河北省沙河市第一中学石小红
摘要：体验音乐的美感应是音乐课堂的主要内容，感动学生的，应该是音乐本身。大音乐教育的音乐课堂，学生只是音乐的尝试者，并不是专业音乐人，教师想从音乐技法上吸引学生，学生还没有这么专业的鉴赏力，想单从音乐的兴趣上激发学生，我们的课堂音乐在流行音乐面前，完全不能使学生有更特别的兴趣。
关键词：音乐课堂美感体验
体验音乐的美感应是音乐课堂的主要内容，感学生的，应不是专业音乐，教师想从音乐技法上引学生，学生还有这么专业乐面，完不能使学生有更特的兴。
音乐课堂美感体验
一、提高音乐审美的方法提高学生音乐审能力，是高学生认识和发现的能美就提美美体力。音乐审能力集感性与理性、认知与验、接受与创新于一美提美提鉴身，应了学生的能力。要高审能力，首先高赏反综合力，高审表现创造力，持科学的审观。音乐课的提美坚正确美念等基作用是，用聆音乐、表现音乐和相关音乐创造活动础就利听为主的一系审活动，使学生可以充分验蕴涵于音乐中的列美体美美和饱满的感情。的审趣味是形成音乐审验、审意识正确美美体的基，教师需要将音乐审趣味作音乐审教学的基课础美为美础题。
有些老师采用形式主义的音乐教学方式教授学生去欣赏音、为介绍曲美美育乐，认简单下音乐子是优生动的便是音乐审教美质美音乐感教。们需要地认识，音乐审的本是美育我清楚到人感。音乐是们最精的精神物一。个对音乐的理解与感人致产之美受决定了他音乐的感性应。教师在培养学生音乐审能听到后反灵之力的时候，不能仅仅满足学生们感官上的刺激，却忽略了心美、心理快乐。
每人人们根据个喜欢去选择所的音乐。老师在尊重个的人听兴趣与好的同时，需要引和教学生们树的音乐爱正确导育立正确且达到审观，对音乐有进一步认识，并开阔学生音乐视野、美念别学会欣赏具有真意义的音乐的目的。世界级的优秀音乐作品正数不数，并有种格。些都是高中生们应该学习的。高中胜多风这音乐课堂是大学音乐学习好基的。所以高中音乐课堂相当为打础重要。学生们在个时期需要形成审观，开阔自己的音这正确美念乐视野，大学音乐学习好基。为打础二、设计一个完美的音乐聆听环境完的音乐聆境需要从硬和个方面尽量做好准美听环件软件两人纯备。良好的音响设备，是演绎音乐最好的载。声的净与秀体正递到每人美，不需要教师的其谈，是真从声音中传个心夸夸只听中。音乐，不是教师的讲述能加学生的，能是聆，之美强给如常只能是优的声音效果让学生自己感受。果在规教学中，学美那如此就生欣赏的都不是最优的音乐，长期，学生对音乐开到美此我始持怀疑，不再认同音乐的感魅力了。对，对某些出态度人那就这制质版社教中的配音资颇有意见，是，些磁带灌材套像料量并不高，优的《祝酒歌》在们课堂放时候，不光不能让美我播这样料学生感受，让有的学生声讥笑，的音乐资在课到美甚至尖听堂上学生，实在是适得其。所以，音乐的聆，是需要教给听反师选最优的音乐资，用好的音响效果现出来学生聆取美料呈给听给美的，并，一定要成在规，长月，学生一种完的且常年累积累音乐感受。
三、重视音乐聆听的比重这教师音乐是根据自的个感受，而种感受是不能介绍多身人多给强加学生的。老师需要加音乐课程中聆部分，学生聆给增听提听音乐，自己感受音乐情感的时间。老师可以示学生用一个平到静的心去感受音乐。学生聆的次数，让学生琢磨自己的多给听红该是音乐本身。大音乐教育的音乐课堂，学生是音乐的尝试，并的鉴赏力，想单从音乐的兴上发学生，我们的课堂音乐在流行音只听体因为况真实音乐验。有的情下，学生一遍音乐，不一定能出自己内心的真实感受，不的词来形容自己的够说捕捉到正确汇音乐验。
体次音乐聆可以加深音乐作品在学生内心中的印象，并成多听地沉在音乐的世界中。在次音乐聆过程，学生甚至达到功浸多听跟音乐小声哼的境界，学生喜欢上了个音乐作品。老着唱说明这师在音乐聆过程中，都不用讲解音乐作品的感情，学生都听明确可以得自己的音乐验。当数学生对行音乐的兴趣获体然多流比较大，老师在音乐课堂上不光要放学生很感兴趣的音乐，要次还多放世界名优作品。学生经过次聆名优作品，自能感受然也播多听其中的情感，能记住名优作品的律与魅力。
到也旋四、提高音乐审美能力言周环1、教师要力行，从而引起共。学生的行易受围身体鸣境的影响，与他们朝夕相处的老师自地成了他们学习和模然为仿的对象。一个对音乐、对音乐教、对学生毫无热情的老师是不育可能教出充满心的学生的。相，果一个音乐教师是以自如总爱反态己对音乐的热、对学生的关去感动学生，以优雅的仪、充爱爱到满激情的、声情并茂的表演去感学生，相信一定会收语言染“润物无声”的效果，于移默化中开学生的心扉，引起学细潜打生的感情共。
鸣2、在对教学内容的分析与理解中激发情感验。对艺术的学体只拥支习绝不能在感官悦，有有相关知识的文化背景停留愉阶段撑，能站在更高层次上去欣赏艺术作品，感受艺术作品，评价才还艺术作品。，了化教学中的情感验，必须对音乐表因此为强体乃至等现的要作品的、结构、调式、调性和声作必要的素如体裁多少分析与思考，让学生掌握尽可能的与作品内容相关的必不可的背景知识，从而引发学生的、有益于心的情感验。
身体健康3、巧用教学方法促进情感验。音乐教师要于用生动善妙利体活泼的形式进行教学，让学生在音乐活动中得审的悦，如获美愉音乐欣赏中可运用朗诵、表演、词、绘画、蹈种形式来填舞等多课堂，同时，音乐课程中对知识技能的教学同不开情感丰富样离性则。知识技能有在情感的激发下能成智慧。快的愉原只才够为情感验使枯燥无味的乐理知识成了令开心的游戏。
体变人，音乐是类情感和精神生活的创造性表现，何音乐任总之人表现形式都含特定的情感和思想，教师要在教学的各个环节包着充分运用以情感、以情的教学理，使学生通过音乐与自人育人念己的情感生活链接和相作用，学习用音乐的方式表和情互达交流感，得创新、表现和的能力，格、陶冶情操的达到健全人获交流目的。有掌握了情感教学的教师，能把一堂课都上得栩才每也只栩生、生动活泼、完动，让学生在教师优的教，动情美态如美人节语唱的话，深情的范、范奏中，从音乐艺术带来的各种调式、奏、、律，掌握知识和演，并得的享受。
到美节拍旋里唱