四川省南江中学635600
在高中数学教学中，学生自主学习能力培养十分重要，但是也是教学中的难点。自主学习关系到学生数学学习习惯和思维能力的养成，关系到学生在数学领域里现在及今后学习数学的发展问题，也是现代教学理念提倡的教学方式。在提倡素质教育实则应试教育的今天，很多教师急功近利，认为学生自主学习能力差，老师讲解效率高，很多应该由学生完成的自学任务老师代办了，看起来效率高，实则剥夺了学生自主学习的权利，学生被动接受知识，学生的潜力没有得到开发。说培养学生自主学习能力是难点是因为需要的时间长，思考能力的提高非一日之功。但是自学能力培养起来后我们的教学效率就非常高。我们教学就是为了不教，让学生自主研发学习，这也是时代的要求。我执教高中数学以来，潜心于学生自主学习能力的培养，立足于高中学生的数理认知特点，以新课标导航，以教材为蓝本，不断改进教学方法，取得了良好的教学效果。
本文谈谈在高中数学教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提升学生的自主学习能力。
一、高中生自主学习的重要性
何为自主学习呢？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能、方法与过程、情感与价值观的改善和升华）的行为方式。
自主学习要求学生按照老师的教学进度自主制定学习计划，在学习数学过程中，自己提出问题、分析问题、解决问题，形成以问题为中心的学习链条。学生可以充分展示自己的个性，摸索适合自己的学习方法。老师的授课带有大众化的教学，无法更好地顾及每个学生的特点和长处。学习方法没有好与坏之分，只有适合与不适合地问题，适合自己的方法就是最好的学习方法，他人的方法仅做参考。
自主学习可以驱动学生潜力，激发学生的兴趣，学生能更好地进入学习数学的状态，提高学习效率。一个班的学生差异很大，自主学习的学生能够制定适合自己学习数学的目标，优生吃得饱，后进生学有所获，获取自主学习成功带来的喜悦，感悟成功带来的动力，树立学好数学的信心。学生更能够自我估计，找到自己发展的领域，提高教学针对性，提高全员的学习能力。高中数学内容多，教学难度大，具有很大的挑战性，自主学习方式能使学生的潜力得到最大限度的开发。
自主学习并非自己一个人学习，它可以组建学习团队，充分挖掘团队智力资源，优化互补，互相学习，取长补短，合作与竞争并行，互相激励，最终达到整体提高。
二、从培养学生的自学习惯入手
习惯就是人们学习生活的一种一贯模式，习惯养成，行为就会自动化、程序化、效率化，学习或者行为就会从外在行为转化为内在的自律的行为，成为内心的一种需要，行为或者学习感到轻松、愉快，没有心理压力。学习数学也一样，养成一种良好的自学习惯，学生就会自主学习，不需要老师外界的监督，对数学知识有种强烈的求知欲，就像口渴了要喝水、饿了要吃饭一样，形成体内的一种生物钟。我在高中数学教学中采取了以下方法来培养学生的自学习惯：
1.激发学生对数学的兴趣。一种良好的习惯的养成需要一个较长的过程，学习数学要坚持下来对数学产生强烈的兴趣才行。开始我要求学生自学一些简单的数学知识，自己做一些简单的习题，来检查自己的自学效果。由于内容不难，学生自学做题的效果非常好，主要是激发学生兴趣。随着自学时间的推移，逐步加深自学的难度，学生也能顺利完成自学任务，不仅兴趣高涨，而且坚定了自己学习数学的信心。随着自学时间的推移，学生习惯于自学，自学的习惯养成了，还不断巩固下来。
2.督促学生自学计划的落实。在教学中我们要引导学生不仅要制定适合自己的学习计划，而且还要检查学生的计划落实情况如何，看看计划在执行的过程存在哪些问题、如何纠正。其目的就是让计划适合学生实际情况，具有合理性和可操作性，分析原因，协助学生不断完善计划。当学生计划落实得好，要及时鼓励和肯定。老师的鼓励会驱动学生无限的动力，形成良好的自学态势。
三、完善自学方法、深化自学效果
1.进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散思维。一题多解、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学生从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓开思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度发挥数学知识的效益。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入地认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化的数学问题。
2.比较学习法。学习数学就是学会比较，只有比较才能找出数学知识之间的区别和联系，才能找出特殊知识特殊解法，精准地掌握知识，敏捷地探索解题方法。例如函数、数列、方程等，它们有着密切的联系，通过比较学生既能掌握它们的共性，也能掌握它们的个体特征，形成知识与技能系统体系，能够从不同角度分析、解决数学问题，开拓学生思维视野，提高数学能力。
总之，学生的数学自主学习能够开发学生的潜能，也是时代对数学教学的要求，体现出以人文本的教育理念，难度挺大，但是只要我们科学引导、适时督促、及时指导，就会取得实质性的进展。