导读:本文包含了积极人格量表论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:青少年,积极人格结构,验证性因素,信效度检验
积极人格量表论文文献综述
佘丽珍[1]（2015）在《青少年积极人格量表结构及信效度检验研究》一文中研究指出文章基于Peterson、Seligman等西方学者和国内积极心理学的相关研究成果,在分析已有成果和前期调查的基础上,从中国青少年特点出发,进行青少年的积极人格量表编制(简称PPTCB),该量表将青少年积极人格分为友善仁慈、希望乐观、感恩知足、坚定执着、自我满足、社交智慧、思维判断、真诚信任、审慎勇敢九个维度,在进行信效度检验后发现该量表具有良好的信效度,为我国青少年积极人格的实践研究提供了可行的测量工具。(本文来源于《新疆社会科学》期刊2015年06期）
罗艳红[2]（2009）在《大学生积极人格量表的初步编制》一文中研究指出目的:编制大学生积极人格量表及信度和效度检验。方法:基于现有研究基础并加以创新,通过广泛参阅国内外相关文献,结合问卷调查法和个案访谈法,形成大学生积极人格量表的结构模型,参考现有人格量表,由议题小组提出条目池,小样本预测试验,小组讨论修改,提交专家确认,最后形成大学生积极人格量表。采用分层随机整群抽样方法,在1100名大学生中测试了该量表,结合其他测评工具,对其进行了信度和效度检验。结果:(1)探索性因素分析确定量表含有11个一阶因素和2个二阶因素,分别解释总变异的58.238%和53.423%。(2)信度检验,Cronbach's Alpha系数、分半信度和重测信度相关系数一阶因素分别为0.686-0.836,0.699-0.828,0.570-0.841;二阶因素分别为0.896-0.907,0.848-0.868,0.797-0.862;总量表分别为0.931,0.900和0.835。(3)量表内部相关分析显示:除V1与V3,V9与V3的相关系数不显着外,其余的一、二阶因素间相关系数为0.159-0.912,一、二阶因素与量表总分的相关系数为0.499-0.712,相关均具有显着性(P均＜0.001)。其中FI与其一阶因素的相关系数均＞0.70,而与其他一阶因素的相关系数均＜0.45;FII与其一阶因素V2,V3,V4,V5,V6,V7,V10的相关系数均＞0.59,而FII与其他一阶因素的相关系数均＜0.54,所有一、二阶因素与量表总分相关系数均＞0.499,相关均具有显着性(P＜0.01)。(4)验证性因素分析一阶的χ~2/df、RMSEA、AGFI、GFI、IFI、CFI、NFI分别是:1.91、0.045、0.816、0.839、0.858、0.856、0.742;二阶的χ~2/df、RMSEA、IFI、CFI、NFI分别是1.97、0.046、0.845、0.843、0.728,基本支持该量表的理论结构。(5)效标效度检验显示,大学生积极人格量表的中V1、V2、V3、V5、V7、V11、F1、F2与幸福感相关系数分别为:0.315、0.228、0.353、0.363、0.359、0.256、0.302、0.323,量表总分与幸福感系数为0.349,均有显着性。(6)差异分析显示,性别,年级,城乡,文理科对大学生积极人格特征没有显着差异性,但父母职业对大学生积极人格特征有显着性影响。结论:(1)信度研究表明,该量表同质信度和重测信度较好,达到了心理测量学的要求;(2)通过考察大学生积极人格量表内部一致性和验证性因素分析,发现该量表具有较好的结构效度;(3)通过与幸福感的相关分析,发现大学生积极人格量表具有较好的效标效度;(4)通过比较性别差异、年级差异、文理科差异、城乡差异和父母职业差异,发现该量表的实证效度还有待提高。(本文来源于《中南大学》期刊2009-05-01）
积极人格量表论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:编制大学生积极人格量表及信度和效度检验。方法:基于现有研究基础并加以创新,通过广泛参阅国内外相关文献,结合问卷调查法和个案访谈法,形成大学生积极人格量表的结构模型,参考现有人格量表,由议题小组提出条目池,小样本预测试验,小组讨论修改,提交专家确认,最后形成大学生积极人格量表。采用分层随机整群抽样方法,在1100名大学生中测试了该量表,结合其他测评工具,对其进行了信度和效度检验。结果:(1)探索性因素分析确定量表含有11个一阶因素和2个二阶因素,分别解释总变异的58.238%和53.423%。(2)信度检验,Cronbach's Alpha系数、分半信度和重测信度相关系数一阶因素分别为0.686-0.836,0.699-0.828,0.570-0.841;二阶因素分别为0.896-0.907,0.848-0.868,0.797-0.862;总量表分别为0.931,0.900和0.835。(3)量表内部相关分析显示:除V1与V3,V9与V3的相关系数不显着外,其余的一、二阶因素间相关系数为0.159-0.912,一、二阶因素与量表总分的相关系数为0.499-0.712,相关均具有显着性(P均＜0.001)。其中FI与其一阶因素的相关系数均＞0.70,而与其他一阶因素的相关系数均＜0.45;FII与其一阶因素V2,V3,V4,V5,V6,V7,V10的相关系数均＞0.59,而FII与其他一阶因素的相关系数均＜0.54,所有一、二阶因素与量表总分相关系数均＞0.499,相关均具有显着性(P＜0.01)。(4)验证性因素分析一阶的χ~2/df、RMSEA、AGFI、GFI、IFI、CFI、NFI分别是:1.91、0.045、0.816、0.839、0.858、0.856、0.742;二阶的χ~2/df、RMSEA、IFI、CFI、NFI分别是1.97、0.046、0.845、0.843、0.728,基本支持该量表的理论结构。(5)效标效度检验显示,大学生积极人格量表的中V1、V2、V3、V5、V7、V11、F1、F2与幸福感相关系数分别为:0.315、0.228、0.353、0.363、0.359、0.256、0.302、0.323,量表总分与幸福感系数为0.349,均有显着性。(6)差异分析显示,性别,年级,城乡,文理科对大学生积极人格特征没有显着差异性,但父母职业对大学生积极人格特征有显着性影响。结论:(1)信度研究表明,该量表同质信度和重测信度较好,达到了心理测量学的要求;(2)通过考察大学生积极人格量表内部一致性和验证性因素分析,发现该量表具有较好的结构效度;(3)通过与幸福感的相关分析,发现大学生积极人格量表具有较好的效标效度;(4)通过比较性别差异、年级差异、文理科差异、城乡差异和父母职业差异,发现该量表的实证效度还有待提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
积极人格量表论文参考文献
[1].佘丽珍.青少年积极人格量表结构及信效度检验研究[J].新疆社会科学.2015
[2].罗艳红.大学生积极人格量表的初步编制[D].中南大学.2009