陕西省西安市蓝田县城关中学710500
一、课题研究的背景、依据及意义
1.课题研究的背景。当前，中国经济和世界经济高度关联，中国将一如既往地实行对外开放的政策。尤其是随着“一带一路”经济战略的实施，无论是东出海还是西挺进，我们都需要大量的外语人才，他们必须是既有最基础的文化知识又有创造性思维的开拓者，去学习国外先进的文化、科学和技术，同时去传扬中华文化，让渐渐崛起的中国发挥其应有的大国作用。在这样大好的时代背景下，英语教育呼唤改革，呼唤创新。众所周知，高中英语课程是九年义务教育英语学习的自然延伸，既要满足学生心智和情感态度的发展，又要帮助他们打好英语语言基础，为今后的升学、就业和终身学习创造条件。而课题组所在学区学生群体主要来源于农村，其英语基础薄弱，对英语学习普遍具有畏难心理，他们认为高中英语学习除了“闷着头做语法题”，就是“闭着眼死记硬背单词”。作为一线的英语教师，我们有责任、有义务、更有使命来改变这种现状。
2.课题研究的依据。
（1）理论依据。①政策依据：我国对外开放的国策、素质教育及新课程改革的要求；②理论依据：现代交际方法理论，外在激励和内在唤醒教育理论，基于校本研修的理论，苏霍姆林斯基的“用心灵去雕塑心灵”理论，以及陶行知的学习“兴味”理论等。
（2）实践依据。本课题组所研究的高中英语兴趣小组活动是借鉴并改善了小组合作学习模式，建立在其基础之上又有着极大的不同。小组合作学习兴起于20世纪70年代初的美国，现已被广泛应用于中小学教学实践中。其特点是在课堂上分组学习，改革课堂，提高教学效率。而笔者所实验的教学研究是以学校为单位，以蓝田县城关中学大学区的高一高二级学生为实验对象，以课题组成员校本研修行为为载体，以一年一度的蓝田县城关中学大学区艺术节为契机进行探究，作为重点建设科目，校领导也给予了本课题研究以高度重视和最大限度的支持。
3.课题研究的意义和作用。蓝田县城关中学大学区的学生95%来自农村，英语基础相当薄弱，他们常常坦陈：“小学和初中的英语根本就没学！”所以对学习英语，学生是极不感兴趣，但若论搞活动，他们就像换了一群人一样，是相当的积极踊跃。因此，本课题“建立英语学习兴趣小组激发学生学习积极性”的意义在于：
（1）以丰富多彩的英语课外活动来激发学生的学习兴趣。
（2）以学生自身兴趣为切入点，克服恐惧心理，因为兴趣是最好的老师。
（3）在有趣的英语学习兴趣小组活动中学习英语，使用英语，告别单一学习方式，最终告别哑巴英语，使学生学习方法多样化、趣味化。
（4）在兴趣小组活动中，学生因为不断获得成功的体验，变得更加自信，从而更促进其英语学习的自觉性、积极性和主动性。
二、当前农村英语教育教学的现状及原因分析
1.教师自身的专业素养和理论水平亟待大幅提升。本学区所录取的学生，80%的同学自述他们小学和初中的英语教师几乎都是由学校的政治、地理或历史老师兼任的。升入高中后，刚准备教授新课时，发现他们竟全班性的“无力掌握”！为了“无休止又几乎是完全徒劳”地把这些“基础为零的学生”拉上来，渐渐地，教师个人的专业水准也降到了“拿不出手”的地步，教育理念落后，教学方法陈旧。
2.农村学校评价体制急需完善。中高考制度依然是农村教学的指挥棒，由于学生基础过分薄弱，学校强烈要求教师“不要搞没用的活动”，只需要扎扎实实给学生“讲解知识点”就行！在公示成绩、人人排队的考评制度面前，大部分老师只好迫于形势，仍然“穿新鞋走老路”，因为担心任何新的尝试会影响到学校的评比，英语教学已经严重地偏离了正轨。
3.广大中学生英语学习目标不明确，兴趣匮乏。长期以来，学生只习惯于题海大战，合起书本，放下题目，谈起英语竟不知所措。还有一部分同学，提起英语竟如“老虎吃天”：既恐惧又缺乏兴趣。更为严重的是，90%的学生学习目的不明确，为了应付考试，机械记忆知识点，死记硬背语法条条，忽视了英语作为语言本身的交际功能，更谈不上享受英语学习的乐趣了。
三、解决问题的对策
1.提升教师的理论水平和专业素养，为建立英语兴趣小组激发学生学习兴趣奠定坚实的基础。
（1）为了提升课题组教师的理论水平，课题主持人李青和课题骨干陈乐媛组织组员学习相关书目：①《高中英语新课程标准》；②《教师在研究中成长的15种秘法》（徐世贵，李双著）；③《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）；④《农村中学英语教学现状》；⑤《陶行知教育箴言》（陶行知著，朱永新编）；⑥《爱的教育》（亚美契斯）；⑦《我的教育视界》（窦桂梅著）；⑧《课堂中的行为管理》（SandraNewell）。
（2）提升教师专业素养。为了提升课题组教师的专业素养，除了课题组成员定期的碰头会，在校领导的大力支持下，我们还参加了一系列知名专家的专题讲座，获益匪浅。
2.打破年级班级界限，组建FlyingDream英语兴趣社团。
（1）我们采用了问卷调查法和学生座谈法（其中，问卷调查100人次，学生座谈30人次），充分了解到我学区学生群体不同的兴趣爱好。然后，认真整理和分析数据，由课题组教师确定了英语兴趣小组的类别。
（2）选聘有这方面特长的英语教师作为英语学习兴趣小组的指导老师，再由指导老师主持竞选出小组长。学生个人可根据自己的特长和爱好报名，经指导教师面试后，以最有利于学生最近发展区的方式，建议其加入相应的英语兴趣小组，再由小组长选定小组副组长来协助自己的工作，最后选定一名记录员，负责记录本次活动内容、指导老师的意见及建议和下次活动的安排。每周三下午第三四节课即为英语兴趣各小组固定活动时间，学生按小组在各自指定的活动地点有序进行。
（3）每周开展活动后，要求兴趣小组的同学回到所在班级以小老师的身份把在英语兴趣小组所学的技能传授给班内其他同学，然后每学期进行一次学科才艺秀。
（4）指导教师定期与兴趣小组同学所在班级的班主任及其英语老师沟通，收集其活动效果的相关事实和数据，据此再做必要的调整。
四、建立英语兴趣小组开展活动的实践
1.英文金曲歌唱组。辅导教师为学生推荐几首难度适中的经典英文歌曲，并打印出歌词，以供学生挑选学习。以后每周活动所学的歌曲曲目由小组同学轮流负责选定。在小组活动时，先学习歌词，再学习歌曲旋律、练唱，熟悉后排练成英文演唱节目，最后在班级汇报表演。
2.金手指英文书法组。我们的辅导教师为学生编写了金手指英文书法练习册。本教材从写字时的坐姿与执笔方法开始讲起，图文展示，附有从各种英文权威字帖上精选的常用的几种英文字体范本，供书法组的同学挑选自己喜欢的字体来模仿练习。然后每天坚持抄写美文佳句，最终练就一手漂亮的英文书法，回到班里又给其他同学当教练。以教研组为单位全校性地奖励卷面优秀的同学。
3.英文短剧表演组的活动分为两个阶段。
第一阶段：电影赏析。邀请学生观赏经典电影Tarzan、SoundofMusic、ThreeIdiots、TheLionKing，Anne’sDairy、TheMillionPoundBankNote、MyFairLady和别的一些单元同话题英文电影。在小组影片赏析之前，提出明确要求：（1）认真欣赏电影，可默默重复台词，但不能影响他人观赏；（2）收集一些好词好句和日常会话口语，尤其是同学们容易犯错的地方，注意正宗的口语表达；（3）用英文给剧中的某个人写一段话。
第二阶段：英文舞台剧编写、排练和演出。将影视组根据人数分为几个四人小组，搜集故事，共同商讨，编写剧本。辅导教师批阅，改错，并给出指导意见。剧本成形后，全校范围内招募演员，然后排练成完整的舞台剧。校内跨年级巡演，并评选出年度最佳英文舞台剧，在一年一度的城关中学大学区艺术节上展演。
4.英文诵读组。每周一次小组活动，初期重点学习音标，训练英语语音语调。在学生能够标准朗读基础上，指定统一课外阅读材料，在小组活动中分享阅读收获，可以是某个词汇的用法、某个好句子的讲解等，形式灵活。我们想要通过这个兴趣小组的活动，让同学们爱上阅读，从而爱上英语。而在这个过程中，他们的英语水平也在不断地提升。
五、英语兴趣小组探究活动取得的成果
1.学生的成长。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”对这一点我们现在深有体会。因为在丰富多样的兴趣小组活动中，每个学生得到平等对待，学英语成为一件“很有尊严”的事情。他们对英语学习的热情剧增，成绩也在不知不觉中提高了。孩子们互相欣赏彼此漂亮的英文书法；金曲组同学的英文歌声回荡在校园里；在英语舞台剧的编辑排练过程中，其认真的态度让人动容！他们也因为对英语逐渐生发出来的浓厚的兴趣，而慢慢爱上了班级、爱上了学校生活。
2.教师的成长。
（1）作为指导教师，我们真真切切地感受到了前所未有的职业幸福感。创造性的教学活动激发了我们的创新意识和潜能。与孩子们更多的相处，让我们和他们走得更近。
（2）我们自觉地爱上了理论学习，合作探究，形成了良好的教研氛围。我们开始主动地写一些教育叙事和做一些校本研修项目。
（3）在课堂教学中，我们的教法逐渐灵活新颖。学术主持人李青获得了“陕西省教学能手”“西安市骨干教师”和“西安市教学能手”的光荣称号；课题骨干陈乐媛荣获“西安市基础教育资源应用名师”和“西安市教学能手”荣誉称号；蔺淑芳老师获作业批阅探究优秀教师奖；马军伟老师，在“我当小老师”活动探究中成为骨干。
3.校园英语学习氛围的形成。每学期，各类英语兴趣小组活动有条不紊地开展着，并不断完善。越来越多的学生申请加入英语兴趣小组，他们在英语兴趣QQ群和微信平台上积极活跃，并成为班级的“英语小老师”。在这种良好的关系中，每个人都有机会成长和发展潜能。英语兴趣社团的组织机构已经初步完善并不断发展壮大。现在，英语兴趣社团有负责人两名，辅导教师七名，受益学生累计四百余人。在惊叹于学生异于往常无精打采的课堂表现而展现出的非凡潜能和无尽热情时，我校的英语教学在一直以来的困惑无奈中终于收获了难得的欣慰。我们惊喜地看到，建立英语兴趣小组的确能改变学生的被动学习状态。这将积极促进我城关大学区英语教学的发展。
六、英语兴趣小组组建活动中存在的问题及建议
1.存在的问题。
（1）学生知识面较窄，这也是英语语言学习的一个大的障碍。
（2）活动进行时学生时间观念不强。
（3）学生兴趣小组活动往往与日常班级管理制度相冲突。
2.对英语兴趣小组今后进一步发展的建议。
（1）英语教学中针对学情夯实基础，不宜忽略学生的实际接受能力而盲目赶进度。
（2）每次活动限定时间，有专人考勤记录，制定相应的奖惩措施。
（3）学校能拨出更多的资金，专供学科兴趣小组活动使用。