导读:本文包含了假设方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络社会,结构化,舆情引导,规范
假设方法论文文献综述
郑东航,赵小康[1]（2019）在《结构化方法假设提出验证角度舆情分析引导研究》一文中研究指出在新媒体时代的背景下,网络社会给人们一个自由的空间去表达自己的思想和观点,但是同时伴随着舆情事件的发生。该研究基于钱学森倡导的研究和解决复杂性问题的"大成智慧"思想、结构主义、建构主义,本文着重从结构化分析方法中的"假设提出和验证"角度分析,与"发生、发酵、发展、高涨、回落、反馈"的舆情周期,以及期间的"回应、干预、博弈"等行为相结合,进而提出不同情景下舆情假设和验证的适用性和有效性,为舆情引导人员和机构的分析决策提供约束性规范。(本文来源于《管理观察》期刊2019年30期）
罗天成[2]（2019）在《高中化学解题教学中运用极限假设思维方法》一文中研究指出极限假设思维主要是对题目中的条件、问题进行相应假设,构建新的关系,从而开展解题活动。在高中化学中,涉及的知识点相对比较多,且分别比较零散,学生在解题过程中,经常会因为考虑不全面而出现解题错误的情况。对此,高中化学教师可以引导学生采取极限思维假设方法,对抽象问题进行简单化处理,帮助学生快速解题。1.借助极限假设思维确定化学平衡中的值域(本文来源于《中学生数理化(学习研究)》期刊2019年Z1期）
金仲乾,韩春雷,鹿瑶[3]（2019）在《基于多假设的多平台多目标数据关联方法》一文中研究指出本文研究了一种面向航迹的多平台多假设数据关联算法,包括航迹树的构建、航迹得分计算、序列概率比检验、假设生成以及分支航迹剪枝等,在此基础上针对实装环境下点迹量大、虚假目标多的问题对算法进行了改进优化,并进行了仿真验证。(本文来源于《现代导航》期刊2019年03期）
喻俊[4]（2019）在《重视假设方法 关注推理思维》一文中研究指出为解决"气体-溶液-沉淀"类题目、化学反应顺序和"可能"反应中的具体实践,文章结合案例,呈现假设法在解题中的妙用,为教师教学和学生学习提供方法参考,提高教学质量和学习效率。假设法是科学探究中的重要思想方法,是解决学习问题的一种思维方法。当某一可变因素的存在形式限定在有限种可能时,假设该因素处于某种情况,并以此为条件进行结果推理的一种方法。推理是从已知的判断推出新判断的思维形式。当遇到一些含有"因果"、"条件-结果"关系题目,可以试图将有限的条件、过程和结果进行假设、列举,然后再结合已经掌握的知识和题目信息加以分析、推导,能有(本文来源于《教学考试》期刊2019年23期）
马丽红,谭学仕[5]（2019）在《共有结构假设下流形正则图的零样本分类方法》一文中研究指出零样本学习(Zero-Shot Learning,ZSL)利用视觉和语义特征关联模型进行可鉴别知识迁移,但视觉和语义数据不是简单的对应关系,难以直接建立映射函数。提出一种局部敏感双字典方法,主要贡献有两点:(1)双字典方法。视觉-语义的单字典映射缺乏直接关联的共有变量,提出双字典方法为视觉和语义添加一个共有结构的描述字典,从而构造更合理的视觉-语义关联通道。(2)局部敏感的流形保持方法。在双字典学习中,局部结构信息的描述是关键点,通过构造流形结构图来定义局部敏感约束项,对字典学习和局部流形保持进行联合优化。在AwA和CUB数据集上的实验结果表明,该方法在分类准确率上优于对比算法。(本文来源于《计算机工程与应用》期刊2019年15期）
喻俊[6]（2019）在《重视假设方法 关注推理思维》一文中研究指出本文结合案例呈现了假设法在解决"气体—溶液—沉淀"类题目、化学反应顺序和"可能"反应中的具体实践,为教师教学和学生学习提供方法参考,提高教学质量和学习效率.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年09期）
高成[7]（2019）在《多重假设检验方法及应用》一文中研究指出在高维数据的分析中,假设检验的应用越来越趋于精细。由于传统的单重假设检验仅仅单独的对每个假设进行检验,并没有联立的考虑到其他的假设检验,将它们作为一个整体来检验。因此,从整体的检验效果来看,此时犯第一类错误的可能性是会大于事先所选定的?,会导致得到的某些结论可能是有误的。为了解决上述问题,20世纪50年代出现的多重假设检验问题又回到了统计学家眼中,并得到了极大的发展。现有国内文献将多重假设检验方法应用到中国经济数据分析的比较少。因此本文在多重假设检验方法的基础上,进行了中国居民收入差距的应用分析。第一章,本文所研究问题的相关背景意义,文献综述以及本文所做的主要工作。第二章,回顾了假设检验的基本概念和多重假设检验的定义,讨论了多重假设检验的几种错误度量方法和相关控制算法。第叁章,中国收入不平等变动的描述统计分析。第四章和第五章,基于错误发现率(FDR)控制算法的应用,通过对两个数据集的实证分析,来选择出对居民收入差异有显着影响的变量。第六章,根据实证分析的结果,以及引入他人的实证结果,通过对比分析得出多重假设检验在实际问题中的具体应用:(1)变量的数量越多,其多重假设检验效果越好;(2)变量的p值分布越符合U(0,1)分布,其多重假设检验效果越好。在最后一章中,总结了本文的主要内容,并展望了未来的研究方向。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-05-01）
徐艳丽[8]（2019）在《高中化学解题的极限假设思维方法分析》一文中研究指出极限假设是在解题中将问题设计成两个相对极端的形式,对题目进行判断和推算,从而获得最终答案的一种思维方式.极限假设是一种创新思维,所设计的理想化状态是问题的某个极端,在分析和推理过程中,问题的本质会显露出来,从而可以得出正确的答案.使用这种思维可以将有些问题用最快的方法解答出来,是高中化学解题中必不可少的一项内容.1极限假设思维方法的定义(本文来源于《高中数理化》期刊2019年08期）
许志勇[9]（2019）在《浅析高中化学解题教学中极限假设思维方法的运用》一文中研究指出在高中化学解题过程中,很容易出现多种物质的多种反应情况,而且这些物质之间还容易产生反应关系,此时,便需要应用到极限思维法.本文根据以往工作经验,对极限假设思维方法的定义进行总结,并从反应物过量和生成物种类的判断、确定化学平衡中的值域、确定未知原子的相对原子质量、多组混合物问题的解决四方面,论述了高中化学解题教学中极限假设思维的运用方法.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年04期）
缪海斌,周炳海[10]（2019）在《基于假设检验方法的产品质量问题改善》一文中研究指出针对某公司T工厂产品在生产过程出现的质量问题,运用假设检验的统计方法,使用较少的试验,快速找到导致质量问题产生的根本原因。从产品在生产过程中的众多输入因素中,选出问题的潜在原因。对潜在原因使用假设检验的统计方法,验证哪些是问题真正的根本原因,并使用实验设计等工业工程和六西格玛改善工具对根本原因进行改进,最终显着改善了产品的质量。(本文来源于《精密制造与自动化》期刊2019年01期）
假设方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
极限假设思维主要是对题目中的条件、问题进行相应假设,构建新的关系,从而开展解题活动。在高中化学中,涉及的知识点相对比较多,且分别比较零散,学生在解题过程中,经常会因为考虑不全面而出现解题错误的情况。对此,高中化学教师可以引导学生采取极限思维假设方法,对抽象问题进行简单化处理,帮助学生快速解题。1.借助极限假设思维确定化学平衡中的值域
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
假设方法论文参考文献
[1].郑东航,赵小康.结构化方法假设提出验证角度舆情分析引导研究[J].管理观察.2019
[2].罗天成.高中化学解题教学中运用极限假设思维方法[J].中学生数理化(学习研究).2019
[3].金仲乾,韩春雷,鹿瑶.基于多假设的多平台多目标数据关联方法[J].现代导航.2019
[4].喻俊.重视假设方法关注推理思维[J].教学考试.2019
[5].马丽红,谭学仕.共有结构假设下流形正则图的零样本分类方法[J].计算机工程与应用.2019
[6].喻俊.重视假设方法关注推理思维[J].理科考试研究.2019
[7].高成.多重假设检验方法及应用[D].湖南师范大学.2019
[8].徐艳丽.高中化学解题的极限假设思维方法分析[J].高中数理化.2019
[9].许志勇.浅析高中化学解题教学中极限假设思维方法的运用[J].数理化学习(教研版).2019
[10].缪海斌,周炳海.基于假设检验方法的产品质量问题改善[J].精密制造与自动化.2019