导读:本文包含了分省命题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:公平,全国命题,分省命题,基础教育
分省命题论文文献综述
谢冬平[1]（2018）在《公平视域下全国命题与分省命题的博弈》一文中研究指出当前,我国高考命题面临着新一轮的统分调整,全国命题与分省命题的切换,反映了国家利益与地方利益的博弈,成为化解高考风险的一种有益尝试与探索。但在招生名额分配方式的差异未消除前,全国命题与分省命题公平问题的指向并不在命题制度本身。高考命题,直接影响的是基础教育资源配置、开发与培育,并进一步影响区域基础教育发展潜力,并最终影响基础教育公平,基础教育公平是全国命题与分省命题不可绕过的课题。在当前"回归"全国命题的趋势下,要实现有质量的教育公平,更应注重在"统"字上"松绑",致力于加强地方考试机构的专业化建设,提升地方考试院的水平与能力,贴合地方基础教育发展实际的同时提升地方基础教育的水平。(本文来源于《现代大学教育》期刊2018年01期）
彭莹莹,辜向东,黄娟[2]（2017）在《2016年高考英语全国卷及分省命题卷阅读理解试题命题质量研究--基于Bachman和Palmer考试任务特征理论的试卷评析》一文中研究指出2016年高考英语全国卷和自主命题卷共包括35篇阅读理解文章、142道试题。基于Bachman和Palmer的考试任务特征理论,参照辜向东的高考试题分析框架,结合课程标准和高考考试大纲,从语篇输入和预期回答两个方面,探讨2016年高考英语阅读理解试题的命题质量。结果发现:2016年高考英语全国卷和自主命题卷阅读理解试题整体命题质量较高,体现了课程标准和考试大纲的要求,全国卷与自主命题卷在题材、长度、难度和阅读技能考查方面均有差异,个别试卷在命题方面还存在不足。据此,建议命题人员在阅读文本的选材上进一步体现多样性原则,并确保文章的长度适中、难度分布合理、技能考查更全面;高中英语教师应引导学生广泛阅读,拓宽学生的知识面,同时培养和提高学生的语篇阅读能力。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2017年03期）
陈诗吉,李依铭[3]（2016）在《分省命题向全国统一命题转型背景下的地理综合题备考策略——以全国课标Ⅰ卷与福建卷为例》一文中研究指出自2016年起,福建、江西、山东等省份作为改革试点,高考中将使用全国卷,这是目前备受各界关注的高考新动态。改革试点省份应主动适应高考转型带来的变化。对比全国统一命题与分省命题的试题差异,有助于明确备考教学目标,提高备考教学效果。笔者以全国课标I卷和福建卷综合题(选择题和选考题差异较小,本文未涉及)为例,分析二者的差异及由此带来的教学挑战,提出2016届高考地理综合题的备考策略,为转型省份提供研究思路与备考教学建议。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2016年01期）
王昉[4]（2015）在《高考英语分省命题试卷质量分析——以2012年高考英语陕西卷为例》一文中研究指出为了解高考英语分省命题试卷质量,以陕西省2012年高考英语试卷为个案,对试卷进行全面分析,得出结论:全卷表现出良好的信度和效度水平,能较好实现人才选拔的目标。但仍存在一些问题,如:个别题型的信度和效度仍有改善空间;全卷应合理分布接受型能力和产出型能力的试题;阅读理解的细节题在不提高难度的前提下,应以提高区分度为目标。(本文来源于《跨语言文化研究》期刊2015年00期）
周文阔[5]（2014）在《分省命题横向比较价值降低的原因分析和对策研究》一文中研究指出至2013年,共有16个省市试行"分省命题","统一考试、分省命题"的格局已经基本形成。"分省命题"符合我国实际和测量学的要求,有利于新课程改革的顺利实施,但同时也存在各地命题水平发展不均衡,命题模式、考查内容不一致,横向比较价值降低,高等学校的统一化教学模式与"分省命题"选拔考生不协调等问题。本文具体阐述了横向比较价值降低的原因,并提出通过加强命题标准化建设解决"分省命题"所面临的问题。(本文来源于《当代教育科学》期刊2014年14期）
田玉波,陈红君,贾依珍,梁瑞玉,申世屹[6]（2013）在《高考是全国命题有利还是分省命题有利》一文中研究指出时间:2013年9月15日主持人:高考作为衡量学生苦读12年是否有成效的手段之一,历年来备受社会各界的广泛关注和高度重视,每年有关高考的一切话题总是能引起人们热议,其中,持续几年争执不休并且正逐渐升温的最热话题,无疑是高考试卷是否要全国统一化。为此,(本文来源于《语文教学与研究》期刊2013年33期）
张亚群[7]（2013）在《分省命题的利与弊》一文中研究指出编者按：2013年度高考，有两则不应该出现的错误引起公众的广泛关注。浙江高考语文卷作文题中引用材料的作家国籍被指有误，还有陕西高考英语B卷第36题答案选项C、D两项重迭。高考结束后，两地命题专家组分别就此致歉。 同一年度高考出现两次错误，实属不(本文来源于《光明日报》期刊2013-06-19）
杨超[8]（2011）在《高考命题：统一还是分省？》一文中研究指出一位女儿明年就要高考的家长向提出了这样一个疑问：为什么现如今高考是分省命题？交谈中得知，这位家长是在上世纪80年代初以黑龙江省某县第一名的成绩考取了北京大学。而在当时，高考还是全国统一的试卷。“从经济学角度看，高考分省命题加大了出卷成本。与全国统(本文来源于《中国经济导报》期刊2011-12-13）
古晔[9]（2011）在《高考命题：分省还是统一？》一文中研究指出分省命题： ■风险加大，安全性受到质疑 ■质量下降，权威性受到挑战 ■成本加大，造成社会资源的严重浪费 ■为人才合理流动人为设置障碍，有违社会公平原则 高考关系到教育公平和社会稳定，高(本文来源于《光明日报》期刊2011-11-28）
张彬福[10]（2011）在《高考语文分省自主命题利大于弊》一文中研究指出普通高等学校全国统一招生考试(以下简称"高考")分省命题,自2002年北京单独命制语文、数学、英语叁科春季高考试题开始(上海1985年即单独命题,当时只是个例)。2004年已有11个省、直辖市开始单独命题并逐渐形成规模,迄今全国已有超过一半的省、直辖市取得了高考自主命题权。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2011年07期）
分省命题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2016年高考英语全国卷和自主命题卷共包括35篇阅读理解文章、142道试题。基于Bachman和Palmer的考试任务特征理论,参照辜向东的高考试题分析框架,结合课程标准和高考考试大纲,从语篇输入和预期回答两个方面,探讨2016年高考英语阅读理解试题的命题质量。结果发现:2016年高考英语全国卷和自主命题卷阅读理解试题整体命题质量较高,体现了课程标准和考试大纲的要求,全国卷与自主命题卷在题材、长度、难度和阅读技能考查方面均有差异,个别试卷在命题方面还存在不足。据此,建议命题人员在阅读文本的选材上进一步体现多样性原则,并确保文章的长度适中、难度分布合理、技能考查更全面;高中英语教师应引导学生广泛阅读,拓宽学生的知识面,同时培养和提高学生的语篇阅读能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分省命题论文参考文献
[1].谢冬平.公平视域下全国命题与分省命题的博弈[J].现代大学教育.2018
[2].彭莹莹,辜向东,黄娟.2016年高考英语全国卷及分省命题卷阅读理解试题命题质量研究--基于Bachman和Palmer考试任务特征理论的试卷评析[J].教育测量与评价.2017
[3].陈诗吉,李依铭.分省命题向全国统一命题转型背景下的地理综合题备考策略——以全国课标Ⅰ卷与福建卷为例[J].中学地理教学参考.2016
[4].王昉.高考英语分省命题试卷质量分析——以2012年高考英语陕西卷为例[J].跨语言文化研究.2015
[5].周文阔.分省命题横向比较价值降低的原因分析和对策研究[J].当代教育科学.2014
[6].田玉波,陈红君,贾依珍,梁瑞玉,申世屹.高考是全国命题有利还是分省命题有利[J].语文教学与研究.2013
[7].张亚群.分省命题的利与弊[N].光明日报.2013
[8].杨超.高考命题：统一还是分省？[N].中国经济导报.2011
[9].古晔.高考命题：分省还是统一？[N].光明日报.2011
[10].张彬福.高考语文分省自主命题利大于弊[J].语文教学与研究.2011