导读:本文包含了创意思维模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创意思维,培养,视觉传达设计教学
创意思维模式论文文献综述
何莉丽[1]（2019）在《视觉传达设计教学中学生的创意思维培养模式研究》一文中研究指出在视觉传达设计教学中提高学生的设计思维能力是提高教学质量的重要因素。本文根据视觉传达设计专业学生的特征结合教学方法改革的思路,探讨对视觉专业课程有针对性的创意思维培养模式和途径。(本文来源于《卫星电视与宽带多媒体》期刊2019年18期）
刘现川[2]（2019）在《小学美术教学中学生创意思维培养研究——基于多样化导入模式的思考》一文中研究指出随着时代的发展,在小学教育中,越来越注重对小学生创意思维的培养。小学生的思维模式还没有完全形成,对生活中的很多事物都充满好奇,而这些好奇心在教学领域中具有十分重要的作用。小学美术这门学科是学生了解艺术的起点,它不仅能培养小学生的审美观念,还能激发他们的创造力。本文对如何利用多样化导入的模式在小学美术教学中培养学生的创意思维进行了简要的探究。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年07期）
段勇[3]（2019）在《基于计算思维培养的Scratch创意编程教学模式初探——以《队列练习：认识广播命令》教学为例》一文中研究指出计算思维是信息技术学科核心素养之一。但如何在教学中培养学生的计算思维,对广大一线教师而言还处于探索阶段。笔者结合哈佛大学教育学院计算思维实践理论,在教学实践中总结出"创设情境——明确问题——自由搭建——调试修改——展示互评——拓展提升——分享交流"七步教学模式。通过在区域内进行推广,获得一线教师的认可,并在教学中积极实践,取得较好的教学效果。(本文来源于《现代教育》期刊2019年06期）
廖雪峰[4]（2019）在《中职学校平面设计专业创意思维训练教学模式探索》一文中研究指出随着社会发展的需求,市场对广告行业人才需求旺盛,中职学校平面设计专业发展迅速,规模和质量逐年提升。但中职学校平面设计专业毕业生可以较好地"机械式"完成已有平面设计任务,却在平面设计行业领域的创新与创造特性方面表现不足,缺乏个人设计因素,无法完全满足市场的需要。以学生发展规律为基础,以创新与创造的专业特点为根本,结合学生的实际情况,摒弃教科书所固有的案例教学模式,探索开发学生创意思维训练的教学方法,并通过长期教学实施,取得了一定的效果,对平面设计专业教学有一定的启发意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年11期）
王海婷[5]（2019）在《职校山区学生建构创意思维教学模式的改变——以平面构成课程为例》一文中研究指出职校山区学生的基础相对薄弱,本文结合山区学生的特点,培养创新思维的必要性,讨论如何培养学生的创意思维,构建新的教学模式。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年04期）
李慧[6]（2019）在《设计类专业“叁创”一体化课程教学模式研究——以设计思维与创意课程为例》一文中研究指出设计类专业"叁创"一体化教学模式改革,以创意、创新、创业"叁创一体"模式贯穿于设计思维与创意课程教学体系中,以创新为主线,培养学生的创意思维、创新意识、创业能力,注重学生创新能力和实践应用能力的培养。以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展,激发学生创新创业的热情,使其以更高的热情创业就业。造就适应时代需要的创新创业人才,注重人才培养与经济社会发展需求紧密结合,努力向高等教育强国和人力资源强国迈进。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年02期）
田昀鑫,柴婧[7]（2019）在《博物馆文化创意产品的设计要素与思维模式研究》一文中研究指出博物馆作为文化创意产业重要的组成部分,在当今社会经济发展转型的背景下,其文化创意产品的设计开发以及发展备受关注。文章基于博物馆资源条件,对博物馆文化创意产品的设计要素、原则以及思维方式这叁方面进行研究。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年02期）
陈婷[8]（2019）在《“微时代”背景下广告设计创意思维模式研究》一文中研究指出在通讯技术不断更新的今天,人与人之间的距离不断的缩短。距离拉近了,人们反而更喜欢简洁的沟通方式。微电影、微视频、微博、微商等等词汇越来越多的融入人们的生活中。人们逐渐进入到了"微时代"。无论在工作中还是在生活上都发生的极大的变化。"微时代"背景下一些专业人员需要转变思想,重新改变工作方式,才能更好的将工作进行下去。本文主要通过研究"微时代"以及微时代背景下广告设计的特征,研究"微时代"背景下的广告设计创意思维模式。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年02期）
袁瑶嘉[9]（2018）在《小学美术教学中学生创意思维培养研究——基于多样化导入模式的思考》一文中研究指出小学美术是一门针对小学生艺术素养进行启发式教育的课程。在小学美术教学中,启发孩子艺术思维和天赋实际上成为教学的主要目标之一。美术教学实际上就是一个打开小学生美术创意思维大门、培养小学生美术创新能力和审美情感的过程。多样化的教学导入,是提高小学生美术创造性思维的主要途径。教师在教学中有意识、有计划(本文来源于《新课程导学》期刊2018年22期）
张咏梅[10]（2018）在《以设计思维为导向的创新人才培养模式初探——以上海市同济黄浦设计创意中学为例》一文中研究指出设计思维是创新思维的一种表现形式,是一种能够为学生提供未来生活的"导航工具"。上海市同济黄浦设计创意中学通过整合拓展型课程与研究型课程,构建了以设计思维为导向的创新型课程。学校通过采取以学生为中心的教学策略,构建能促进学生差异化发展的评价体系,高中与大学教育紧密衔接的合作模式及联动社区、服务社区的实践形态,走出一条创新人才培养的新路。(本文来源于《创新人才教育》期刊2018年02期）
创意思维模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着时代的发展,在小学教育中,越来越注重对小学生创意思维的培养。小学生的思维模式还没有完全形成,对生活中的很多事物都充满好奇,而这些好奇心在教学领域中具有十分重要的作用。小学美术这门学科是学生了解艺术的起点,它不仅能培养小学生的审美观念,还能激发他们的创造力。本文对如何利用多样化导入的模式在小学美术教学中培养学生的创意思维进行了简要的探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创意思维模式论文参考文献
[1].何莉丽.视觉传达设计教学中学生的创意思维培养模式研究[J].卫星电视与宽带多媒体.2019
[2].刘现川.小学美术教学中学生创意思维培养研究——基于多样化导入模式的思考[J].读与写(教育教学刊).2019
[3].段勇.基于计算思维培养的Scratch创意编程教学模式初探——以《队列练习：认识广播命令》教学为例[J].现代教育.2019
[4].廖雪峰.中职学校平面设计专业创意思维训练教学模式探索[J].现代职业教育.2019
[5].王海婷.职校山区学生建构创意思维教学模式的改变——以平面构成课程为例[J].艺术科技.2019
[6].李慧.设计类专业“叁创”一体化课程教学模式研究——以设计思维与创意课程为例[J].大观(论坛).2019
[7].田昀鑫,柴婧.博物馆文化创意产品的设计要素与思维模式研究[J].艺术教育.2019
[8].陈婷.“微时代”背景下广告设计创意思维模式研究[J].艺术品鉴.2019
[9].袁瑶嘉.小学美术教学中学生创意思维培养研究——基于多样化导入模式的思考[J].新课程导学.2018
[10].张咏梅.以设计思维为导向的创新人才培养模式初探——以上海市同济黄浦设计创意中学为例[J].创新人才教育.2018