导读:本文包含了创造性解读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创造性复述,海力布,统编教材,教学策略
创造性解读论文文献综述
赵霞[1]（2019）在《统编教材创造性复述的单元解读与教学策略》一文中研究指出统编语文教材依据小学生言语能力发展规律,组织学生从详细复述到简要复述,再到创造性复述,循序渐进地提升学生复述的能力。创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动。民间故事具有"悬念巧""幻想奇""口口相传""动物的象征意义"等特点,适宜采用讲述的方式。统编语文教材五年级上册第叁单元利用民间故事口耳相传的特点,引导学生学习创造性复述的方法。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年32期）
叶秀林[2]（2019）在《创造性游戏中幼儿游戏需要的解读与教师支持策略》一文中研究指出游戏是幼儿的基本活动,是反映、巩固和促进幼儿发展的有力保障。"游戏是幼儿的工作""让幼儿在游戏中自主学习"是幼儿教育的重要原则。创造性游戏所提供的环境让幼儿能够在现实与想象的世界中随意穿行,幼儿按照自己的意愿选择游戏材料,在与材料互动中满足对知识、能力、情感的发展需要,在游戏中完成对社会角色的建构,形成对各种社会角色的认知与理解,逐步实现在社会角色(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年32期）
楼碧儿[3]（2019）在《一花独放不是春,百花齐放春满园——浅谈如何实践创造性地解读文本》一文中研究指出在课程改革春风的吹拂下,小学语文阅读教学呈现出了立体式多元化发展的趋势。我们应该循着时代发展的脚步,为学生创设一个平等对话的课堂,引导学生多角度、创造性地解读、运用文本,让课堂呈现一个百花齐放的春天。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年25期）
张白桦,孙晓宇[4]（2019）在《解读民俗翻译中的创造性叛逆——以《呼兰河传》英译本为例》一文中研究指出中国现当代女作家萧红在其代表作《呼兰河传》中用细腻的笔触描绘了东北小镇呼兰河的风土人情。其中包括了众多东北的满汉民俗描写,而具有地域性和独特性的民俗是一国民众生活的集中体现高质量的民俗译介,对于传播现当代文学和中国文化意味深远。文章对葛浩文译本中的物质民俗、社会民俗和精神民俗翻译中的"创造性叛逆"进行系统分析,探寻影响译者翻译的文化因素。(本文来源于《渤海大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
楼碧儿[5]（2019）在《一花独放不是春 百花齐放春满园——浅谈如何实践创造性地解读文本》一文中研究指出在课程改革春风的吹拂下,小学语文阅读教学呈现出了立体式多元化发展的趋势。作为一线的语文教师,我试着创造性地、多角度地解读文本,结果语文课堂出现了从未有过的生机与活力,正所谓"一花独放不是春,百花齐放春满园"。那么该如何实践创造性地解读文本呢?(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年06期）
林思思[6]（2019）在《解读电影《疯狂原始人》字幕翻译中译者的“创造性叛逆”》一文中研究指出电影作为一种文化传播交流的媒介,越来越受到大众的喜爱;而电影的字幕翻译对于电影能否进入国际市场起着至关重要的作用。本文从译者的"创造性叛逆"角度出发,分别探讨了语言、文化以及译者主体性在电影《疯狂原始人》字幕翻译中的体现。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年15期）
李竹平[7]（2019）在《回归儿童立场,创造性使用教材——统编版叁(下)习作单元整体解读与教学设想》一文中研究指出统编版教材为了探索建立一个比较科学的作文教学系统,从叁年级起每册教材都编写了一个相对独立的习作单元。从叁年级上下册两个习作单元内容编排来看,主要体现的是"阅读引路,能力迭加"的思路。"读"何以能为"写"引路?那是因为阅读的文本有可能会激活学生记忆中类似的经历、经验,学生有可能会从文本中习得某些具体的表达策略和方法,还有可能会因为喜(本文来源于《教育视界》期刊2019年10期）
杨子怡[8]（2019）在《诗经学对情诗的“创造性”误读及文化解读》一文中研究指出《诗经》中存在大量爱情婚恋诗,可自汉以来的诗经学史,学人们刻意地有"创造性背叛",在这种有创造性的误读中,汉代的"美刺论"、宋代的"淫诗说"及清代的"贞诗说""刺淫说"最具代表性,它们都使《诗经》中的爱情诗处在尴尬地位。这些误读之产生有其历史文化根源和传统,它们为文化经典的发展奠定、人文道德大厦之构建及诗性之生成亦起了一定作用。(本文来源于《衡水学院学报》期刊2019年02期）
陈路[9]（2019）在《解读幼儿创造性游戏行为及发展需要的“四诊”策略》一文中研究指出创造性游戏是指幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏。如何正确观察解读幼儿的游戏行为及发展需要,并提供合理的支持与指导,是教师的基本技能,更是保证游戏质量的关键。基于现实游戏中教师指导出现的问题及种种反思,笔者尝试在创造性游戏中实施"望、闻、问、切"的四诊策略,让教师走进幼儿、了解幼儿,提高游戏的指导能力,切实推进幼儿创造性游戏的发展。一、教师观察和解读幼儿创造性游戏行为的现状虞永平教授在对课程游戏化解读时指出:"幼儿游戏的过程需要我们去欣赏。游戏不是幼稚的,游(本文来源于《早期教育(教育教学)》期刊2019年04期）
丁红琴[10]（2019）在《全局视角下数学教材的深度解读与创造性运用——以“认识长方体”一课教程研读为例》一文中研究指出数学教学中,教师一般会遵从客观实际,选择接地气的现实素材、题材开展教学,制定个性化的教案,体现教学的开放性、灵活性和艺术性,这是一种突破传统的创新。但是,创新需要把握火候和分寸,对待教材应该审慎处理。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年03期）
创造性解读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
游戏是幼儿的基本活动,是反映、巩固和促进幼儿发展的有力保障。"游戏是幼儿的工作""让幼儿在游戏中自主学习"是幼儿教育的重要原则。创造性游戏所提供的环境让幼儿能够在现实与想象的世界中随意穿行,幼儿按照自己的意愿选择游戏材料,在与材料互动中满足对知识、能力、情感的发展需要,在游戏中完成对社会角色的建构,形成对各种社会角色的认知与理解,逐步实现在社会角色
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造性解读论文参考文献
[1].赵霞.统编教材创造性复述的单元解读与教学策略[J].教学与管理.2019
[2].叶秀林.创造性游戏中幼儿游戏需要的解读与教师支持策略[J].教育科学论坛.2019
[3].楼碧儿.一花独放不是春,百花齐放春满园——浅谈如何实践创造性地解读文本[J].试题与研究.2019
[4].张白桦,孙晓宇.解读民俗翻译中的创造性叛逆——以《呼兰河传》英译本为例[J].渤海大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].楼碧儿.一花独放不是春百花齐放春满园——浅谈如何实践创造性地解读文本[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[6].林思思.解读电影《疯狂原始人》字幕翻译中译者的“创造性叛逆”[J].青年文学家.2019
[7].李竹平.回归儿童立场,创造性使用教材——统编版叁(下)习作单元整体解读与教学设想[J].教育视界.2019
[8].杨子怡.诗经学对情诗的“创造性”误读及文化解读[J].衡水学院学报.2019
[9].陈路.解读幼儿创造性游戏行为及发展需要的“四诊”策略[J].早期教育(教育教学).2019
[10].丁红琴.全局视角下数学教材的深度解读与创造性运用——以“认识长方体”一课教程研读为例[J].数学大世界(下旬).2019