导读:本文包含了教育学学科论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育,学科危机,出路
教育学学科论文文献综述
曹冬瑞,李翔宇[1]（2019）在《高等教育学的学科危机与出路》一文中研究指出当前我国高等教育学面临着严重的危机和挑战,这种学科危机既来源于外部的学科建制,也与高等教育学内部有关。高等教育学想要突破学科危机,不仅需要政府减少对高校的直接干预,落实办学自主权,促进高等教育再学科化;也需要高等教育学从内部确立学术自信,结合理论与实践,强化服务理念,坚持问题导向,并以多学科的视角重建高等教育学的学科范式。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年35期）
郭荣[2]（2019）在《转向与回归:高等教育学学科建设的路径分析——基于对CSSCI期刊文献的可视化分析》一文中研究指出本文以1998—2018年在CSSCI期刊上发表的关于高等教育学学科建设的学术论文为数据样本,采用文献计量分析法对其研究热点与研究现状之间的互动关系进行量化分析。结果发现:近年来,国内对高等教育学学科建设的研究呈上升趋势,围绕高等教育学学科之合法性论断、理论体系构建、研究方法迷思、多学科研究与审视、学科建设的双逻辑等问题形成了较多的研究热点。要推动高等教育学学科构建向纵深发展,未来研究需要实现一个回归与两个转向,即回归高等教育学研究的应然本真,转向高等教育学研究的协同合作和高等教育学研究的应用情境等。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年11期）
张忠华,倪梦娟[3]（2019）在《中华人民共和国教育学分支学科发展70年:回顾与展望》一文中研究指出中华人民共和国教育学分支学科历经短暂的教育改造之后开始全面学习苏联,后在全面反思苏联教育经验的基础上开始中国化探索。尤其是改革开放以来,教育学分支学科历经恢复、重建,立足本土与创新发展,逐步形成了中国特色的教育学分支学科群。总体而言,教育学分支学科70年的发展体现了引进学习与自主创生交替进行,学科逻辑与外在逻辑辩证统一,教育实践是推动教育学科发展的动力等特征。但教育学分支学科发展存在不平衡性、原创性不足、偏重定性研究等问题。今后,教育学分支学科的发展要处理好学科发展的不平衡性问题;正确处理好原创性与意识形态的关系、定量研究与定性研究的关系;大力开展教育学科元研究,增强学科反思意识;加强分类研究,科学构建教育学科体系。(本文来源于《高校教育管理》期刊2019年06期）
刘黎明,刘应宏[4]（2019）在《论比较教育学史的学科性质》一文中研究指出比较教育学史的学科性质是比较教育学史学科的"元"研究,关涉到比较教育学史学术观点的创新、学科体系的创新和研究方法的创新。就学科定位而言,它在比较教育学、教育史学、教育学科中占有极其重要的地位,它和比较教育学具有同一性,和教育史学是"近亲",是教育学科的基础和分支学科;就学科性质而言,它是一门历史学科与教育学科交叉而成的学科。它首先是历史学科,是在历史学科的丰厚营养的滋润下成长起来的,具有历史学科背景或受过教育史学训练的比较教育学家作出了杰出的贡献。比较教育学史学科的产生途经和它的发展史可以证明这一点。它还是一门理论学科,因为它有独特的研究对象、理论成果、理论发展脉络和理论特色。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2019年05期）
张芳兵,常海洋[5]（2019）在《比较教育学学科生态困境及其应对》一文中研究指出学科生态是影响学科成长的重要因素。我国比较教育学在多年的不断探索与完善中得到了长足的发展,但依然面临着学科生态困境的阻隔。比较教育学的生态困境主要表现在其学术公信力缺少认同、研究方法缺乏创新和人才培养缺乏特色等方面。化解比较教育学科所面临的困境,一是要在比较教育学研究中立学科潮头,发教育先声;二是要勤于思考,寻比较教育之道;叁是要具备学科自信和理论自信,做到居高声自远;四是要彰显学科魅力,培育特色人才。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年10期）
王晓丹,侯怀银[6]（2019）在《中国成人教育学学科建设四十年：历程、进展和展望》一文中研究指出改革开放四十年来,中国成人教育学学科建设经历了四个阶段,并在研究对象、学科性质、学科基础、逻辑起点、学科体系、学科群、研究方法等方面取得了一定进展。展望未来,中国成人教育学学科建设应进一步做到:廓清边界,正确处理好与其他学科关系;构建体系,完善学科基本框架;深入实践,促进理论与实践的有效结合;拓宽视野,优化学科研究方法;对接国际,在开放基础上进行批判与创新。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年19期）
王雁,朱楠[7]（2019）在《70年的跨越：特殊教育学学科发展》一文中研究指出中华人民共和国成立以来,尤其是改革开放后,我国特殊教育学学科实现了从无到有并且不断壮大的跨越式发展。创立特殊教育学学科、确定学科研究对象、明确学科属性、形成学科体系,为特殊教育学学科的规范化发展打下坚实的基础。融汇中西方特殊教育理论和实践,创生中国特殊教育学学科特色理念,开启了特殊教育学本土化的里程碑式发展进程。探索中国特殊教育理论与实践模式,关注融合教育、医教结合、特殊教育教师专业发展、循证实践等关键课题,引领我国特殊教育本土化改革实践,为特殊教育学学科的建设与可持续发展提供理论支撑和实践依据。面向未来,特殊教育学学科在本土化理论和实践积淀上仍有待提高,中国特色的特殊教育学学科体系建设仍有很长的路要走。(本文来源于《教育研究》期刊2019年10期）
[8]（2019）在《湖南省双一流应用特色学科——教育学》一文中研究指出衡阳师范学院教育学于2018年获批为湖南省双一流应用特色学科,形成了以唐芳贵教授为带头人的叁个学科方向:青少年发展与教育、教师发展与教育政策、学科课程与教学。"青少年发展与教育"在青少年具身道德机制及其教育应用、乡村学生健康危险行为及其干预、高校思想政治工作评价及其应用方面处于国内先进水平;"教师发展与教育政策"在乡村教师专业发展模式及其应用实践、不良教育行政行为及其治理方面处于国内先进水平;"学科课程与教(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2019年05期）
[9]（2019）在《“教育学”学科近两年来教学、科研取得的成果》一文中研究指出1.获湖南省教育教学成果奖一等奖1项。2.获湖南省教育教学成果奖二等奖2项。3.获湖南省教育科学研究优秀成果叁等奖1项。4.获省部级以上课题39项。5.发表SSCI/SCI论文6篇,CSSCI/CSCD论文42篇。6.出版专着/译着10部,编写教材4部,获得实用新型专利4项,获湖南省社科成果鉴定"省内先进奖" 2项。7.学术活动开展有声有色:承办省级以上学术会议8场;参加省级以上学术会议25(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2019年05期）
王胜兰[10]（2019）在《我国高等教育学研究方法论的演进与路向——从学科范式转移的角度》一文中研究指出学科创建初期,我国高等教育学因循经典学科范式进行学科化研究而陷入无以为继的困境。多学科研究方法论的引入契合了高等教育学研究对多学科视角的需求,但因研究视角的割裂而难以胜任高等教育学研究方法论建设的重任。随着学科范式从经典学科范式向复杂性科学范式的转移,我国高等教育学研究方法论应尽快走向跨学科研究,并以此实现高等教育理论建设与问题研究、高等教育学与他学科的理性统一。(本文来源于《现代教育论丛》期刊2019年05期）
教育学学科论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以1998—2018年在CSSCI期刊上发表的关于高等教育学学科建设的学术论文为数据样本,采用文献计量分析法对其研究热点与研究现状之间的互动关系进行量化分析。结果发现:近年来,国内对高等教育学学科建设的研究呈上升趋势,围绕高等教育学学科之合法性论断、理论体系构建、研究方法迷思、多学科研究与审视、学科建设的双逻辑等问题形成了较多的研究热点。要推动高等教育学学科构建向纵深发展,未来研究需要实现一个回归与两个转向,即回归高等教育学研究的应然本真,转向高等教育学研究的协同合作和高等教育学研究的应用情境等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育学学科论文参考文献
[1].曹冬瑞,李翔宇.高等教育学的学科危机与出路[J].现代商贸工业.2019
[2].郭荣.转向与回归:高等教育学学科建设的路径分析——基于对CSSCI期刊文献的可视化分析[J].现代教育科学.2019
[3].张忠华,倪梦娟.中华人民共和国教育学分支学科发展70年:回顾与展望[J].高校教育管理.2019
[4].刘黎明,刘应宏.论比较教育学史的学科性质[J].教育文化论坛.2019
[5].张芳兵,常海洋.比较教育学学科生态困境及其应对[J].黑龙江教育学院学报.2019
[6].王晓丹,侯怀银.中国成人教育学学科建设四十年：历程、进展和展望[J].中国成人教育.2019
[7].王雁,朱楠.70年的跨越：特殊教育学学科发展[J].教育研究.2019
[8]..湖南省双一流应用特色学科——教育学[J].衡阳师范学院学报.2019
[9]..“教育学”学科近两年来教学、科研取得的成果[J].衡阳师范学院学报.2019
[10].王胜兰.我国高等教育学研究方法论的演进与路向——从学科范式转移的角度[J].现代教育论丛.2019