导读:本文包含了家校联合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:家校联合,高中,家校共育
家校联合论文文献综述
郑丽蓉,沈艮冬[1]（2019）在《家校联合，促进学生健康成长》一文中研究指出家庭和学校是高中生健康成长的重要环境,可以说家庭教育和学校教育是一个整体,贯穿于高中学生成长的整个过程。很多教师没有意识到家校联合教育的价值,割裂家庭教育与学校教育之间的联系,导致家校共育目标难以实现,不利于高中生健康成长。班主任不仅是学生的老师,也是班级的管理者,应当积极配合学校工作,加强与家长之间的联系交流,实现家校有效联合,帮助学生化解生活以及学业上的难题,共育学生健康成长。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年10期）
石桂莲[2]（2019）在《浅谈家校联合思想下的小学综合管理策略》一文中研究指出随着当代社会的不断发展,教育界越来越意识到单单依靠学校的力量教育学生是很难完成的,因此现在越来越多的学校采取了一种开放性的办学理念,让学生家长更大程度的参与到学生的学校生活中来,家校合作成为了学校教学中的重要的一环。虽然学校和家长为了让学生们能够身心健康的成长付出了很多努力,但是如今家校合作仍不是很成熟,还存在着很多问题。本文将要通过分析家校合作之间存在的问题,讨论家校联合思想下的小学综合策略,提出解决家校联合之间问题的策略,帮助学校和家长更好的教育孩子。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
何光娟[3]（2019）在《关于小学高年级家校联合教育的重要性及对策》一文中研究指出小学时期是学生成长发育的关键时期,在这个阶段,家庭教育与学校教育的双管齐下能够帮助学生更好的成长。但是在实践教学当中,部分教师与家长并没有重视起家校联合教育的重要性,延误了学生的健康成长。尤其是在小学高年级,此时正是学生思想观念、行为习惯养成的黄金时期,更应该加强家校联合教育。文章当中先是对于家校联合教育的重要性进行了讨论,之后探究了在小学高年级实施家校联合教育的对策,以提升学生的学习质量,促进学生更好的发展。(本文来源于《教育理论研究（第十一辑）》期刊2019-08-01）
孙娟[4]（2019）在《小学德育中家校联合教育的现状和有效措施》一文中研究指出小学是树立学生正确思想观念、培养学生良好行为习惯的关键时期,所以小学德育的有效与否对学生的人生发展而言具有重要影响。但是,品德教育并不仅仅是学校的责任,家庭在其中也扮演着重要的角色。因此,在开展品德教育过程中,教师要根据家校联合教育的现状,积极探索有效的教育措施,以保证家校联合教育的有效性,从而促进学生的全面发展。小学生年纪尚小,可塑性较强,其思想和行为很容易受外界因素的影响,所以(本文来源于《科普童话》期刊2019年31期）
苗行生[5]（2019）在《高校家校合作联合培养学生的路径研究》一文中研究指出家校合作是学校与家庭基于培养学生的统一目标,双方步调一致,共同努力。当前家校合作已经不仅限于中小学阶段,还延伸到高校。大学生需要完成从学校到职场的过渡,学生的自主安排机会多。此外,由于家庭希望有机会参与到学生的教育中,家校合作联合培养非常有必要。在培养过程中需要遵循充分尊重学生个性、平等原则,基于这些原则,通过设立合适的制度成立家校合作监督委员会等措施让家校合作联合培养学生落地。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年14期）
吴裕如[6]（2019）在《基于家校联合的初一新生学校适应团辅研究》一文中研究指出当进入初中校园时,初一新生要面临许多问题:熟悉新校园、学习遵守初中生行为规范及校园制度、认识新老师和同学、体验初中阶段学习氛围,掌握新的学习方式等。因此,学校适应是初一新生跨入初中面临的首要问题,对其之后的初中学习和生活有着重要影响,也是学校心理教育工作者需要重视的心理困扰。通过文献研究发现,国内外对于学校适应的相关研究有很多,但大部分的研究对象只局限于大学生,针对初一新生的研究较少,采用的研究方法也主要是一般的团体心理辅导。有少部分研究成果中涉及到了家校联合,但较为简单笼统。而本研究重点则是以专题讲座、布置家庭作业、家长参与团辅等形式,探查基于家校联合的团体心理辅导对于初一新生学校适应的干预效果。并且将其与一般学校适应团辅作比较,分析两者之间的差异和特点。主要做了以下叁方面的工作:一、文献研究。笔者在文献整理与分析、在借鉴前人相关研究的基础上,考查了国内外学校适应现状,总结出了学校适应的操作性定义和学习适应、环境适应、人际关系适应和角色适应四大维度,并以此设计出初一新生学校适应团体辅导方案的基本框架。二、初一新生学校适应的现状研究。本研究采用吴武典编制的《学生在校生活状况问卷——在校行为子量表》作为调查工具,对嘉兴市海盐县某学校初一新生进行学校适应现状调查。考察初一新生学校适应状况并通过现状调查结果筛选出适应性较差的30人,作为下一阶段的研究对象。通过调查结果,进一步完善一般的学校适应团辅方案和基于家校联合的学校适应团辅方案。叁、初一新生学校适应的干预研究。具体是考察两组不同的团体心理辅导干预对初一新生学校适应的影响。将筛选出来的30人随机分成叁组:对照组回归班级,不进行任何学校适应干预处理;实验组1参与一般的学校适应团辅;实验组2参与基于家长联合的学校适应团辅活动。团辅结束后叁组成员再进行后测,以此通过组内、组间的前后测量表均分和维度对比,分析一般学校适应团辅和基于家校联合的学校适应团辅的干预效果,以及两者之间的差异和特点。研究结果如下:1.初一新生中存在一定的学校适应问题,且不同维度出现的程度并不相同,是学校心理健康教育工作者需要关注的问题;2.本研究所设计的学校适应团辅具有时效性,跟自然状态下人的适应速度相比要快,且有明显差异,说明此次团辅方案是切实可行的;3.与一般的学校适应团辅相比,本研究所设计的基于家校联合的学校适应团辅效果更明显,但差异并不显着。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-06-13）
李传海[7]（2019）在《家校联合思想下的小学综合管理策略研究》一文中研究指出现小学管理采用家校联合教研方式,目的在于联动学校和家庭共同参与教育,形成教育合力,共同促进学生成长。然而,伴随教育改革的持续深入推进,以及素质教育的推行,在一定程度上加大了学校管理的难度。因此提出更新的家校联合思想下的小学综合管理策略。通过建立科学高效的家校联合平台、创新小学管理理念、完善教师激励机制、优化管理体系结构和打造良好校园环境等方面入手,推动小学综合管理工作高效健康发展。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年16期）
冯荷兰[8]（2019）在《农村初中行为偏差学生的家校联合教育策略》一文中研究指出对行为有偏差的学生的教育事业是农村学校教育者的教育重心,由于帮助行为有偏差的学生进行改正是一件困难的事情,所以就需要学校和家长联合起来所以学生进行持续的教育,这不仅是纠正学生在品德方面所存在的问题,也会对整体农村初中教育产生长远的影响。本篇文章主要针对农村初中行为偏差学生的家校联合教育进行讨论,研究行为偏差学生形成的因素以及各种表现,找到家校联合纠正行为偏差学生的策略。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年11期）
朱艳平[9]（2019）在《刍议家校联合读懂孩子,共同实现有效教育研究》一文中研究指出教育是一个国家的根本,我国早就将科教兴国作为了我国基本的国策与发展战略。青少年就是国家的希望,只有青少年的成长得到了保障,才能保障我国的未来发展。青少年的成长过程中,学校与家庭都是培育他们成长的重要环节,只有加强家庭与学校的沟通与配合,才能更好的为孩子们提供帮助,解决他们成长中遇到的问题。所以我们应当积极的探索如何实现家庭教育与学校教育的结合,实现孩子的全面发展。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年11期）
苏黎华[10]（2019）在《浅谈信息时代家校联合共促中职生健康成长的主要形式》一文中研究指出家校之间的合作能促进学校和家长之间更全面的交流,对学生的教育意义重大。本文主要介绍信息化条件下家校联合的几种主要形式,阐述信息时代如何实现家校联合共促中职生健康成长。(本文来源于《学周刊》期刊2019年10期）
家校联合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着当代社会的不断发展,教育界越来越意识到单单依靠学校的力量教育学生是很难完成的,因此现在越来越多的学校采取了一种开放性的办学理念,让学生家长更大程度的参与到学生的学校生活中来,家校合作成为了学校教学中的重要的一环。虽然学校和家长为了让学生们能够身心健康的成长付出了很多努力,但是如今家校合作仍不是很成熟,还存在着很多问题。本文将要通过分析家校合作之间存在的问题,讨论家校联合思想下的小学综合策略,提出解决家校联合之间问题的策略,帮助学校和家长更好的教育孩子。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家校联合论文参考文献
[1].郑丽蓉,沈艮冬.家校联合，促进学生健康成长[J].启迪与智慧(教育).2019
[2].石桂莲.浅谈家校联合思想下的小学综合管理策略[J].天天爱科学(教学研究).2019
[3].何光娟.关于小学高年级家校联合教育的重要性及对策[C].教育理论研究（第十一辑）.2019
[4].孙娟.小学德育中家校联合教育的现状和有效措施[J].科普童话.2019
[5].苗行生.高校家校合作联合培养学生的路径研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[6].吴裕如.基于家校联合的初一新生学校适应团辅研究[D].杭州师范大学.2019
[7].李传海.家校联合思想下的小学综合管理策略研究[J].华夏教师.2019
[8].冯荷兰.农村初中行为偏差学生的家校联合教育策略[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].朱艳平.刍议家校联合读懂孩子,共同实现有效教育研究[J].当代家庭教育.2019
[10].苏黎华.浅谈信息时代家校联合共促中职生健康成长的主要形式[J].学周刊.2019