导读:本文包含了幼儿园园本课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民族文化,园本课程,实践,运用
幼儿园园本课程论文文献综述
何清祥[1]（2019）在《民族文化融入幼儿园园本课程的实践运用》一文中研究指出幼儿园园本课程是实现幼儿园教育目的和教育价值的重要载体之一,如何将民族文化融入幼儿园园本课程,能够使幼儿获得最优成长的促进发展的资源。民族文化的融入既能够有助于培养幼儿良好个性品质的形成,又能有利于民族文化的传承与弘扬。笔者拟从园本课程的层次性、综合性等对民族文化加以实践运用,对幼儿园园本课程的开发和实践运用具有及其重要的现实意义。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
何志斌[2]（2019）在《浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程》一文中研究指出大自然给我们提供了得天独厚的本土资源,教师应充分挖掘本土资源,整理优秀本土教育资源,与教育课程资源整合,实现对本土资源的有效开发与利用。同时努力探索一套传承、弘扬本土资源的地方特色办学之路,从而实现对本课题研究成果的推广与应用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
徐军[3]（2019）在《幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合研究》一文中研究指出游戏是幼儿教学中不可或缺的一部分,在幼儿园教学指导纲要当中明确指出,幼儿教学必须以游戏为基本教学活动,保证游戏在幼儿园教学当中的地位。而在幼儿园课程游戏化教学可以结合园本特色进行开展,在游戏开展中融入自身的特色,提供教学资源。本文主要分析在幼儿园课程游戏化教学开展中,如何融合园本特色。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
李重阳,李国强,施东城[4]（2019）在《农村幼儿园园本课程资源开发与利用路径探析——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》》一文中研究指出农村幼儿园园本课程资源开发与利用是农村幼儿园教育"去小学化"并形成自己的优势和特色的重要途径,对农村幼儿身心健康发展、农村幼儿园课程的科学化及农村幼儿教师专业发展都有着非常重要的意义。农村幼儿园在当前其教师整体专业水平偏低的情况下,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》分类挖掘园本课程资源并加以利用,是其最直接、最有效的课程创生路径。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2019年11期）
陶荣[5]（2019）在《园本课程实践探索思与行——以幼儿园“田园课程”为例》一文中研究指出我们知道幼儿园的课程是促进幼儿全面发展的教育手段和方法,好的课程可以真正促进幼儿身心全面发展,《指南》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此,幼儿园根据自身的实际情况,架构自身的园本课程显得非常重要,我园结合本园实际和幼儿身心发展特点,创设出贴近幼儿生活、贴近自然、贴近周围环境,适合我园园所发展需要的"田园课程"。为幼儿创设丰富的教育环境,最大限度地支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
许红梅[6]（2019）在《幼儿园文化融合园本课程初探》一文中研究指出国学大师南怀瑾说:"一个民族需要一种精神力量支撑,而一个没有文化根基的民族是没有希望的,没有自己的文化,民族就不会进步,不会有创新。"在《幼儿园教育指导纲要》的表述中我们也可以感受到幼儿学习传统文化的必要性:"引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱祖国的情感"。在幼儿园阶段开展传统文化课程是非常重要的。传统文化教育不仅可以让幼儿了解祖国五千年的悠久历史,增强(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
卓丽茜[7]（2019）在《幼儿园园本课程开发与建设的依据》一文中研究指出一、园本课程的概述顾名思义,园本课程指幼儿园是以"本"为基底,主要特点为在幼儿园所存在的基础上发展出来的和幼儿园现有资质、师资力量等客观条件相统一的课程,园本就是指幼儿园这个本体,在以幼儿园的实际水平等为基础,创造出符合现如今这个大教育背景之下的、提高孩子德智体美劳全方面发展的、可以有效解决幼儿园在教育教学中所出现的实质性问题的课程。课程是一个系统化的词语,并不是一些教学活动或者教学内容就可以(本文来源于《新教育》期刊2019年31期）
潘琴[8]（2019）在《课程游戏化背景下幼儿园园本特色建设探索》一文中研究指出众所周知,喜爱玩游戏是幼儿的天性,游戏也是幼儿教育中必不可少的教育方式,以游戏为主的课程活动能够培养幼儿的探索能力及动手能力,也可以促使幼儿的思维更加活跃,更加具有创新力,所以在幼儿园的日常教育中,科学合理的开展游戏活动可以有效的促进幼儿全面健康的发展。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
任春茂,张伟[9]（2019）在《基于红色文化开发幼儿园园本课程——以遵义地区为例》一文中研究指出幼儿教育是人接受教育的起点,在幼儿园通过选择合适的红色文化资源,创建适宜的红色文化环境,开展丰富多彩的红色文化主题活动等对红色文化进行开发利用,让幼儿从小接受到红色文化的熏陶,有利于红色文化的传承和幼儿的全面和谐发展。(本文来源于《作家天地》期刊2019年20期）
杨秀治,毕硕[10]（2019）在《幼儿园园长培训课程设计与实施的国际经验与启示》一文中研究指出课程是幼儿园园长培训的核心内容。梳理总结美国、英国、澳大利亚、瑞典等国的幼儿园园长培训课程与实施的成功经验,主要有科学的培训课程设计、有效的培训组织过程、以参训者为中心的培训模式和强有力的政策制度支持。对我国幼儿园园长培训的启示:应加强顶层设计,加大政策引领支持;提升课程质量,加强培训针对性与时效性;加强培训的连续性,持续支持园长发展;改进培训过程,加强实践转化。(本文来源于《北京教育学院学报》期刊2019年05期）
幼儿园园本课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大自然给我们提供了得天独厚的本土资源,教师应充分挖掘本土资源,整理优秀本土教育资源,与教育课程资源整合,实现对本土资源的有效开发与利用。同时努力探索一套传承、弘扬本土资源的地方特色办学之路,从而实现对本课题研究成果的推广与应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿园园本课程论文参考文献
[1].何清祥.民族文化融入幼儿园园本课程的实践运用[J].中华少年.2019
[2].何志斌.浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程[J].学周刊.2019
[3].徐军.幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合研究[J].学周刊.2019
[4].李重阳,李国强,施东城.农村幼儿园园本课程资源开发与利用路径探析——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》[J].教育导刊(下半月).2019
[5].陶荣.园本课程实践探索思与行——以幼儿园“田园课程”为例[J].中华少年.2019
[6].许红梅.幼儿园文化融合园本课程初探[J].小学科学(教师版).2019
[7].卓丽茜.幼儿园园本课程开发与建设的依据[J].新教育.2019
[8].潘琴.课程游戏化背景下幼儿园园本特色建设探索[J].才智.2019
[9].任春茂,张伟.基于红色文化开发幼儿园园本课程——以遵义地区为例[J].作家天地.2019
[10].杨秀治,毕硕.幼儿园园长培训课程设计与实施的国际经验与启示[J].北京教育学院学报.2019