湖南省邵阳市第四中学谢辉丽
摘要：化学科目作为一门生活性较强的学科，和学生的日常生活都息息相关初中阶段是学生正式系统全面的接触化学知识的重要时期，因此相关教学工作者要采取正确科学有效的方法开展化学教学。在新时期背景下实现生活化教学方法，成为相关教学工作者着重探究的教学课题，利用生活化引导学生进行化学知识的探究，将化学知识和学生的生活进行有机的联系，让学生能够认识到生活中的化学现象，从而加强学生化学知识的学习和掌握，提高学生化学的学习感受。所以本篇文章主要针对初中化学课堂教学生活化进行相应的探究，利用正确的方法不断促成初中化学教学课堂的生活化，提高学生的学习兴趣，优化教学效果。
关键词：初中化学；生活化；教学课堂
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中化学教学方式方法和教学理念提出了更高的要求，以此来进一步推动初中化学教学效果的提升，满足学生化学知识的学习需求，也是初中化学能够达到预期的教学目标。所以教师要利用生活化教学，让学生将理论知识和现实生活进行有机联系，提高学生的化学素养，增强学生化学知识的实际应用能力。
一、初中化学课堂教学生活化的重要作用分析
生活化教学模式是新时期背景下，为了进一步优化初中化学教学课堂质量，满足学生认知需求的一种教学方法。其本质是立足于学生的生活，挖掘学生生活当中的化学知识和化学现象和书本上的化学知识进行结合，让学生能够更加积极的认识和学习化学知识。所以在初中化学教学当中开展生活化这种模式，具有非常重要的作用。
首先能够激发学生化学知识的学习兴趣。由于生活化教学是立足于学生的生活，挖掘学生生活身边的化学知识，这种教学方法能够让学生对化学知识有着一定的亲切感，学生的学习兴趣和解决问题的欲望就会更高，也能够进一步提升学生化学知识的认知体验[1]。
其次，更有利于激发学生应用化学实践教学的意识和能力。生活化教学是通过对学生生活当中的化学现象进行收集分析讨论，最后利用学生所掌握或者是正在教学的化学知识，对这些问题进行解决，整个过程具有一定的实践性。而且由于和学生的生活息息相关，学生的参与性也会更强，让学生在生活化的教学模式下，进一步深入理解化学知识，并通过自主探究，循序渐进，层层分析，在轻松愉悦、符合学生认知需求的氛围当中掌握化学知识不断的提高初中化学课堂教学质量。
二、初中化学课实现生活化教学的有效途径分析
在明确初中化学教学生活化的重要作用之后，相关教学工作者就要立足于课程改革的目标和新课程改革的理念，运用正确的方法不断的开展生活化教学，满足学生的生活化学习需求，提高初中化学教学质量。
（二）集学生生活中的化学现象进行课程导入
开展生活化教学就是要从学生生活当中的化学现象入手，在教学当中教师要杜绝进行书本理论知识的生硬灌输，而是要挖掘学生生活当中比较常见的化学现象，利用化学现象引导学生对其进行思考，实现有效的生活化课程导入。比如在用壶烧开水的时候，时间一长壶里面会有一层厚厚的水垢，那么这层水垢的本质是什么？怎样才能够除掉水垢。通过这个化学现象的导入，再进行学习之后，学生会发现水垢是由于水中含有钙镁离子和碳酸氢根离子等微量元素，其中钙镁离子与碳酸氢根离子结合生成碳酸氢镁和碳酸氢钙，而碳酸氢镁不稳定，最终转化为氢氧化镁碳酸氢钙转化为碳酸钙。这两者相对稳定，且不溶于水，时间一长就会在壶里面沉淀。通俗来说，水壶中的水垢就是水碱，其主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，
通过这些知识点的认知之后，教室就可以针对各种元素的特点，然后引导学生想出解决的方法，比如当水壶当中产生大量的水垢时，可以用醋浸泡一段时间，然后清洗，能够有效的去除水垢，得到以下反应方程式：
反应方程式2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑
2CH3COOH+Mg（OH）2=（CH3COO）2Mg+2H2O。
由于这种化学现象是学生生活当中经常遇到的，所以学生在学习的时候也会有一种莫名的亲切感，参与性也会更强，从而起到较好的教学效果。
（二）构建生活化教学情境
构建生活化教学情境，能够提升学生的学习体验，而且在情景当中，各种生活化的元素更有利于学生对化学知识的学习和认可[2]。比如在教学《性质活泼的氧气》这一内容时，教师就可以利用多媒体展示出一些生活图片，如熊熊燃烧的火炬，潜水员的氧气瓶等等，这些图片都是学生生活当中经常遇到的。在这个情景当中，教师就可以引导出氧气的相关知识点，氧气是我们生活当中必不可少的物质，我们的每一口呼吸都有很多氧气。通过这样的介绍，学生的学习兴趣会更加强烈，能够在该情景当中进行氧气这一化学知识点的学习，从而不断的提高学生化学知识的认知水平。
结语
总而言之，构建化学教学模式是新时期背景下对相关教学工作者提出的教学要求，教师也要通过收集学生生活当中的化学现象，进行课程导入构建合理有效的生活化化学情境，引导学生对化学知识进行有效的学习，帮助学生能够将化学知识和现实生活进行联系，提高学生化学知识的实践应用能力。
参考文献：
[1]李伟森.试论新课程下初中化学课堂教学的生活化途径[J].数理化解题研究,2017(29):87.
[2]李晨霞.新课程背景下初中化学教学生活化的探索[J].中华少年,2015(26):140-141.