山东省潍坊市滨海开发区育英幼儿园262737
能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存的一个十分关键的问题。为激发幼儿的学习兴趣，最大限度地挖掘他们的潜能，更好地促进幼儿的全面发展，滨海经济开发区育英幼儿园通过开展打击乐特色教学课题研究，不断地深化幼教改革，强化本园特色教育，提高了本园的办园品位与质量，增强了幼儿园的核心竞争力。
打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。
一、开展打击乐教学活动，培养了幼儿的音乐情趣
1.让音乐成为幼儿一日活动的领舞者。
打击乐演奏整体教学法就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。我园以音乐为出发点，根据幼儿园一日活动的各个环节，选择曲调优美、寓意深刻的打击乐曲，录制成磁带和剪辑成歌集，使之成为一日活动的领舞者。
2.让小小乐器成为孩子喜欢的玩具。
幼儿水平发展不一致，导致了大氛围中的集体演奏不能面面俱到，为弥补这一不足，班班建立了音乐区域角活动来延伸及巩固，区域活动提供木鱼、三角铁等乐器和自制乐器若干，放在幼儿能随手可得的地方，让幼儿在愉快、没有压力的环境中玩乐器和认识乐器。
二、开展打击乐教学，激发了孩子学习的兴趣
1.采用多通道感知的方法进行教学。
即想、说、念、唱、做个体动作（头、肩、上下肢、脚）、集体动作、轮换角色、互换乐器等等方式，促进幼儿的想象能力、创造能力。众所周知，兴趣的产生，总是以需要为基础，幼儿好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，久而久之便形成了认识活动的倾向，就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天性喜欢敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵惊奇而欢快的笑声。
2.利用具体形象的图谱教学。
图谱，形象具体地表明了乐曲的节奏，吸引幼儿注意，便于理解幼儿对图形发生兴趣，继而去研究图谱的含义，从而萌发跃跃预试的心情到尝试的表现，这种引导的环境，促进了幼儿自主性地发展。
3.让幼儿尝试指挥。
指挥是幼儿面对面的活动，幼儿在指挥的过程中学会与人沟通、与人合作、与人协调，因此在活动中尝试幼儿指挥，会更贴近幼儿，促进节奏感的提高。
4.成立打击乐队和鼓乐队。
幼儿担任了某一角色，在行动上必然受这角色的约束，并为完成这一角色的任务而付出努力。打击乐队让幼儿运用碰铃等13种乐器进行独奏、轮奏、合奏；在轮奏中交换乐器，协调一致地看指挥演奏。鼓乐队是学习大鼓、小鼓、大镲、小镲、高低音鼓等的演奏技巧和方法，并进行乐曲和队列变换行进演奏。
三、开展打击乐教学，深化幼儿园课程改革
不断深化课程教材改革，让打击乐和主题教学有机地结合在一起。通过探索和实施音乐、美术、语言三朵艺术之花及其相互间的沟通整合，形成一系列有效的、科学的、良好的教育策略。
1.打击乐与美术教学的有机结合。
幼儿动手制作小乐器，开展原创性打击乐活动。组织幼儿收集废旧物品：易拉罐、瓶盖、牛奶瓶等，指导幼儿用这些废旧物品制作成小乐器，让幼儿用自己制作的乐器进行演奏，让幼儿在玩中学、学中玩。
2.打击乐与语言的有机结合。
让幼儿为故事、儿歌、古诗设计节奏，主要是培养幼儿的节奏感。譬如，在打击乐教学中将根据活动内容自编的故事导入新课，使活动过程情节化，创设了很好的活动情趣。
在开展音乐欣赏《赶花会》这一活动时，我们首先出示“花会”场景图，然后，音乐响起，故事讲述：在美丽的云台山脚下，有一群可爱的鸭子，鸭妈妈带着她的孩子们要去赶花会，他们游过小河——看，有漂亮的一串红、美丽的菊花——让我们一起去看看吧！这样经过绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉快地进入角色，为音乐活动出了很好的铺垫。
总之，教育作为一种文化活动和社会活动，应成为培育幼儿文化品质和全面素质发展的重要途径。育英幼儿园在教育过程中把特色艺术教育与主题教学有机地融合在一起，不断深化课程改革，并取得了一定的成效，教师的教育观念发生的变化，确立了了解儿童、尊重儿童、以幼儿发展为本的观念。教师的教育方法发生了变化，在灌输知识为主转化为启发、探索幼儿的自主活动。不断地创新和探索，积极创建特色幼儿园，为育英幼儿园全面推进素质教育奠定了坚实的基础，幼儿园的核心竞争力不断增强。