关键词：新课改；思想品德新教材；收获；不足；困惑
作者简介：魏欣欣，任教于河南郑州一八联合国际学校。
2004年笔者任教的一八联合学校作为课改实验区开始使用思想品德新教材，笔者有幸作为新教材的使用者并感受它的独特魅力。通过对思想品德新教材的使用，笔者最大的感触是，现在的课本变得更实际、更有亲和力和生命力了。新教材从“为学生的终身发展打好基础”的观点出发，以一种全新的观念来安排和设计课程，从联系实际、与时俱进的角度对教材的内容和知识结构进行了编排，更加注重对学生的情感、态度、价值观等三维目标的培养,充分挖掘学生身边的教学情境，使教学情境基本与新生的学习生活“同步”，同时引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，增强了学生的理论联系实际的能力。
下面结合笔者的教学实践，谈谈她在使用思想品德新教材过程中的体会。
一、应用中的感悟与收获
1.在教学中要认真钻研教材，联系实际，紧密结合学生具体的生活，创设情境教学。思想品德新教材的一大新特点就是更加贴近日常的生活学习，注重理论联系实际，注重从教学中给学生生活中的启发。但在使用新教材过程中，要想一开始抓住学生的心，增强学习的热情，就需要我们教师深入钻研教学的课时安排、进度和课程内容，联系学生、学校的相关活动。记得在开学第一节课，笔者将原本安排为一课时的《新学校，新同学》分解为两课时，第一课时《新学校》，第二课时《新同学》。在第一课时，笔者用幻灯片充分展示了我们学校。将同学们即将朝夕相处三年的新学校详细介绍给了新同学。当介绍到学校先进的多媒体教学资源、藏书丰硕的图书室、宽敞的运动场时，好多学生感到很兴奋。之后又以辉煌的历史为题讲述了我们学校的过去，接着以美好的未来为题憧憬学校的将来。最后以“我将怎样做一名优秀的八中分校学生”为题，让学生自由发言而结束本课。课后，学生们的反响热烈，教学效果非常好。
2.给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，教师身心疲惫，费力不讨好。笔者也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。新课改的试验和尝试，使笔者眼前一亮，看到了希望，新教材赋予笔者比较新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，教师要把握好课堂的控制力，并不是让学生放任自流。实践证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。
3.重视新教材中的活动环节，通过充分讨论、展示，切实体现研究性学习，增强学生的自信。新教材在内容的设置上更加的贴近学生的生活实际，所以在教学的环节上，一改过去“满堂灌”的教学方式，充分利用好这些课本原有的资源，起到了事半功倍的效果。比如：新教材从“做一做”中培养了学生搜集信息的能力，使学生获得了感知上的认识，调动了学生的学习兴趣；从“想一想”中培养了学生的探究与思维的能力；从“试一试”中，培养学生发现规律、大胆设想、研究质疑的精神；从“议一议”中营造学生的交流合作气氛，发展了学生的情商；从“读一读”、“说一说”中提高学生处理信息和语言表达的能力。这些活动加强了学生之间的交流，通过讨论进行了有效的研究性学习，扩大了学生的视野。
4.注重培养学生的综合分析问题的能力。开放性的考试，侧重于考查学生的能力，除了在课堂上，激发学生积极思考问题、回答问题之外，笔者还采取了一些加强措施，如让学生写心得。把一些和课本知识联系比较紧密的好的文章，介绍给学生，让学生结合课堂知识，写一些心得体会，鼓励学生从不同角度去看一个问题。再如一改过去自习时总是读背，鼓励学生自己上台当一回“老师”，重温当天所讲过的内容。教师在学生复习过程中进行总结、分析，适时地点拨。很多学生都愿意上台，甚至出现争相上台的局面。这样既调动起学生参与课堂的的积极性，又提高了他们说的能力，使学生更加自信。
5.灵活多样的活动形式调动了学生的积极性。现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的交流与合作，可以最大限度的引起学生的注意。如果让他们带着问题再去交流，有时候会从学生身上得到意想不到的答案。尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清晰，但能超出教师的预期效果。
6.坚持做好集体备课工作。一八联合学校十分重视集体备课，要求每科每周都要进行一次集体备课，学校定时间地点，由备课组长主持并做中心发言。通过开展集体备课，可以统一教学进度，探讨教学方法，可以集思广益，可以分工协作，做到信息和资源共享，从而有助于教学质量的提高。笔者觉得集体备课有利于教师的成长，这是一项很有意义的教学常规工作，笔者作为一名青年教师在这一活动中更是收益匪浅。
二、遇到的困惑与不足
1.大部分学生只注重文化知识课的学习，新教材的思想品德课更加淡化知识性，使其真正成为了提高学生品质修养的课程。于是，很大一部分学生觉得品德课没什么可学的，所以，不太重视思想品德课平时的学习。新教材要求学生更加注重将课堂所学与现实生活结合起来，几乎每一节课都要求学生做些课前准备，但许多学生并不重视，无形中给课堂教学带来了一定的难度，也严重影响了课堂学生的参与度。
2.如何育人，这是教育的方法论问题，也是我们评价学生的主要指标。在教学中，笔者始终坚持以新课标的理念为指导进行教学。重视对学生德育方面的引导和教育，文化成绩差一点不要紧，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下，大多数教师不能把高升学率和素质教育兼顾。
3.如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，以及如何顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生获得深刻的体验，这也是一个难点。
4.如何采取更为有效的评价方法。目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价，时间长了，会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。对学生的考核，应将平时考核与期中、期末考核结合起来，真正发挥思想品德的教育作用，避免重走“政治课”机械记忆的老路。虽然笔者深有感触，却也不知道如何才能做到长效激发学生，因此笔者认为急需建立相配套的考核评价机制，真正调动学生的积极性。
5.新课改下的课堂要求学生在宽松、和谐、活泼的气氛下进行，这与传统的课堂纪律观有很大的不同，尤其是在大班教学的情况下，给课堂教学的组织带来了较大的难度。
“一分耕耘一分收获”，以上是笔者在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。总之，在今后的教学中希望教师们不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的教师和朋友，达到“亦师亦友”的境界。
参考文献：
[1]关于七年级思想品德新教材使用的几点体会[EB/OL].
http://www.diyifanwen.com/jiaoan/qinianjizhengzhijiaoan/224401076222440184132679.htm
[2]邓金云.品课的核心任务是培养学生的道德品质——新形势下中学思想品德课教学的几点体[J].新课程研究(下旬刊)，2011(10).
作者单位：河南郑州一八联合国际学校邮编：450045