陈翀江西省新余市第九中学338000
摘要：化学属于理科，在生活中比较实用，在化学课中试验比较多，这门课程需要极强的动手能力，在初三学习化学的过程还比较懵懂，所以初三学习化学是为了以后的学习打好基础。对于化学老师的要求比较高，不仅要有良好的化学知识水平，还需要一定的教学经验。本文针对初三化学教学中创新型教学方法进行了分析，对此提出了建议和措施。
关键词：初三化学化学教学创新型教学方法
对于很多老师来说，忽视了课堂教学是一门艺术同时也是一个整体，在教学过程中不能忽视的一个重要的环节就是“新课程导入”。它是教学过程中的一个不可或缺的部分，它就如比赛中的起跑点。实际上就是教学方法的创新，有句古话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”意思就是说给别人鱼，还不如教会别人捕鱼的方法。就好比教学，老师在教学过程中不是简单地完成自己的工作，更不是简单地教给学生知识，而是教会学生如何去掌握学习方法，只有这样学生的学习才就不会只局限于老师所教的知识，才能在掌握方法之后通过学习的方法去学习更多的知识。学生在学习化学知识时也是同样的道理，有利于化学综合性思维的培养，掌握了方法知道了如何在学习中建立系统的化学知识体系。“新课程导入”就是老师要有引人入胜的教学方法，让学生更容易接受，这种方法不仅仅在一节课的开头，还要注意每一个知识点的衔接。当然创新的教学方法是需要技巧的。
一、借助化学实验，创设情境教学
实验和化学是不可分割的两个部分，实验在化学课中具有不可代替的位置。实验实际是对学习化学理论知识的一种巩固，通过学生自己动手能更好地取得教学效果，同时还可以加深学生的记忆。理论课堂是枯燥无味的，通过实验可以改变课堂的气氛，使课堂气氛活跃起来。通过实验进行情境教学，在枯燥无味的理论课中可以激发学生的好奇心，提升学生学习的兴趣。这个实验比较接近生活，营造了良好的教学氛围，在调动学生好奇心的同时还让学生学到了知识。通过学生自己动手，更容易促进学生理解知识，还可以提高学生的动手能力和形成抽象思维的能力。当然也不能为了实验而实验，我们是为了学到知识才实验的，最为关键的就是教学方法的运用。
二、贴近生活实际，创设趣味课堂
教学的过程就是为了生活而服务的，一切知识都来源于实际，不能脱离于实际，这是根本。陶行知老先生曾经说过：“教育的最高境界是教、学、做三者结合。“也就是说教育的根本就来源于生活实际，在教学过程中教师要从实际出发。邓小平同志又说过：“实践是检验真理的唯一标准。”老师的教学不能以本为本，更多的是创新教学方法，想办法让理论知识和实际生活相联系起来，这样的教学方法，学生反而会更容易接受，在生活中学生如果碰到了化学问题，然后通过课堂学到的知识解决了，这样学生会觉得课堂知识很实用，从而提升学生的学习兴趣。
三、注重以人为本，提高学生主体地位
在我国新课程改革后，教育部对学校的教学方式提出了新的要求。在我国的传统教学中教学存在着很大的问题，应试教育方面的问题而忽视教育的实际作用。化学教学也存在很多的问题，教师在课堂一般采用“填鸭式”教学方法，注重的是完成课堂任务而不是把它看成是一门培养学生创新能力的课程，作为一门必修课程教师应该把重心放在创新能力和思维培养方面。随着国家越来越重视教育，教师也不是采用“一言堂”式教学方法，更加重视学生的创造能力和思维能力的培养。教师要明确自己在课堂中处于主导地位，而学生在课堂中处于主体地位。在课堂中教师要注重课堂的气氛，找到适当的方法进行课程导入，而不是死板地对着课本教学。有效的课程导入能够激发学生的学习兴趣还能培养学生的创新思维能力。
在化学教学过程中，教师一定得分清楚教师在课堂教学过程中处于主导地位，而学生在课堂中是主体地位。而很多教师往往忽视了这一点，在课堂上和学生没有互动即使是互动也是学生处于被动地位，使得课堂效果较低。学生在这种教学过程中会产生厌恶，教师要提高学生的学习兴趣可以从教学主体方面创新。要知道教师只是学生的指路人，路需要学生自己走。教师要和学生形成一种亲密无隔阂的互动需要从学生的兴趣爱好入手。
四、充分利用现代技术突破传统的教学方法
计算机辅助教学越来越受到教育界的青睐，随着互联网的技术的发展对教育也产生了一定的影响。教学过程中教学一般分为两个部分——“知识传授”和“知识的习得”。一般在传统的教学过程中教师是传授知识，知识的习得是要求学生在课后完成。但在反转的课堂中，学生可以通过互联网来完成知识的学习，而在课堂上教师一般就是帮助学生解决一些疑难的问题，课前教师把一些知识放在教室的电脑里，有利于学生随时地学习。同时学生的学习不再局限于课堂之中，学生还可以利用手机、平板、微信来进行学习，由于理科的知识较难一些，因此教师可以围绕一定的微视频进行答疑解惑。
新课程改革后，国家更加重视教学方法的创新，教学方法的创新，有利于学生更好地学习知识。
参考文献
[1]黄玲浅析初三化学教学中创新性教学方法的使用[J].成功：教育，2012，（11）。
[2]郭炳文初三化学课堂教学的有效性探索[J].学问刊，2012，（7）。