陕西省西安市鄠邑区第六中学710300
摘要：高三数学复习知识点多，学生的复习漫无目的，遗忘得比较快。对于生源受限制的薄弱学校的很多学生来说，知识比较混乱，应该怎样复习高考中才能得高分？很多笔者对此都有不同的看法，我将结合教学实践，谈一谈自己的观点。
关键词：分步分层分类分解
一、学会分步
所谓分步：就是教师在授课前必须要做的四步。第一步：教师对资料书一章内容先全部做完，对资料书教材设计有一个整体到细致的认识，对资料书的讲解要有一个总体的规划；第二步：教师对资料书按知识点从易到难的分层、分类、分解，根据学生的实际情况，进行由浅入深的排序，标记，并把排序结果告知学生，学生按标记顺序完成题目；第三步：进行课堂实践，课堂上教师按标记顺序讲解；第四步：学生对课时作业按顺序标记，并完成解答过程。
对这种分步工作，学生刚开始可能处于被动的状态，很多老师也觉得工作量太大，但通过一段时间的引导、训练，学生逐渐从被动转向主动，教师们也积极行动。课前，要求教师对每一道题目逐题分析，总结出难度系数，排好序，做好标记，并做适当的删减。通过教师的课前处理，对教材的再加工，为学生赢取了时间，做到了更有效地复习。
二、学会分层
所谓分层：以课本知识为主线，以资料书为载体，把知识按由易到难的顺序罗列，对知识进行层次划分，越简单的知识点，层次靠前；越难的知识点，层次越靠后。
课本是一个很好的教科书，涵盖了所有的基础知识，高考所要考察的知识都源于课本，又高于课本，要想轻松有效地在高三复习中立于不败之地，一定要把课本知识熟记于心，这是更进一步学习数学知识的基础。在课题研究过程中，我们发现有些学生就是因为对课本知识敷衍了事，基本知识零散，认识不够，知其然而不知其所以然，在做综合题时就会遇到阻碍，不知道题目都考察了哪些基本知识点。有些稍微好一点的学生，知道考察的知识点，但在解决每个知识点时又遇到了新的问题，不能够顺利地或完整地作答，导致总认为题太难，无从下手，甚至有同学操之过急，跳跃知识点，想一口吃成胖子，这都是要不得的。我们的分层要以课本为主线，以资料书为载体，对资料书按由易到难层次进行标记，用特有的标记①②③④……按照由易到难，依次标出，同类题型用同一标记。按标记顺序学生完成题目，教师讲解题目，教师会根据各班学生的实际情况，教授到学生可以理解与接受的层次。高考复习不可能将所有知识点都做到面面俱到，关键是要符合学生的实际。通过分层处理，符合学生由易到难认识事物的过程，也能满足不同层次的学生的学习，这也与即将施行的课程改革思想一致，对于不同层次的学生，我们的要求也不同。对于参加分类招生考试的学生，我们要求其学到基本层次就可以，对于有高考目标的学生我们有更高层次的要求，对于一部分优生鼓励他们向更高层次迈进。
三、学会分类
所谓分类：就是抓住一个点，对题目进行整理，对同一类型的题目进行归纳总结。
人们常说，人的大脑就像一个房间，摆放了很多物品，如果胡乱摆放，寻找某样东西就不容易；如果按类别摆放，寻找起来就比较容易，因此，我们对学生学习的知识点要做以分类，标记。我们对教材主要采取了归纳总结，归类讲解的方法，我们首先要求教师对一节题从头至尾做完，提炼出由易到难的知识点，并找出一节题中对应知识点的所有练习题，用特有的标记①②③④……按照由易到难分层标记，同类题型用同一标记。在每天上课之前，要求学生只做一种标记的题型，并找出自己存在的问题，第二天的课堂我们只要轻松处理这种题型中存在的问题，学生不会因为负担过重而产生厌学的心态。其次通过前期的整理分类，学生再回头复习时就只看一道题有几种标记，按标记复习，大大节约了复习的时间，而且提高了复习的有效性。
四、学会分解
所谓分解：即分割。就是按知识点对一道综合题进行分解、标记，再对分解的知识点逐个击破，进而完成综合题。
高考不仅考察学生对基本知识的掌握，也是对学生的综合应用能力的考察。然而，综合题对学生来说是一个难点，怎样解决？前面已经为此打好了基础，学会了分步、分层、分类，学生已经具备扎实的基础，对基本知识的处理已做到游刃有余，但对综合题的分析还存在很大的问题，不知道如何分析，不清楚考察什么知识点。
课堂实践中我们总结出：综合题要学会分解，就是先分割大题，对大题的条件逐条分析，分成几个小题，寻找每个小题产生的结论，再对产生的结论进行筛选，选出对本题有用的结论；对刚才完成的小题的有效结论进行组合，组成大题。在分解环节，我们让学生采用综合法和分析法两种相结合的方法分析综合题目，化难为易、化繁为简，从而达到解决问题的目的。综合题都是由一个一个基本知识点组成，要想做好，抓住两个基本原则：1.基础稳固性原则，即在分析题目特点的基础上，联想并利用与其有关的定理、公式和命题，把问题转化为基本的情形来处理，基础稳固是分割完各个击破的保障；2.合理转化性原则，即把复杂的问题转化为较简单的问题，把复杂的形式转化为较简单的形式.
通过扎实的复习环节，学生的复习越来越轻松，对数学越来越感兴趣，学习数学的兴致更浓，我们在考试中也得到了可喜的成绩。此法甚至可以渗透到其它学科，与同行们并肩同行，共同分享。