导读:本文包含了心理拓展训练论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:素质教育,心理素质,素质拓展训练
心理拓展训练论文文献综述
王丽[1]（2019）在《心理素质拓展训练对高职院校学生班级文化建设的作用》一文中研究指出素质教育在现在教育理念中逐渐深入人心,高等学校更是要对学生的素质进行培养。在现在学习和生活压力较大的时代,心理素质的培养更是尤为重要。想要有效的进行心理素质培养,心理素质拓展训练是一种高效的方法。同时,通过进行心理素质拓展训练,可以增进班级学生之间的友谊,形成优良的班级风气。这对培养出高素质的人才起了积极的一面。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
李嘉,邵诗宇[2]（2019）在《素质拓展训练在构建大学生心理健康第二课堂中的运用》一文中研究指出素质拓展训练是以学生为主体,对其进行道德素养、思想品行等方面的教育,以保证学生的全面发展。文章以大学生心理健康第二课堂模式进行论述,指出素质拓展训练对第二课堂模式产生的积极影响,并对其在心理健康第二课堂中的运用模式进行研究。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年30期）
张强[3]（2019）在《校园心理拓展训练在培养学生抗挫力中的应用》一文中研究指出校园心理素质拓展训练从学校现有基础出发,以心理训练为契机,既能提高学生的心理耐挫力,使学生在学习心理和人际交往的适应性方面有显着改善,也能有效提高初中学生的抗挫折水平,促使其身心均衡发展。(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年09期）
王哲,宋扬[4]（2019）在《膳食干预联合心理拓展训练在糖调节受损患者诊疗中的应用》一文中研究指出目的将膳食干预与心理拓展训练相结合,探索该模式在糖调节受损患者诊疗中应用的效果,为基层医院开展针对糖调节受损患者膳食和生活方式干预提供参考。方法选取2018年1—3月在菏泽市定陶区人民医院查体中发现的符合糖调节受损标准且适合参与研究的患者,通过投币法随机分出干预组和对照组,对干预组结合心理拓展训练开展为期半年的膳食干预,对照组仅在查体后依照常规给予膳食指导相关医嘱。结果干预组膳食总能量摄入控制优于对照组(P<0.01),脂肪摄入量少于对照组(P<0.05),膳食纤维摄入量多于对照组(P<0.01);干预组空腹血糖(P<0.01)、餐后血糖(P<0.05)和甘油叁酯(P<0.01)控制优于对照组。结论膳食干预联合心理拓展训练相比于常规查体医嘱中的膳食指导,可以更好地控制病情的发展,适宜在基层医疗机构进行推广。(本文来源于《中国医院统计》期刊2019年04期）
曹竣[5]（2019）在《以班级家委会活动为载体的小学心理拓展训练初探》一文中研究指出家委会是以加强家校联系为主要目的的工作组织,在家校共育中扮演着重要角色。学校心理健康教育如何充分利用家委会这一资源,促进心理健康教育的家校共育有效开展,是新时期中小学心理健康教育必须面对的议题。本文从家校共育的角度出发,尝试以心理拓展训练融入小学家委会活动的方式,增进了亲子陪伴,加强了心理健康教育的家校联系,扩展了团体活动的意义,并从网络搭建、流程设置、时间安排、场地布置、方案策划、后勤保障六个方面论述了活动开展的方式。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年24期）
刘升[6]（2019）在《试论心理干预中拓展训练对青少年心理健康的调节》一文中研究指出家长过高的期望值使得青少年时期心理危机发生的概率加大,运用心理危机干预的方法,通过拓展训练来排解青少年心里的疾患是非常必要的,也是每个青少年心理工作者日常工作中要实践的环节。(本文来源于《和田师范专科学校学报》期刊2019年04期）
刘唐平[7]（2019）在《探讨心理拓展训练在高校心理健康教育中的应用》一文中研究指出心理拓展训练是心理团体辅导和团体咨询中常用的训练方式,在拓展个体意志、开阔学生心胸、提升人际交往能力上效果较为显着,因此越来越多的高校心理健康教育中开始引入心理拓展训练。基本步骤包括了:热身、体验、学生交流与讨论、教师点评四个环节,需要教师充分评估开展心理拓展训练可能面临的风险与危险。(本文来源于《智库时代》期刊2019年33期）
李伟[8]（2019）在《对高校体育课开设心理素质拓展训练的探讨》一文中研究指出在高校素质教育理念不断推进的背景下,"拓展训练"作为一种全新的学习方式逐渐引起了人们关注。"学校拓展训练"目标主要是运动参与、运动技术、身体健康、心理健康、社会适应。从中可知,加强心理素质拓展训练十分重要,教师应积极探索关于高校体育课开展心理素质拓展训练的问题,高效提升体育课训练效果,使学生体育课的参与度有所提高。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年20期）
窦海波,于祥[9]（2019）在《高校体育课程开展心理拓展训练的可行性分析》一文中研究指出本文从心理拓展训练的特点和管理等方面展开论述,剖析心理拓展训练在高校体育中开展的意义及其场地的开发、建设与管理,旨在为高校体育教学的改革提供一些有效的方法与建议。本文认为在高校体育课程中开设拓展训练是可行的,把心理拓展训练引进高校体育中,不仅是对传统体育课的内容和形式的补充与改革,更符合现代高校体育课程改革的发展需要,研究它具有极高的理论和实践价值。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年20期）
陈正斌[10]（2019）在《拓展训练改善高中生心理健康水平和社会适应能力浅谈》一文中研究指出在社会经济日益发展的今天,人们的生活水平不断地提高,同时对人们的自身素质以及能力也提出了更高的要求。在当前的社会环境下,不断生活压力以及社会竞争对当代高中生的要求日益严格,不仅需要良好的心理健康水平,还需要优秀的社会适应能力。这些都需要从学生高中时达抓起。确保学生有一个良好的心态面对大学,最终进入社会。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年12期）
心理拓展训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
素质拓展训练是以学生为主体,对其进行道德素养、思想品行等方面的教育,以保证学生的全面发展。文章以大学生心理健康第二课堂模式进行论述,指出素质拓展训练对第二课堂模式产生的积极影响,并对其在心理健康第二课堂中的运用模式进行研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理拓展训练论文参考文献
[1].王丽.心理素质拓展训练对高职院校学生班级文化建设的作用[J].中外企业家.2019
[2].李嘉,邵诗宇.素质拓展训练在构建大学生心理健康第二课堂中的运用[J].长江丛刊.2019
[3].张强.校园心理拓展训练在培养学生抗挫力中的应用[J].教育实践与研究(C).2019
[4].王哲,宋扬.膳食干预联合心理拓展训练在糖调节受损患者诊疗中的应用[J].中国医院统计.2019
[5].曹竣.以班级家委会活动为载体的小学心理拓展训练初探[J].中小学心理健康教育.2019
[6].刘升.试论心理干预中拓展训练对青少年心理健康的调节[J].和田师范专科学校学报.2019
[7].刘唐平.探讨心理拓展训练在高校心理健康教育中的应用[J].智库时代.2019
[8].李伟.对高校体育课开设心理素质拓展训练的探讨[J].当代体育科技.2019
[9].窦海波,于祥.高校体育课程开展心理拓展训练的可行性分析[J].当代体育科技.2019
[10].陈正斌.拓展训练改善高中生心理健康水平和社会适应能力浅谈[J].心理月刊.2019