浙江省金华市浦江县虞宅中心小学赵芳芳
【摘要】随着我国教育改革的推进，小学语文原有的教学理念和教学方式已经不能适应实际发展的需求，因此教师需要找到更加科学的教学方法，这样才能够满足学生的学习要求，提升小学语文的教学质量。本文通过对小学语文古诗词教学中渗入人文教育方式进行探讨，从而增强学生的人文精神，为孩子们今后的发展奠定良好基础。
【关键词】小学语文；古诗词教学；人文教育；文字传达；理解古诗词；诗词朗诵；诗词鉴赏
一、文字传达中国历史文化
《新课标》是对小学课程的进一步深化和改革，从课程性质、课改思路、内容标准等多方面分析，不难发现小学语文教学所要达到的目的不仅仅是识字能力，最重要的是从语文古诗词的学习中了解到中国悠久的历史文化。我国的唐诗宋词广为流传，熟读唐诗宋词能够更好地帮助学生了解唐宋文化，以及作者所要表达的思想感情，而这种思想感情就是文中强调的人文精神和人文教育。中国的文化源远流长，它需要一辈又一辈的学生们在学习中继承，因此新课标的改革更具有现实意义。事实证明，用发展的眼光看问题，将中国传统的文化和现代化的教育结合起来，去其糟泊，取其精华，能够将中国最优秀的文化传递到世界各个角落，孔子学院的建立就是最典型的例子。
二、通过理解古诗词的内涵对学生进行人文教育
古诗词中不仅描绘了深远的意境，还表现了诗人内心的情感，以及诗人所处的环境。教师在对学生进行古诗词的教学时，要善于利用诗人所处的环境引导学生理解诗中的含义。例如，当诗词中表现的是诗人的爱国情怀，就可以判断当时是处于一个动乱的时代，诗人忧国忧民，愿意为国家贡献自己的力量。在学习这样的诗词时也可以让学生产生共鸣，培养学生的爱国精神。例如，当诗词中表现的是思乡之情时，就可以想象诗人远离家乡在外拼搏时的艰辛，以及想要回到家乡的迫切渴望。通过情境的想象，可以很容易地理解诗中的含义，影响学生心中的情感意识，加强学习效果，使学生在潜移默化中得到人文教育。
三、诗词朗诵熏陶人文情感
传统的小学语文教学方式，是将识字、朗诵、写作等放在首要位置，锻炼学生的认知能力，但一些同学把书读完后却不理解书中文章表达的意思，说明学生在感受人文精神和文化方面是非常欠缺的。古诗词是具有韵律的一种古代文学，古人在朗诵诗词时是以“唱”的方式表达出心中的感情，诗词本身的意境是能够陶冶诗人自己的，结合诗人的写作背景，在教师详细的介绍后，学生在朗诵诗词时更能够明白诗词的含义，作者所表达的思想也是对学生的熏陶。如骆宾王七岁时做的诗《咏鹅》成为绝唱，成为很多学生时代第一首学习的诗，且记忆尤深，这是因为这首富有童趣的诗伴随着很多人的儿童生活。朗读和背诵是进行语文学习的一个重要方法，只有深刻地记忆和反复地熟悉才能够真正理解其内容。学生在反的朗读和背诵中，能够加深记忆，可以感受到作者当时的情感。教材中进行教学所选取的古诗词节奏感比较强，适合背诵。教师在让学生学习古诗词之前，首先要对其进行平仄的划分，让学生在朗读的时候知道其中的技巧。同时，帮助学生理解诗词的含义，在不断的朗读和背诵中提升学生的人文意识。
四、诗词鉴赏培养人文精神
人文精神并非是一朝一夕培养出来的，它是一个人价值观、世界观、人生观的体现，小学语文阶段通过对古诗词的学习主要起到几个作用：通过对古诗词的鉴赏了解中国传统的文化；通过对诗人或词人写作背景的介绍，加深对诗词意境的理解；通过对诗词鉴赏和作者思想的分析，从小培养学生的人文精神，让学生从小形成正确的人生观、价值观和世界观。小学生是祖国发展的未来，他们的思想和人文素养，决定了我国以后的国民素质，若想在飞速发展的世界中博得一席之位，必须从小培养学生的人文精神，将中国传统的、悠久的、精湛的、优秀的文化传承下去。能够对陌生的古诗词进行鉴赏，已经是小学阶段较高层次的学习能力了。这需要学生有大量的诗词积累与较强的理解能力，才能做到对陌生古诗词进行鉴赏。要使学生学会鉴赏古诗词，首先要让学生知道古诗词的意象，意象是古诗词的灵魂，是古诗词的主旨。然后要让学生了解古诗词所要表达的思想感情。因此，教师在教学时，首先要让学生抓住古诗词的意象，然后展开分析，就会变得简单明了很多。
总之，古诗词是中华民族几千年文化所流传下来的精髓，对小学生进行古诗词教育有着深刻的意义。教师在进行古诗词教学时，应合理设计教学环节，从古诗词的含义、意境、诗人的处境出发对学生进行人文教育，引导学生对其进行反复朗读背诵来加深记忆，借以不断传承中华文明，使学生树立正确的世界观、人生观、价值
观，做一个具有人文素养的人。
【参考文献】
[1]张艳，《浅谈新课程改革背景下小学语文古诗词教学中的人文教育》，《课外语文:上》2016.
[2]杨青蓝，《浅谈小学语文古诗教学中的励志教育》，《教师》
2013.[3]张玉辉，《浅谈小学语文教学中的古诗教学》，《才智》2017.