姚英华河北科技师范学院066004
摘要用科学发展、以人为本的思想指导工会教育职能充分发挥作用。应用和建设生态学习型教育网络，净化网络环境，充分利用网络有效信息资源服务于职工全面发展，促进思想道德素质、科学文化素质、工作业务素质全面提升。充分把网络多人交互性与个体实践性结合，虚拟与现实结合，淡化施教与受教者界线，建设职工主动接受教育的新常态，形成进步、健康、高效的工会职工教育理念。
关键词互联网+生态教育信息泛化工会
学校工会的教育职能是“四项基本职能”之一，面对网络信息技术不断发展，工会履行教育职能的途径和方法要不断创新，改进工作模式以适应新形势下职工教育的需求。要主动应用和建设网络，整合网络信息资源，逐步发展和完善工会网络教育功能，在多元化的信息发展格局下，形成“工会+互联网+职工”生态“互联网+”教育模式，引导职工高效利用网络，拓展学习内容和途径提升自身素质。通过网络平等参与、多端交互，淡化施教者与受教者以及受教个体间的固有形式，发挥职工的主体性，方便地开展教学与科研活动，提高业务水平，强化师德师风修养。工会开辟网络资源做好职工素质提升工程，也是维护职工利益，实现教育资源的普惠与机会均等享有资源。
一、新形式下创新工会教育职能的必要性
学校工会要从发展战略高度出发，全面提升教职工综合素质，建设“四有”教职工队伍。面对当前网络信息井喷式不停涌现，信息泛化下职工教育面临很多困境，突出表现在以下方面。
1、网络信息下人们的思维意识多元化日趋明显
网络发展，信息开放性地快速传播，广域海量信息让人脑洞大开，促使人的思维意识向多元化发展，对人的职业生涯规划、思想状况、生活态度影响较大。有的教职工阅历浅、少实践、不成熟，职业理想和现实不对称，易受各种信息的干扰，导致思维摇摆不定。特别是一些归国人员，意识形态倾向资本主义发展模式，一味追求利益最大化，忽视责任和义务。学校工会教育要用社会主义核心价值体系引领多种意识，传递正能量，造就人民满意的高素质教师队伍。
2、网络潜在功能优势工会没有充分挖掘和利用
职工素质提升日益受到重视，利用网络开展学习成为常用途径，这与工会利用网络技术服务领域过窄的现实不相适应。美国未来学家托夫勒曾经说过：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”网络“地球村”已经形成，数字信息快速承载传输人的思想、成果、经验等，让人们可以广泛、深入地交流。工会在新时代想更好地发挥教育职能，就要抓机遇，打开新视野，把网络环境纳入工会教育体系当中，应对网络信息的复杂环境，挖掘资源、拓展教育阵地。特别是面对信息海洋中被淹没的有价值信息，工会如何把这些潜在的内容快速挖掘利用，是发挥网络功能开展教育的根本。
二、工会组织依托网络拓展职工教育的优势
网络资源丰富，方便快捷高效，开放性和跨时空交流性，能弥补工会教育资源、手段、方式的不足。
1、网络方便快捷资源共享节省经费
网络广域、共享、便捷、高效的基本特征，为工会开展教育不受时间和地域限制提供了条件。特别是一些教学、科研资源，己经是职工常用的方式。目前流行的微课、慕课等能互相观摩，论文检索、成果发布系统等成为教职工发布科研课题成果的主要途径。这些教职工所需的必要网络资源，工会应提供必要服务，或者协助、呼吁学校有关部门支持教职工广泛应用。和购置纸质图书资料相对，应用数字化的资源降低了价格，而且资料更新快、易查阅。
2、虚拟与现实结合拓宽教育面和方法
网络的虚拟平台能促成不同类型的人群广泛开展活动。在思想教育方面，建立富有思想性、知识性、趣味性的专题网页，开通讨论组、BBS交流、上传学习心得等。在业务技能培训方面，建立网上劳模工作室、专业带头人交流室、科研专题讨论室等，加强交流提高业务素质。网上可以建立不同人群的虚拟班级，开展外语、计算机技术等学习班。
3、网络能实现多维互动共生互促教育
网络强大的信息交换功能，改变了原有交流方式，原来单向被动式交流变成多维互动交流，复杂结构人群在网上共生，也有互相促进的作用。微信、博客、QQ、MSN等新媒体交流软件深受欢迎，成为主流。工会要把可控的校内局域网络与外网信息结合，众创信息交互发展，促进人与人间的主动学、互相学，学有所成后还能快速影响教育他人。
三、建立工会职工生态网络“互联网+”教育模式
研究工会生态网络教育体系的构建，把握工会教育职能的规律和内容，在多元开放的教育网络中，掌控良性资源，构建可持续发展的生态网络教育模型。实现工会教育与职工素质提升目标在平等、协商、自愿、选择的环境中实现，这也将成为工会教育职能发展的一场革命。
1、从教育原点出发建立工会生态教育理念
实现人的全面发展是科学发展观下教育观的出发点和落脚点，发展是原动力，工会要从职能出发，驾驭影响发展原动力的三个主要因素，职工现实岗位需求、个人职业生涯规划、维护有尊严的劳动，以主要因素促进原动力快速生华。工会作为职工之家，要以“用户中心模式”为先导，改变原有教育以网络为中心模式的思维。
2、建设多种模块并存的网络自选内容教育方式
工会依据教育职能范围，逐步建立模块化网络服务格局，模块划分方法多种多样，可依据业务知识、学历提升、师德修养、科学研究、生活服务等多种方式划分，在每个模块下形成分级、进阶式地学习。有的模块在前期为提高吸引力可发挥多媒体效果的应用，引人入胜，适应当网络信息的特点。
3、充分利用网络建立受教者主动学习的局面
社会发展让教职工更加关注自身素质，有进一步增强素质的渴望，职工主体意识不断增强，追求个性发展条件下，个人需求层出不穷，传统灌输教育方式效果打折，“施教者”与“受教者”关系难以平衡，凸显工会现有教育方式的乏力。工会建立虚拟与现实完美结合的网络环境，虚拟网络世界优势在于，能打破时空壁垒，让人内心世界得到舒展，人与人之间沟通无限，新型网络教育模式，方便快捷，平等互动，有选择的主动接受，不受时空限制，让受教者的被动变成主动，自主发展、和谐发展、可持续性发展。