导读:本文包含了高中英语教师角色论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新高考改革,高中英语教师,之我见
高中英语教师角色论文文献综述
李缺捺[1]（2019）在《新高考改革下高中英语教师角色转换之我见》一文中研究指出新高考改革对学生英语语言能力、综合能力都提出了新的要求。在新高考改革下,社会齐声呼唤教师角色的回归,高中英语教师只有重新进行自我定位,尽快完成角色转换,才能满足英语教学需要,促进学生全面发展。本文以新高考改革为背景,就高中英语教师如何顺利进行角色转换提出了几点建议,希望能对英语教育界同仁有所帮助。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年28期）
王亮亮[2]（2019）在《新课改背景下高中英语教学中教师角色的转变》一文中研究指出在新课改背景下,高中英语教学的教学目标、教学任务和教学方式都发生了新的变化,分析新课改背景下高中英语教师教学中存在的问题,能够帮助英语教师成功转变角色,提高高中英语教师的综合素质,同时完成新课改的任务。现阶段,我国高中英语教师在教学过程中仍存在诸多问题,究其原因,高中英语教师缺乏准确的角色定位,难以满足新课改对高中英语教学提出的新要求。因此,本文以新课改背景下,高中英语教学中英语教师角色的转变为课题,着重分析了与该课题相关的内容。1.高中英语教师对新课改存在认知错误(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
卞清清[3]（2018）在《以学定教 华丽转身——论高中英语自主学习模式中教师角色的转化》一文中研究指出培养学生的自主学习能力既是高中阶段英语教学的内在要求,也是发展学生英语学科核心素养的必经之路。那么,在实际教学中,教师要如何培养学生的自主学习能力呢?笔者认为,学要有所变,教必要先有所为。在践行自主学习模式的教学征程中,要使课堂实现由"教"到"学"的转变,教师要先于学生"动"起来,改变教学观念,更新教学理念,积极转换角色,从而实现以学定教,帮助学生们从"学会"逐渐过渡到"会学"。(本文来源于《名师在线》期刊2018年33期）
韩耀星[4]（2018）在《论远程直播教学中教师角色的重新定位——以肃南一中高中英语教学为例》一文中研究指出在"互联网+教育"的时代背景下,对于一些办学规模小、学生数量少、师资队伍相当薄弱的学校,充分利用现代信息技术,共享发达地区的优质教育教学资源,打破教学质量提高缓慢的瓶颈,已成为一股势不可挡的时代潮流。笔者所在的学校地处少数民族地区,教育信息闭塞,教学资源贫乏,尤其是高中英语教学,更是制约民族教育发展的薄弱学科。为此,我校高一年级有幸加入远程直播教学行列。为了使直播教学的课堂效应达到最(本文来源于《中学生英语》期刊2018年34期）
龚海燕[5]（2018）在《大数据背景下高中英语教师角色换位的探究》一文中研究指出近几年来,大数据概念充斥着越来越多的行业,因为越来越多的行业发现大数据带来的快速转变。教育领域当然也首当其冲,特别是高中英语课程教育也需要快速进行改革。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年08期）
葛蕾,张玉婷,刘松[6]（2018）在《高中英语课堂教师角色与学生自主学习的研究》一文中研究指出第一部分:开题报告一选题背景与意义(一)选题背景虽然新课程改革给当今高中英语教师提供了很多新颖有效的教学思路与教学思路,但是,为了在最大限度上确保学生不会在高考英语中失去过多的分数,很多教师在授课时,仍然会基于应试,以灌输教学的方式为主。在这样的教学环境下,学生的学习动机与动力常常受到教师(本文来源于《新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十四卷）暨第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十叁五”规划课题会议论文编（议题二：课堂创新方式探索）》期刊2018-01-01）
陈慧,向葵花[7]（2017）在《高中英语游戏性教学中教师角色的定位与塑造》一文中研究指出荷兰文化史学家赫伊津哈提出的"游戏人"概念,为英语游戏性教学奠定了理论基础。英语游戏性教学是指在英语课堂中,依据"游戏人"的本性和教学目标,教师注重挖掘教学过程本身就具有的潜在游戏性特性,赋予教学活动游戏的内在品质,使师生身心沉醉于忘我的游戏状态。高中英语游戏性教学能在一定程度上缓解高中生繁重的学业压力,加强英语语言应用能力,帮助学生学会体验英语语言之美并促进学生思维品质的发展。高中教师在英语游戏性教学中需切实履行编剧、导演、演员叁种角色的义务,进而确保游戏性教学达到预期的效果。(本文来源于《基础教育研究》期刊2017年21期）
唐鸽[8]（2017）在《翻转课堂模式下高中英语教师角色的转型》一文中研究指出一、教师由教材讲授者向教材制订者转变传统课堂中的教师把教材看作绝对的权威,因此,课本成为教师教学的"圣经",只能亦步亦趋,这样大大限制了教师的发挥,缺乏创新能力。而翻转课堂正是克服了这个不足,指出教师要突破教材的限制,从教教材转变为开发教材、制订学习计划,教师要根据每个学生的知识基础,制订不同的学习方案,这也正是因材施教理念的重要表现。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2017年10期）
唐鸽[9]（2017）在《翻转课堂模式下高中英语教师角色的转型——以Earthquake课案为例》一文中研究指出翻转课堂是近年来风靡一时的教学模式,而这种结合现代信息技术促进教与学的课堂模式要求教师角色的转变。在传统的高中英语课堂教学过程中,应试的压力加重了教学内容的模式化和刻板性,因材施教的理念很难真正实施和开展。因此,教师在翻转课堂中要转变传统角色:教师由课程的执行者向课程的开发者转变;教师由学习活动的掌控者向学习活动的策划者和指导者转变;教师由知识的权威者向学习的合作者转变。本文以Earthquake课案为例诠释翻转课堂的理念——自主学习在前,传道授业答疑解惑在后,重新安排课堂内外的时间和内容来实现教师由"教"为主变为由"导"为主的角色转变。(本文来源于《英语广场》期刊2017年10期）
李维林,许丹[10]（2017）在《“互联网+”视域下高中英语教师角色定位探究》一文中研究指出互联网+教育的普及正改变着每一位一线教师的角色。作为高中英语教师,其作为知识权威的时代已不再,而随着互联网教育资源的不断丰富和互联网+教育的落地生根,高中英语教师应努力成为网络英语教学资源的创造者、疑难点的解答者、英语知识体系的构建者、学习任务的发布者、英语学习兴趣的培养者、学习策略的指导者、网络英语教学资源的筛选者和高效学习的引导者,这是"互联网+"时代高中英语教师的必然选择。(本文来源于《中学生英语》期刊2017年30期）
高中英语教师角色论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课改背景下,高中英语教学的教学目标、教学任务和教学方式都发生了新的变化,分析新课改背景下高中英语教师教学中存在的问题,能够帮助英语教师成功转变角色,提高高中英语教师的综合素质,同时完成新课改的任务。现阶段,我国高中英语教师在教学过程中仍存在诸多问题,究其原因,高中英语教师缺乏准确的角色定位,难以满足新课改对高中英语教学提出的新要求。因此,本文以新课改背景下,高中英语教学中英语教师角色的转变为课题,着重分析了与该课题相关的内容。1.高中英语教师对新课改存在认知错误
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语教师角色论文参考文献
[1].李缺捺.新高考改革下高中英语教师角色转换之我见[J].英语画刊(高级版).2019
[2].王亮亮.新课改背景下高中英语教学中教师角色的转变[J].中学生英语.2019
[3].卞清清.以学定教华丽转身——论高中英语自主学习模式中教师角色的转化[J].名师在线.2018
[4].韩耀星.论远程直播教学中教师角色的重新定位——以肃南一中高中英语教学为例[J].中学生英语.2018
[5].龚海燕.大数据背景下高中英语教师角色换位的探究[J].文存阅刊.2018
[6].葛蕾,张玉婷,刘松.高中英语课堂教师角色与学生自主学习的研究[C].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十四卷）暨第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十叁五”规划课题会议论文编（议题二：课堂创新方式探索）.2018
[7].陈慧,向葵花.高中英语游戏性教学中教师角色的定位与塑造[J].基础教育研究.2017
[8].唐鸽.翻转课堂模式下高中英语教师角色的转型[J].教育研究与评论(中学教育教学).2017
[9].唐鸽.翻转课堂模式下高中英语教师角色的转型——以Earthquake课案为例[J].英语广场.2017
[10].李维林,许丹.“互联网+”视域下高中英语教师角色定位探究[J].中学生英语.2017