陕西省咸阳市武功县绿野高级中学712200
摘要：作文是高中语文学习最难的一部分，它考查的是学生的综合能力，需要学生整合好所学知识，运用较强的语言表达能力理顺文章各部分的关系，并将真情实感融入作文创作之中。但是在高考的巨大压力下，部分教师太过看重作文成绩，为了让学生拿高分，不惜给学生范文来背诵。长此以往，学生的语言创造力就会逐渐减弱，写出的文章缺乏真情实感，不够生活化。为了让高中生作文变得更为“接地气”，就必须从作文命题和立意上入手，保证作文创作更加生活化。
关键词：生活化高中语文作文教学命题立意
近年来，教育教学改革深入实施，高中作文教学也出现了新的特点。以往的作文教学以定向写作为主，学生写出的东西远离生活实际，无法将真情实感融入其中。目前，高中语文作文教学提出了新的要求，作文要以学生为主，文章应该有所依据，而非天马行空的胡编乱造。因此，在作文命题和立意上都要与生活相契合，让生活之源灌溉作文之花。本文从高中作文教学现状出发，对作文的方法加以探究。
一、高中语文生活化作文教学命题
命题是作文写作的前提，学生创作的文章必须围绕命题开展才不会跑题。在作文命题中要结合实际，从学生的生活出发，不应该总想着以作文命题来为难学生。
1.命题要取材于生活。作文是创作的产物，它既高于生活，也源于生活。命题最忌漫无目的的编造，生活化作文就是要从生活化的命题入手，作文要符合高中生的年纪特点和心理特征，与他们的阅历、经历挂钩，用他们能理解的内容作为题目。对此，命题应该来源于生活，取材于实际，通过观察高中生的生活来了解他们的状况，从学校、生活、思想等方面入手，消除学生对作文的恐惧心理。例如，2017年全国三卷的高考作文命题是以“我看高考”或“我的高考”为副标题。对于学生而言，高考与他们自身息息相关，可以说是头等大事。这样的命题方式，将生活情境带入其中，给学生更多的创作空间，也更容易写出真情实感。
2.命题与学生真情实感相结合。高中生人生阅历较少，如果作文的命题太过高远，学生难以写出有感情的东西。唯有以情感为核心，让学生进行创作，才能激发他们的写作欲望。高中生的生活场所主要是家庭和学校，教师要善于将学生的情感调动起来，给他们制造更多的回忆，在创作的时候也会有的放矢。还以“我看高考”或“我的高考”为副标题为例，某高考学子在满分作文中写道：在记忆中，高考是咖啡的味道，每一次在书桌上挑灯夜读，母亲总会悄悄走进我的房间，把咖啡放在我的书桌上，然后摸摸我的头对我说不要太累了……学生将母亲对自己的情感真实地融入作文之中，并把高考喻为咖啡的味道，让阅卷老师动容。
二、高中语文生活化作文立意
立意是作文写作的灵魂，主要是指通过题目的意思来确认主题。它也是作文的纲领，起到一个理顺脉络的作用，直接影响文章的水平。在作文创作中，教师要善于引导学生发现生活中的美，找到契合实际的立意，让写作变得得心应手。
1.化大为小立意。所谓化大为小，是将立意简化处理的一种方式，它能够将宽泛的作文命题变得更为细化，以小人物、小事件、小情感为出发点进行创作，然后通过“小”的东西来挖掘深远的意义，让作文落脚点更加清晰明了。如2010年高考四川作文题:“一个点可以构成一条线，可以构成一个平面，最后构成立体。人生就像不规则的几个点，这些点又可以连成无数条线，这些线又可以组成不同的平面，不同的平面又可以组成不同的几何体。请从人生的角度据此自拟题目写作。”一篇题为《我曾经是一滴水珠》的优秀作文写道:我曾经是一滴水珠，在湿润的雾气里成为玲珑剔透的珍珠，又在清朗的阳光里穿上五彩斑斓的外衣。我在青翠欲滴的叶脉上欢笑奔跑，在凉风拂面的空气里轻声歌唱。清风抚摩着我的脸庞，枝叶为我摇动着曼妙的身姿。我住在一轴静美的画卷里，却不想仅仅做一颗水珠——我想让自己强大起来，强大到成为波涛汹涌的江河。学生在立意上做到了化大为小，将抽象的命题变为了小的事物，并用第一人称娓娓道来，使作文变得有生活、有感悟。
2.多元化立意。每个学生的生活经历、背景、家庭条件等不同，使他们看问题的角度也有很大的差别。作文立意应该尊重学生的不同，结合自己的实际多元化地去立意。对此，教师要引导学生对命题深入探究，调动他们的创造力和想象力，然后摆脱写作的思维定势，敢于说出自己独到的见解。例如，2015年高考全国卷I作文题，给出的情境是“女儿向警方举报父亲在高速路上开车时接电话”，要求学生给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明态度，阐述看法。这时候教师就应该鼓励学生多角度立意，不要人云亦云，每个人的切入点不同，看问题的角度不同，对事件的理解自然也不同。
要想让学生写出优秀的作文，就必须保证作文的生活化理念，从命题和立意两方面入手，将情感融入文章之中。
参考文献
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