导读:本文包含了任务型教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:口语,导入环节,任务型教学法
任务型教材论文文献综述
顾宁一[1]（2019）在《结合教材谈任务型教学法在高职英语教学导入环节中的应用》一文中研究指出高职学生英语能力欠缺、学习兴趣缺失是根深蒂固的问题。练习机会少,教学内容不生动、教学形式单一刻板都是这一现象的成因。本文旨在探讨教师在英语教学导入环节中如何有效利用任务型教学法,激发学生兴趣,使其养成自主学习的习惯。这一实践的目的在于培养学生独立思考的能力,培养其表达的自信。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
陶韵梅[2]（2019）在《初中英语牛津教材任务型写作教学方法初探》一文中研究指出随着社会经济的快速发展,人们对于语言能力的重视程度也在逐步增强,英语作为一门全球通用的语言,近些年来受到了诸多学校的重视。在英语教学中,任务型写作是非常重要的一项训练项目,要求学生具备多层面的语言素质,并可以将掌握的知识灵活地运用于写作中。本文就以牛津译林版教材为例,简述初(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年24期）
盛楠,宋惠珍,王莎莉[3]（2019）在《任务型、行业性、立体化的高职行业英语教材建设——以武汉船舶职业技术学院机械工程学院《机械英语综合教程》的编写为例》一文中研究指出以武汉船舶职业技术学院机械工程学院的《机械英语综合教程》编写为例,探索任务型、行业性、立体化的高职行业英语教材建设。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年07期）
许妙花[4]（2019）在《任务型对外汉语听说教材编写的探究——以《成功之路·起步篇·听和说2》为例》一文中研究指出教材在汉语教学中起着至关重要的作用,教材的编写体现一定的教学法理念。随着对二语习得的研究,任务型教学法越来越显示出自身的特点和优势。本文以北京语言大学2008年出版的《成功之路》为例,探究任务型教学理念教材的编写情况,最后提出自己关于任务驱动型听说教材编写的几点建议。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年07期）
徐建荣[5]（2019）在《初中英语牛津教材任务型写作教学探析》一文中研究指出在初中英语教学课堂,教师通过采用任务型教学模式,能够调动学生学习积极性,也提高了课堂教学效率,本文从写作教学入手,结合牛津版教材实际,具体分析了在初中英语教学过程,如何提高任务型写作教学水平。希望结合有效研究,能够为初中英语教师提供有效参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年53期）
牟必轩[6]（2018）在《回归教材本真,实施初中数学任务型阅读教学》一文中研究指出初中数学任务型阅读教学以"任务"为驱动,回归教材本真,充分挖掘教材,注重以学生为本,关注学习活动、关注学生终身发展,让学生自主开展数学阅读学习,建立任务型学习方式,实施初中数学任务型阅读教学。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年16期）
王七林[7]（2017）在《基于译林版初中英语教材Task课型的任务型写作教学》一文中研究指出任务型教学理论是语言学习的一种重要理论。笔者结合译林版初中英语教材特点,以Task课型为例,尝试运用任务型教学理论于写作教学,初步探讨了任务型写作教学一般的教学程序和基本操作方法。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2017年11期）
李颖,贾娜[8]（2017）在《基于教材《新目标》的初中任务型英语教学现状研究》一文中研究指出随着英语教学水平的发展进步,传统的授课方式已经无法满足当今社会的需求,任务型教学法被广泛地应用到了英语课堂之中,《新目标》初中英语教材也得到了广泛地认可。任务型英语教学法能够使学生成绩有明显提高;任务型英语教学法可以增强趣味性,培养学生的交流与协作意识。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2017年10期）
刘洪喜,姚新兰,冯海鹰[9]（2017）在《高职护理人体解剖学项目任务型教材的探索》一文中研究指出把高职课程按工作过程程序化,进行典型工作任务和工作岗位分解,对岗位任务设置相对真实的实践性项目,教学的组织实施强调在"学中做"、"做中学",让学生在完成具体的实践项目中,理论融入实践,不但能学会知识和经验,而且能掌握技能与能力,具备态度和行为等基本职业素质~([1])。职业院校的任务是培养高素质技能型人才,老师教学、学生学习的最终目的是为了完成工作任务。人体解剖学的任务是揭示人体各系统和器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属关系,是高职护理专业的核心课程。现在高职高专教材编写说得好听点是百家争鸣,说得不好听是乱象丛生,现阶段各院校只能依据自身情况,根据教学计划和课程标准,在现有理论教材和实践教材为基础上取舍之后编写校本教材。以问题为导向,以学生为主体,以增强学生的团队合作意识,推进学生的自主学习为目的进行项目任务型教材的编写就显得更加迫切。(本文来源于《健康之路》期刊2017年05期）
蔡婕[10]（2017）在《汉语国际推广任务型教材研究》一文中研究指出本文从研究任务型教材的角度出发,选取了两本教材:《环球汉语》、《体验汉语》,对它们进行了比较、分析。这两本教材均以教学任务为重心,编写了和课堂教学内容紧密结合的教学任务,让学习者在“做中学”,最终习得知识。这两本教材运用的范围不同,前者在国际上运用较多,后者在国内的汉语课堂中运用较多。由于任务型教材普遍遵循真实性、互动性、在做中学、形式与意义相结合等原则,所以本文在这几个原则之上对两本教材在编写、教材主体、练习叁方面进行了详细的比较分析。通过对两本教材的分析比较,可以看出:在编写体例方面,《环球汉语》的每一课都由相关联的语言任务构成,任务成为串联教材的基本单位,这体现了《环球汉语》“基于任务”的模式。而从《体验汉语》的编写体例可以看出,任务是组成教材的一个重要环节,体现了《体验汉语》“结合任务”的模式。在课文任务方面,《环球汉语》的主要特点是:淡化课文、隐编语法、生生互动突出。《体验汉语》的特点是:以对话式课文为主、显编语法、师生互动较多。在练习任务方面,《环球汉语》体现的特点是:任务类型多样、相对注重学生兴趣。《体验汉语》的特点则是:任务类型相对单一固定、较为注重学生需求。通过对两本教材的对比、分析,结合笔者的教学实践经历,将两本教材运用到任务教学之中,通过案例分析和师生访谈,分析总结了对这两本教材中任务的评价。同时,进一步总结了两本教材在任务编写方面的优缺点,提出了两本教材的使用建议,并对任务型教材中的“任务”编写提出了一些建议:编写体例方面,以真实情景为编写主线、编写相对完整的任务链;课文任务方面,让语法融入教学任务、合理平和语言形式与意义;练习任务方面,使任务练习类型多样化、加强互动性、重视课外任务;任务评价方面,提出了“可形成适当教材评价体系”的建议。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2017-05-01）
任务型教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会经济的快速发展,人们对于语言能力的重视程度也在逐步增强,英语作为一门全球通用的语言,近些年来受到了诸多学校的重视。在英语教学中,任务型写作是非常重要的一项训练项目,要求学生具备多层面的语言素质,并可以将掌握的知识灵活地运用于写作中。本文就以牛津译林版教材为例,简述初
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务型教材论文参考文献
[1].顾宁一.结合教材谈任务型教学法在高职英语教学导入环节中的应用[J].校园英语.2019
[2].陶韵梅.初中英语牛津教材任务型写作教学方法初探[J].英语画刊(高级版).2019
[3].盛楠,宋惠珍,王莎莉.任务型、行业性、立体化的高职行业英语教材建设——以武汉船舶职业技术学院机械工程学院《机械英语综合教程》的编写为例[J].科教文汇(下旬刊).2019
[4].许妙花.任务型对外汉语听说教材编写的探究——以《成功之路·起步篇·听和说2》为例[J].科教文汇(上旬刊).2019
[5].徐建荣.初中英语牛津教材任务型写作教学探析[J].考试周刊.2019
[6].牟必轩.回归教材本真,实施初中数学任务型阅读教学[J].中学课程辅导(教师教育).2018
[7].王七林.基于译林版初中英语教材Task课型的任务型写作教学[J].文理导航(上旬).2017
[8].李颖,贾娜.基于教材《新目标》的初中任务型英语教学现状研究[J].吉林省教育学院学报.2017
[9].刘洪喜,姚新兰,冯海鹰.高职护理人体解剖学项目任务型教材的探索[J].健康之路.2017
[10].蔡婕.汉语国际推广任务型教材研究[D].重庆师范大学.2017