洪小双福建省南安市第三中学362305
笔者针对近些年来高中生英语写作方面常出现的错误进行了分析总结，发现其主要表现为语法错误和逻辑错误。现对此进行总结，并提出几点可行性对策。
一、学生常见的语法错误
1.受汉语思维影响，学生常无意识地把多个动词放在同一句子中，而英语最忌讳的就是这一点。
例:Weturnedthecornersawthesupermarketinfrontofus.(F)（分析：句中出现turned和saw两个谓语动词，此句为病句。）Weturnedthecornerandsawthesupermarketinfrontofus.(T)Turningthecorner,wesawthesupermarketinfrontofus.(T)Asweturnedthecorner,wesawthesupermarketinfrontofus.(T)
解决对策：若同一个句子出现多个动词，可应用并列连词and、but、or等构成并列谓语，或者使用分词短语，也可改写成从句。
2.在从句尤其是定语从句和名词性从句中的连词应用方面，学生容易写出不完整的句子，即忽略了及物动词和介词之后的宾语。
例:Finally,Iwenttothehousewherehelivedin.(F)（分析：livein为典型的不及物动词加介词，所以从句还需要宾语意思才完整;而where在定语从句中则做状语。）Finally,Iwenttothehouse（which/that）helivedin.(T)
解决对策：关注从句中的动词为及物动词还是不及物动词，分析从句句意是否完整。
3.在hope、demand、suggest等动词后不能接人做宾语。
例：Idemandallofthecitizenstotakeactionnow.(F)Idemandallofthecitizensshouldtakeactionnow.(T)
解决对策：对这类动词进行总结，牢记不能接人做宾语的动词。
4.不定式作后置定语要注意动词词性，有时需要加上介词构成搭配关系。
例:Itisnotamattertotalk.(F)（分析：matter和talk之间存在逻辑上的动宾关系，talk为不及物动词，需加上about。）Itisnotamattertotalkabout.(T)
解决对策：若作定语的不定式是不及物动词，或所修饰的词是不定式的地点、工具等，不定式后须有相应的介词，因为它们存在逻辑上的动宾关系。
二、常见的逻辑性错误
学生习作时典型的逻辑性错误包括时间顺序、不合逻辑的比较、非谓语动词的逻辑关系等。
1.时间的先后顺序紊乱。
例：Theproblemthathecameupwithhadbeensolved.(F)(分析：根据句意，要先提出问题才能解决呀。)Theproblemthathehadcomeupwithwassolved.(T)
解决对策：先弄清所要表达的句子其动作的先后顺序再下笔。
2.比较对象不符合逻辑。
例：ChinaislargerthananycountryinAsia.(F)(分析：中国同属亚洲，这句话把中国排除在亚洲之外了)ChinaislargerthananyothercountryinAsia.(T)
解决对策：先定位好比较的对象，比较时注意把自身排除在比较范围之外。
3.非谓语动词的逻辑关系问题。
（1）不定式的主被动关系。不定式有其逻辑上的主语，不定式的语态与其逻辑主语有关,当逻辑主语是动作的执行者时用主动形式，反之则用被动。
注意以下两个特殊的结构：
Thereismuchtolearn.(我们要学的东西很多。)(T)Thereismuchtobelearned.(有许多可学的东西。)(T)
Ihavesomuchworktodo.(这些事情亲自做)(T)Ihavesomuchworktobedone.(这些事情是别人做的)(T)
解决对策：关注不定式动作的执行者或是承受者。
（2）分词的逻辑关系。分词的逻辑主语必须与句子的主语保持一致，否则为病句。例如：Nothavingfinishedhishomework,theteacherpunishedTom.(F)(分析：finish的逻辑主语是Tom而不是theteacher。)Tomnothavingfinishedhishomework,theteacherpunishedhim.(T)也可将其改成从句：BecauseTomhadnotfinishedhishomework,theteacherpunishedhim.(T)
（3）动名词的逻辑关系。动名词的逻辑主语必须与句子的主语保持一致。例如：Henarrowlyescapedrunningover.(F)(分析：当主语是这个动名词所表示的动作的对象时，动名词应用被动语态。)Henarrowlyescapedbeingrunover.(T)
针对高中生写作时常犯的语法和逻辑错误，本人对教师的教学也提出了几点建议：
1.强化基本句型训练，让学生消除恐惧心理、爱上写作。
如针对出现多个动词错误的情况，可让学生对常用句型进行举一反三，直至轻松驾驭。
2.实行语法与写作相结合的教学模式。
教师容易在语法课堂上精讲语法而忽视了“学以致用”原则。若能将二者结合起来，势必会取得意想不到的效果。
3.积极营造英语文化氛围。
这对于学生理解英汉思维的不同、用英语思维来写作有一定的帮助。要教会学生用英语思考问题、回答问题，消除汉语思维的影响。