导读:本文包含了隐喻基础论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:隐喻教学,思辨能力,基础英语
隐喻基础论文文献综述
张丽[1]（2019）在《新建本科高校《基础英语》隐喻教学培养学生思辨能力的研究》一文中研究指出隐喻是一种认知方式,隐喻思维存在与语言教学的方方面面。新建本科高校外语人才培养的主要目标之一,就是思辨能力。将隐喻带入课堂教学,可以极大地培养学生的思辨能力。文章以新建本科高校英语专业《基础英语》教学为例,分析了在词汇、语法、语篇和跨文化教学中,如何借助隐喻促进学生认知能力的发展,培养学生的思辨能力。(本文来源于《海外英语》期刊2019年15期）
张帆[2]（2019）在《基于概念隐喻的高职高专基础英语教学研究》一文中研究指出1980年,Lakoff和Johnson提出了概念隐喻,认为人们认知世界的方式本质上是从源域到目标域的映射。从此,关于概念隐喻的相关研究开辟了语言学研究的新领域。本文联系高职高专基础英语教学实践,主要阐述了概念隐喻在高职高专基础英语教学中的运用。概念隐喻机制的培养可完善英语语言学习者概念系统的建构,提高隐喻思维能力,从而能够准确运用语言。1引言概念隐喻这一术语起初出现在Lakoff和Johnson 1980年编写的《我们赖以生存的隐喻》一书中。在本书中,概念隐喻被认为是人们日常生活中必不可少的,它支配着人们的思(本文来源于《知识文库》期刊2019年11期）
朱明艳[3]（2019）在《隐喻相似性与学生思辨能力的培养——基于新建本科高校“基础英语”教学》一文中研究指出新建本科高校的成立和发展促进了我国高等教育的发展。然而,新建本科高校英语专业学生的思辨能力普遍低于外语类大学生的平均水平。思辨能力是创新精神的根本依托,是提高国家核心竞争力的关键所在。文章主要阐释了在新建本科高校"基础英语"教学中采用隐喻教学培养学生的思辨能力,并通过语言输入和语言输出两个方面展开了隐喻教学研究的详细论述。(本文来源于《职业技术》期刊2019年03期）
赵莉[4]（2018）在《Halliday意义上隐喻式关系小句的意象图式基础》一文中研究指出Halliday意义上的隐喻式关系小句指在通常由非关系过程如物质、心理等表征的经验却实际上由关系过程来表征时所产生的一类隐喻式小句。通过考察BNC语料库,本文发现:隐喻式关系小句可分为"环境型"和"所有型"两类,隐藏在这两类小句背后的是"容器"和"所有"经验分别形成的"容器"和"所有"两个意象图式。本文在功能语言学的理论框架内系统描写隐喻式关系小句,并在此基础上从认知语言学视角尝试探讨说话者选择隐喻式而放弃与其对应的一致式识解经验的动因,即将蕴藏在"容器"和"所有"意象图式背后的某些语义特征强加给要表征的经验事件。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2018年04期）
张善若,景怀斌[5]（2018）在《国家治理的政治文化基础:“德命”隐喻的视野》一文中研究指出国家治理的理解和原则取决于一个社会在历史中形成的关于国家的政治文化。早期中国社会形态造就的伦理化治理方式与政权兴亡替代现象,形成了以"德命"隐喻为表征的中国式政治文化,即国家兴亡取决于统治者践行"天道"的德政行为。在当代中国政治发展过程中,"天道"理念已为"人民"理念置换。"德命"隐喻蕴含着中国国家治理几个基本特征:家国一体的命运共同体、心理契约性质的合法性观念、社会治理中的国家利益原则、合法性与有效性的双重治理目标。这与西方"政治一行政二分"的公共管理模式不同,构成了解释中国国家治理的基本框架。(本文来源于《中国行政管理》期刊2018年03期）
邵彤[6]（2018）在《基于理论基础、认知特征及模式的汉语情感隐喻探析》一文中研究指出对人类情感的研究一直是认知语言学研究的重要课题,情感作为一个抽象的概念,有时很难用简单的语言直观、具体的表达出来。因此,情感隐喻的作用在于使抽象的人类情感通过隐喻的方式被形象而具体地展现出来。本文从理论基础、认知特征、认知模式叁个方面,尝试建构汉语情感隐喻的认知模式,以此对部分汉语情感隐喻实例进行分析和研究。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2018年Z1期）
周子伦[7]（2017）在《隐喻学原理基础上的法律教育——评《法律隐喻学》》一文中研究指出隐喻学滥觞于古希腊亚里士多德的《论诗》和《修辞术》,亚氏对隐喻的论述深深地影响了此后两千多年的隐喻研究。近年隐喻在西方国家受到更多学科的关注,其中最为突出的就是英国语言学家韩礼德(M.A.K.Hal iday)的隐喻作为认知功能的理论,但是目前尚未有一种统一的隐喻理论。在我国,目前隐喻研究还停留在修辞层面上,美学、科(本文来源于《中国教育学刊》期刊2017年08期）
魏玲敏[8]（2017）在《运用隐喻理论讲解英语基础词汇的课堂设计探索——以“face”为例》一文中研究指出英语语言学习过程中,基础词汇的作用不可小视。讲解基础词汇过程中,仅限于基本意的讲解未免太过枯燥,效果也不佳。本文基于认知隐喻理论,探讨基础词汇的引申讲解,旨在提高课堂效率,也能用隐喻思维引导其记忆词汇。(本文来源于《中小企业管理与科技(中旬刊)》期刊2017年02期）
李孝英,杨毅隆[9]（2016）在《后现代视域下情感隐喻的体验基础探究》一文中研究指出情感隐喻理论是认知语言学的重要理论之一,也是抽象的和难以用实证来研究的理论之一。鉴于此,从认知语言学、心理语言学以及神经语言学叁方面对情感隐喻体验基础理据的探究发现:从后现代主义视角研究认知语言学里的情感隐喻理论不失为一种好方法,拓宽了情感隐喻研究的视野;同时也验证了后现代主义的批判性与体认性和认知语言学的哲学基础——体验哲学,殊途同归。(本文来源于《西南民族大学学报(人文社科版)》期刊2016年10期）
韩昀,周世兴[10]（2016）在《从“隐喻说”到“意识形态说”——英国马克思主义视阈中的“基础/上层建筑”》一文中研究指出英国马克思主义在发展过程中始终保持着对基础/上层建筑命题的密切关注。早期研究者将基础/上层建筑视为一个有机整体而非线性模型,因而致力于扩大两者所能容纳的社会要素,提出应将该命题理解为一种隐喻。随着社会语境的变化,上世纪60年代末开始活跃的学者将对该命题的思考落实在对意识形态问题的研究之中,以此来反对传统马克思主义对上层建筑的理解,同时倾向于将基础与上层建筑的关系理解为一种功能性关系,从而使英国马克思主义逐步回归到对生产力和生产关系的重视方面。从整体上看,英国马克思主义关于该命题的研究呈现出一种辩证发展的总体趋势。(本文来源于《西南大学学报(社会科学版)》期刊2016年05期）
隐喻基础论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1980年,Lakoff和Johnson提出了概念隐喻,认为人们认知世界的方式本质上是从源域到目标域的映射。从此,关于概念隐喻的相关研究开辟了语言学研究的新领域。本文联系高职高专基础英语教学实践,主要阐述了概念隐喻在高职高专基础英语教学中的运用。概念隐喻机制的培养可完善英语语言学习者概念系统的建构,提高隐喻思维能力,从而能够准确运用语言。1引言概念隐喻这一术语起初出现在Lakoff和Johnson 1980年编写的《我们赖以生存的隐喻》一书中。在本书中,概念隐喻被认为是人们日常生活中必不可少的,它支配着人们的思
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
隐喻基础论文参考文献
[1].张丽.新建本科高校《基础英语》隐喻教学培养学生思辨能力的研究[J].海外英语.2019
[2].张帆.基于概念隐喻的高职高专基础英语教学研究[J].知识文库.2019
[3].朱明艳.隐喻相似性与学生思辨能力的培养——基于新建本科高校“基础英语”教学[J].职业技术.2019
[4].赵莉.Halliday意义上隐喻式关系小句的意象图式基础[J].外语教学与研究.2018
[5].张善若,景怀斌.国家治理的政治文化基础:“德命”隐喻的视野[J].中国行政管理.2018
[6].邵彤.基于理论基础、认知特征及模式的汉语情感隐喻探析[J].黑龙江教育(理论与实践).2018
[7].周子伦.隐喻学原理基础上的法律教育——评《法律隐喻学》[J].中国教育学刊.2017
[8].魏玲敏.运用隐喻理论讲解英语基础词汇的课堂设计探索——以“face”为例[J].中小企业管理与科技(中旬刊).2017
[9].李孝英,杨毅隆.后现代视域下情感隐喻的体验基础探究[J].西南民族大学学报(人文社科版).2016
[10].韩昀,周世兴.从“隐喻说”到“意识形态说”——英国马克思主义视阈中的“基础/上层建筑”[J].西南大学学报(社会科学版).2016