导读:本文包含了聋校教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:活教育理论,聋校,教育改革
聋校教育论文文献综述
陈桂艳[1]（2019）在《运用活教育理论推进聋校教育改革》一文中研究指出新课标提出在进行教育活动中需要实现以人为本,聋哑儿童作为社会弱势群体,必须对其教育工作加强重视,使其能够更好地适应社会发展。本文分别从教育观念,教育模式,学科整合,生活情景四个方面探究如何实现聋校教育改革,确保合理推进教育工作发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年24期）
石聪颖[2]（2013）在《运用活教育理论推进聋校教育改革》一文中研究指出一、推进教育观念的开放人们对聋童的培养目标和模式还存在着许多模糊认识和偏见。如,有的家长认为孩子的将来依靠社会福利,只要一张"残疾人证明"就"牢靠了",因此对孩子学习漠不关心;有的认为聋童无法成为社会有用之才,能自食其力已不错了。陈鹤琴认为:要把聋童培养成为社会需要的人,成为具有爱国精神的、掌握一定劳动技能和生活能力的公(本文来源于《现代教育科学(中学教师)》期刊2013年03期）
高红霞[3]（2013）在《聋校教育手段不应单一化》一文中研究指出聋校教育中,因为学生身有缺陷,教师总想给他们更多一些的关爱。为了让这些孩子自信,"赏识"教育似乎已成为日常教育手段的主流,但长期的"赏识"往往会给学生养成任性、自私、偏执的不良性格。因此,在聋校教育中实行手段多元化,适当进行一点"惩罚"是更有助于学生健康成长的。(本文来源于《中小学电教(下)》期刊2013年02期）
杜海潮[4]（2012）在《谈聋校教育的价值取向——学陶行知思想有感》一文中研究指出随着普通学校教育改革如火如荼地进行,许多聋校也跻身于这一改革的行列。普通学校教育是社会教育的主流,面对的是健全学生,而聋人是特殊的人群,是社会组成的一个小群体,具有它的特殊性,因此针对聋人的教育,有聋校的教育目标和教学目标。但是随着大社会教育改革风的影响,部分聋校的教育教学导向逐渐溶于普校教育的思潮,偏离了聋校的教育教学大纲。(本文来源于《南京特教学院学报》期刊2012年03期）
郭可新[5]（2012）在《聋校教育中的情感交流》一文中研究指出着名教育家苏霍姆林斯基说过:"学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。"没有情感,就没有人的全面发展,情感是动因、是手段、更是目的,可见情感在教学中的重要性。由于聋校的特殊性,教学中更应注重情感交流的重要作用。(本文来源于《新课程(中旬)》期刊2012年06期）
孔国聪[6]（2012）在《聋校教育资源库建设的思考》一文中研究指出本文探讨了如何建设学校资源库,如何利用网上资源、外购资源和一线教师手中掌握的大量宝贵的教育教学资源构建学校校本教育资源库,实现教育资源库真正为教育教学服务;此外本文还探讨了为什么要建设学校教育资源库,怎样收集与整理资源,学校资源库建设存在的问题及具体如何管理学校教育资源库等问题。(本文来源于《学园(教育科研)》期刊2012年06期）
王万秀[7]（2012）在《聋校教育教学的点滴体会》一文中研究指出为了适应素质教育的需求,为了弥补聋生身体和心理上的缺陷,教师只有展现自身的魅力,才能凸显课堂教学的实效性,彰显课堂的精彩和活力。一、关爱学生,为他们撑起一片蓝天苏霍姆林斯基说过:"教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。"热爱学生是教师最为可贵的职业情感,在教育学生的过程中,师爱更体现出不可估量的(本文来源于《甘肃教育》期刊2012年02期）
江宗明[8]（2010）在《实践新课改,话聋校教育教学中的“叁新二异”》一文中研究指出随着新的基础教育课程改革的实施,作为聋校教育教学最基层的实践者,如何更好地适应教改,尽早地适应新课标,在教学中发挥聪明才智呢?就此笔者谈一点看法。(本文来源于《教育科研论坛》期刊2010年11期）
李维斯[9]（2010）在《生存教育:聋校教育的新观念》一文中研究指出进入新世纪以来,我国的特殊教育事业得到了长足的发展:办学经费投入不断加大,办学条件逐步改善,教育教学质量逐渐提高,学生综合素质不断增强,但就教育效果的整体而言,由于受计划经济体制影响下教育思想的束缚,培养出来的学生素质仍较低,可以说我们的聋校尚未从根本上解决聋生将来如何在社会上(本文来源于《现代特殊教育》期刊2010年10期）
邹冬梅[10]（2010）在《辽宁省聋校教育教学研究实训基地启动大会暨首届聋校学科带头人评选活动在大连举行》一文中研究指出2010年6月28日-30日,由辽宁省基础教育教研培训中心主办,大连市教育学院承办的"辽宁省聋校教育教学研究实训基地启动大会暨首届聋校学科带头人评选活动"在大连市盲聋学校隆重召开。会议由辽宁省基础教育教研中心小学教育研训部邹冬梅老师主持。大连市教育局基础教育二处马振凯副处长、大连市教育学院小学教师教育中心李凤荣主任等领导出席会议并做重要讲话。全国特殊教育聋教育知名专家张宁生教授作了专题报告《双语聋教育(本文来源于《中小学教学研究》期刊2010年09期）
聋校教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、推进教育观念的开放人们对聋童的培养目标和模式还存在着许多模糊认识和偏见。如,有的家长认为孩子的将来依靠社会福利,只要一张"残疾人证明"就"牢靠了",因此对孩子学习漠不关心;有的认为聋童无法成为社会有用之才,能自食其力已不错了。陈鹤琴认为:要把聋童培养成为社会需要的人,成为具有爱国精神的、掌握一定劳动技能和生活能力的公
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
聋校教育论文参考文献
[1].陈桂艳.运用活教育理论推进聋校教育改革[J].中华少年.2019
[2].石聪颖.运用活教育理论推进聋校教育改革[J].现代教育科学(中学教师).2013
[3].高红霞.聋校教育手段不应单一化[J].中小学电教(下).2013
[4].杜海潮.谈聋校教育的价值取向——学陶行知思想有感[J].南京特教学院学报.2012
[5].郭可新.聋校教育中的情感交流[J].新课程(中旬).2012
[6].孔国聪.聋校教育资源库建设的思考[J].学园(教育科研).2012
[7].王万秀.聋校教育教学的点滴体会[J].甘肃教育.2012
[8].江宗明.实践新课改,话聋校教育教学中的“叁新二异”[J].教育科研论坛.2010
[9].李维斯.生存教育:聋校教育的新观念[J].现代特殊教育.2010
[10].邹冬梅.辽宁省聋校教育教学研究实训基地启动大会暨首届聋校学科带头人评选活动在大连举行[J].中小学教学研究.2010