依据和帮助,也因此掌握了第一手田野资料。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-04-01）
周丹,刘君[6]（2019）在《湖南省农村音乐教师培养改革研究》一文中研究指出随着素质教育的深入发展,我国越来越重视农村教育,特别是农村音乐教学,当前我国湖南省农村音乐教师在实际课堂教学的时候依然使用传统方法,这样的手段无法与时代发展步伐相适应。因此,在新课改大环境下,加强湖南省农村音乐教师的培养十分重要。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年12期）
周丹,陈丽芝[7]（2019）在《“乡村教师支持计划”政策下,湖南省农村音乐教师的发展道路探索》一文中研究指出教育质量对国家人民素养产生着最为直接的影响,而教育质量与教师息息相关。现阶段,在我国"乡村教师支持计划"政策的大背景下,越来越重视农村音乐教师的发展。本文分析了"乡村教师支持计划"政策下湖南省农村音乐教师的发展道路,基于此,期望为未来的相关研究提供参考。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年12期）
周婷[8]（2019）在《农村小学音乐教师素质的调查研究与对策》一文中研究指出在遵循国家针对基础教育改革的要求下,以乡村小学音乐教师为研究方向,开展了系列探究活动,从而对当下农村小学音乐教师队伍的水平有了全面的了解,能够确切把握乡村小学音乐教师的工作状况,深入分析工作中存在的问题,提出对应的解决方案,并对其持续进行归纳、改进,进一步推动浏阳当地音乐教育事业的发展,探寻音乐教育体系革新的高效之路,最后完成针对当地音乐教师素质探究的工作报告。本研究通过音乐教师素质评价体系的确定,着重针对浏阳市农村小学音乐教师开展素质现状调查与分析,在其基础上提出应重视农村小学音乐教师素质的培养和提升。围绕以上问题,研究从以下四个方面展开。第一,在梳理目前相关研究中对教师素质和音乐教师素质构成要素等概念和内涵界定的基础上,明确了音乐教师的素质是一个多维度的综合性概念,是个体所掌握的职业道德素养、音乐基础知识、音乐理解和表现能力等方面的综合体现。第二,将多维度的综合性素质概括为音乐教师职业素养并做出统计和分析。第叁,对浏阳市农村小学音乐教师所具备的专业素养进行统计和分析。第四,针对浏阳市农村小学音乐教师音乐素养现状存在的问题,结合音乐素养培养的需求,提出加强农村小学音乐教师素养的对策。最后,对研究的初步结论和研究过程中存在的切实困难与不足进行了总结与展望。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-03-01）
刘伟[9]（2018）在《浅谈农村中小学音乐教师继续教育的现状》一文中研究指出随着社会的不断进步与发展,知识经济时代的日新月异,人们对多元化知识的需求逐渐提升。教师属于知识的引导者与传授者,教师自身的知识结构应得到不断的完善、业务水平应逐渐提升,因此教师的继续教育就变得越来越重要。在经济相对发达的大城市,关于音乐教师继续教育的课题在教育理论的研究与教学实践的探索中,都取得了一定成绩。但是在一些偏远的农村中小学,当地音乐教师的继续教育还存在很多问题,对农村中小学音乐教师的继续教育的改善成为迫在眉睫的一项任务。(本文来源于《黄河之声》期刊2018年22期）
张茵[10]（2019）在《全科型农村小学教师音乐课堂教学研究》一文中研究指出发展农村教育是时代的需要,培养全科教师则是适应我国农村欠发达地区教育发展的现实需求,是适应新课改背景下小学综合性教学的要求。音乐教育是实施美育的重要内容,对提高素质教育水平、提高全民族艺术素质起着重要作用。文章结合当前我国偏远农村小学音乐教学的现状,就此展开全科型农村小学教师音乐教学培养策略分析,从人才培养方案的修订与完善、音乐教学硬件设备的配置、均衡师资力量、优化考核标准和职后学习与培训五个方面探讨了具体的实施措施,希望可以借此给全科型农村小学教师提升音乐教学能力提供一定的参考。(本文来源于《教师》期刊2019年02期）
农村音乐教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对参加国培项目的65名乡村音乐教师的访谈,梳理了目前他们专业发展的现状,分析存在的问题,并针对性地提出了解决乡村音乐教师专业发展的策略与建议,以期促进乡村音乐教师专业发展,提高基础教育教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农村音乐教师论文参考文献
[1].王建芳,罗宇佳.农村音乐教师核心素养提升的路径研究[J].明日风尚.2019
[2].王军锋,王晓玲,公艳艳,周雪艳.农村小学音乐教师专业发展的现状分析与对策初探[J].考试周刊.2019
[3].邵梦迪.关于农村小学音乐教师成长的研究[J].农家参谋.2019
[4].马岩,罗宇佳.核心素养视域下农村音乐教师的专业发展[J].长江丛刊.2019
[5].叶梦雅.广西农村中小学兼岗音乐教师能力培训策略研究[D].广西民族大学.2019
[6].周丹,刘君.湖南省农村音乐教师培养改革研究[J].戏剧之家.2019
[7].周丹,陈丽芝.“乡村教师支持计划”政策下,湖南省农村音乐教师的发展道路探索[J].戏剧之家.2019
[8].周婷.农村小学音乐教师素质的调查研究与对策[D].湖南师范大学.2019
[9].刘伟.浅谈农村中小学音乐教师继续教育的现状[J].黄河之声.2018
[10].张茵.全科型农村小学教师音乐课堂教学研究[J].教师.2019