导读:本文包含了马克思主义学风建设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马克思主义理论学科,学风建设,期刊评价,研讨会
马克思主义学风建设论文文献综述
石重[1]（2019）在《马克思主义理论学科体系构建与学风建设研讨会召开》一文中研究指出2019年7月5日,马克思主义理论学科体系构建与学风建设研讨会暨马克思主义理论学科期刊评价专家委员会2019年年会在天津南开大学召开。会议由中国社会科学评价研究院、《马克思主义理论学科研究》编辑部和南开大学马克思主义学院联合主办,来自全国各高校和科研机(本文来源于《世界社会主义研究》期刊2019年08期）
朱亮高[2]（2019）在《在主题教育中加强马克思主义学风建设》一文中研究指出学风问题始终是个充满哲思、历久弥新的时代课题。从政治上来看，学风问题集中反映着对待马克思主义的态度问题，是关系党的事业兴衰成败的重大政治问题。我们党是一个善于学习、勇于学习、勤于学习的马克思主义政党，历来高度重视学风问题。开展“不忘初心、牢记使命”主题教(本文来源于《学习时报》期刊2019-06-19）
戚中华[3]（2018）在《马克思主义理论视域下的高职学风建设研究》一文中研究指出高职院校学风建设问题引起社会的普遍关注,高职院校学风直接影响国家的人才素养,因此可以在马克思主义理论的指导下,结合高职学生自身的特点,寻求高职院校学风建设提升路径。(本文来源于《智库时代》期刊2018年32期）
于向东[4]（2017）在《以马克思主义学风引领哲学社会科学学风建设》一文中研究指出习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中,肯定我国哲学社会科学界弘扬优良学风、推进学风建设的显着成效,也针对哲学社会科学发展中存在的不良风气,进行了深刻剖析和批评,从而为繁荣发展哲学社会科学、加强哲学社会科学学风建设指明了方向。不断推进哲学社会科学学风建设,必须以马克思主义学风为引领,坚持(本文来源于《红旗文稿》期刊2017年06期）
苗耀辉[5]（2016）在《马克思主义理论专业学风建设初探》一文中研究指出马克思主义理论专业学风建设的核心是马克思主义理论的学习、探讨和创新,学风建设的主体一专业教师能在其中发挥其他途径所不可替代的示范作用、激励作用和导向作用。在此基础上,加强对导师履行学风建设职责的考评,引导学生形成马克思主义学术价值观,营造良好的学术讨论氛围,组织研究生参与社会实践活动等,能够有利于马克思主义理论专业的学风建设取得实效。(本文来源于《广州社会主义学院学报》期刊2016年01期）
孙娇娇[6]（2015）在《马克思主义理论专业硕士研究生学风建设的路径研究》一文中研究指出随着高校的招生规模连年扩大,研究生的数量急剧增多,伴随着也出现了很多新情况和新问题,其中学风问题尤为显着。学风建设的好坏关系到高校的治学与管理,人才的培养与发展,国家的战略要求与民族的伟大复兴。优良的学风是高校健康发展的前提,是高校具有符合良好育人环境的标志,是培养高素质、高质量人才的重要保证,是建设创新型人才的强大依托。本文在了解研究生学风问题现状的基础上,立足马克思主义理论专业硕士研究生学风的现状,依据马克思主义关于人的全面发展的指导思想,结合马克思主义理论专业硕士研究生的特点,分析学风问题产生的根本原因,从而有针对性的对马克思主义理论专业硕士研究生学风问题的成因和对策进行探索和研究,最后提出切实可行的对策,使马克思主义理论专业硕士研究生学风的研究工作不断突破进展。全文分六个部分:第一部分,阐述了问题的提出、国内外研究现状、主要研究方法和创新点;第二部分主要是对相关概念的诠释和对标准的界定;第叁部分,指出了马克思主义理论专业硕士研究生学风建设的重要性;第四部分,对马克思主义理论专业硕士研究生学风建设中存在的问题进行了探索;第五部分和第六部分是本文的重点和难点,对马克思主义理论专业硕士研究生学风建设问题的成因进行了深入的剖析,结合马克思主义理论专业硕士研究生学风建设的特点,从学生自身、学校、家庭和社会四个方面来进行对策研究。(本文来源于《吉林农业大学》期刊2015-03-01）
闫春江[7]（2014）在《中国化马克思主义学风建设研究》一文中研究指出学风问题是一个非常重要的问题，是马克思主义理论的重要组成部分。新中国成立以来的几代领导人，敢于突破、勇于创新，充分结合中国革命和社会主义建设实际，继承和发展了马克思主义学风，形成了具有中国特色的马克思主义学风理论。近年来，我国马克思主义学风建设取得了丰硕的成果，朝着正确的方向发展，但不可否认的是，在马克思主义学风建设上还存在着了很多问题。在我党领导干部中，还存在一些不科学、不合实际的学风思想，如：形式主义、主观主义、教条主义等；学生群体则表现为学习动机不端正、积极性不高、不遵守纪律、方法不科学等问题。上述问题严重影响了我国马克思主义学风的建设，阻碍了社会主义事业的进程。针对我国马克思主义学风建设上的这些问题，我们应该在深入研究学习马克思主义学风的基础上，结合新时期我国的新变化、新形势，努力理论创新，加快我国马克思主义学风理论建设。具体措施有：做好教育宣传，弘扬马克思主义学风；领导干部带头，以身示范，成为建设优秀学风的楷模；从制度入手，完善规章，加强监督，明确责任，保障马克思主义学风建设顺利进行。(本文来源于《云南师范大学》期刊2014-07-04）
陈宸[8]（2014）在《马克思主义学习型政党学风建设的意义探究》一文中研究指出在党中央的大力号召下,一股新的学习热潮正在全党上下蓬勃展开,各级领导干部高度重视学习。因此,在建设学习型政党的背景下,研究学习型政党学风建设,从理论上说,开创了我党学风建设的新思路,从实践意义上说,推动了学习型政党的建设,对发展中国特色社会主义事业具有重要的现实意义。(本文来源于《现代妇女(下旬)》期刊2014年02期）
王哲,董遂强[9]（2013）在《胡锦涛的学风观与马克思主义学习型政党建设》一文中研究指出建设学习型政党就是在不断发展的时代条件下,用学习力来推动创新力,进一步增强党的内在活力,提高应对挑战和风险的能力,把中国特色社会主义道路更好地继续推向前进。十六大以来胡锦涛总书记发扬党重视学习、善于学习的优良传统,始终把学风建设作为党的建设中最突出的问题来抓,提出了一系列关于学习的新思想、新观点、新要求,为建设马克思主义学习型政党奠定了牢固的政治基础,提供了思想、方法和制度保证。(本文来源于《江苏技术师范学院学报》期刊2013年03期）
董丽娜[10]（2012）在《延安时期知识分子群体马克思主义学风建设思想研究》一文中研究指出延安时期,是中国共产党在理论上和实践上不断走向成熟的重要时期。这一时期,我们党坚持把马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实际相结合,提出了一系列学风建设思想,丰富和发展了马克思主义学风建设理论。当时,知识分子群体作为一个具有重要影响的社会群体,他们认真学习革命理论,深入开展调查研究,在马克思主义学风建设上提出了许多独特的观点,为丰富和发展马克思主义学风建设理论作出了重要贡献。在新的历史条件下,系统梳理和总结延安时期知识分子群体马克思主义学风建设思想,对目前大力推进马克思主义学风建设,建设马克思主义学习型政党,提高党的执政能力和领导水平具有重要的借鉴意义。本文以延安时期知识分子群体马克思主义学风建设思想为研究对象,主要论述了以下六个部分内容。第一部分,加强马克思主义学风建设是适应国情党情的内在要求。这一部分从适应中国革命形势发展的需要、推进马克思主义中国化的需要、建立完全布尔什维克化政党的需要叁个方面对马克思主义学风建设的必要性和重要性进行了阐述。第二部分,科学认识主观主义是马克思主义学风建设的首要前提。这一部分,主要从主观主义的内涵和实质、主观主义的来源和表现、主观主义的巨大危害叁个方面着手,阐释了马克思主义学风建设的首要前提。第叁部分,坚持理论联系实际是马克思主义学风建设的根本方法。从加强马列主义理论学习,掌握其精髓；紧密结合实际,着眼于理论的应用；在中国革命实践中丰富和发展马克思列宁主义等叁个方面,阐述马克思主义学风建设的根本方法。第四部分,大兴调查研究之风是马克思主义学风建设的重要途径。这一部分包括：调查研究是克服主观主义的锐利武器；坚持求真务实,科学开展调查研究；把调查研究同走群众路线有机统一等内容。第五部分,整顿学风党风文风是马克思主义学风建设的直接手段。这一部分主要从理顺学风与党风文风的辩证关系和整顿学风党风文风是马克思主义学风建设的切入点两个部分进行了系统论述。第六部分,延安时期知识分子群体马克思主义学风建设思想的启示。全面梳理总结延安时期知识分子马克思主义学风建设的思想,对当前进行马克思主义学风建设具有重要的现实启示。这主要表现为：一是马克思主义学风建设关乎党和国家的兴衰成败,必须把学风建设放在十分突出位置；二是立足国情和党情,创新马克思主义学风建设的科学方法,增强学风建设的实效；叁是坚持学用结合,把学习成果落实到具体工作实际中,不断提高工作的水平和质量。(本文来源于《西南大学》期刊2012-05-01）
马克思主义学风建设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学风问题始终是个充满哲思、历久弥新的时代课题。从政治上来看，学风问题集中反映着对待马克思主义的态度问题，是关系党的事业兴衰成败的重大政治问题。我们党是一个善于学习、勇于学习、勤于学习的马克思主义政党，历来高度重视学风问题。开展“不忘初心、牢记使命”主题教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马克思主义学风建设论文参考文献
[1].石重.马克思主义理论学科体系构建与学风建设研讨会召开[J].世界社会主义研究.2019
[2].朱亮高.在主题教育中加强马克思主义学风建设[N].学习时报.2019
[3].戚中华.马克思主义理论视域下的高职学风建设研究[J].智库时代.2018
[4].于向东.以马克思主义学风引领哲学社会科学学风建设[J].红旗文稿.2017
[5].苗耀辉.马克思主义理论专业学风建设初探[J].广州社会主义学院学报.2016
[6].孙娇娇.马克思主义理论专业硕士研究生学风建设的路径研究[D].吉林农业大学.2015
[7].闫春江.中国化马克思主义学风建设研究[D].云南师范大学.2014
[8].陈宸.马克思主义学习型政党学风建设的意义探究[J].现代妇女(下旬).2014
[9].王哲,董遂强.胡锦涛的学风观与马克思主义学习型政党建设[J].江苏技术师范学院学报.2013
[10].董丽娜.延安时期知识分子群体马克思主义学风建设思想研究[D].西南大学.2012