（四川省中江县南华镇新坪小学校四川德阳618100）
【摘要】作为一名农村小学教师，很希望解决教师怕教、难教的教学状况;解决学生怕写、难写的问题。利用农村资源，提高农村孩子的写作水平。拓展作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文，走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出检有真情实感的习作。
【关键词】农村小学激发兴趣体验生活创设情境注重积累
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0068-02
作为一名农村的小学语文教师，以前从教数学半道改来教语文，对于如何激发学生的写作兴趣，加强其写作积累，切实提高写作水平，感到任重而道远。在平时的语文教学中，学生谈写色变，要么没有可写内容，像记流水账似的写着一天所做的事情；要么不会运用优美的词句，写的句子干巴巴，毫无生趣，更别说把一篇文章写得有血有肉，耐人寻味了。
当前的农村小学中，对于作文写作，无论是老师还是学生，很多都抱着消极甚至厌恶的情绪。例如：学校要组织开展活动，教师刚通知完，就有学生私下议论：“活动以后，不知要不要作文，如果要写作文，我宁愿不搞活动。”而一部分语文教师也在教学过程中表示“当语文教师实在是太累了，看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼，如果不用批改作文，我们语文教师就轻松多了。”因此就造成了很多学生惧怕写作文，而语文教师则害怕改作文的现象。
农村小学的作文教学之所以存在如此大的困难，而且学生作文水平得不到提高，有以下的原因：
一、相比城市的学生，农村的小学生无论是在校内还是校外，其见识、眼界都比城市的学生狭窄得多。这主要是因为：第一。农村的学生在校内能利用的资源有限。城市的学生在校内可以通过网络、多媒体、图书等手段获得大量的课外知识，而在当前的农村小学，想要达到这样的效果还很难。不过现在我县的均衡教育理念，在教学硬件方面的投入，将对农村孩子有所帮助。第二就是相对于城市里的学生而言，农村的学生家庭条件普遍较低，生活中所能接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。而作文是一个充分考察学生知识面和想象力的过程，农村小学生缺乏宽阔的知识面，也没有一个拓宽想象力的渠道，于是出现了本文前面所提到的现象。
二、父母的文化水平较低也是造成农村小学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。其中还有一部分留守学生，从孩子上学就交给家里老人带，那些婆婆爷爷，别说对孩子学习的正确引导了，大都非常溺爱孩子，根本引导不了孩子的写作。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣养成的致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
要提高农村小学生的写作水平，首先要让学生有可写的内容，再谈各种写作技巧。以下几点是我的拙见：
一、在实际教学中可以将课堂放到大自然中去，放到生活的现实中去，让知识与实践结合，让学生与大自然的亲密接触中，学会去观察事物，去发现事物的形状、特点、习性等，去发现事物表象之下的本来面目。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
二、在五彩缤纷的生活中去寻找写作的源头。我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距。在农村这个广阔的天地里，我们要充分利用蓝天、白云、小溪、大树、草地、牛羊……这些课程资源。农村学校的课程资源其实是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。教师应开发、利用农村学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方。拓宽作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文。走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出具有真情实感的习作.
三、生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为作文资源”。我们中江，这里有古老的南塔和北塔；有祖辈流传下来的挂面和八宝油糕；有抗美援朝的英雄黄继光；有汉族传统乐舞表演的仓山大乐；有著名的宋代文人铜山三苏；有4A级自然风景区的芍药谷……这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生观察,写作取之不尽、用之不绝的源泉,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
四、指导学生作文如何从内容入手。叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难.开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。
五、学校环境建设的方方面面都是作文教学的资源，作文教育无处不在。创建人文校园，营造良好的人文氛围，也可以作为提高小学生作文水平的一条途径。1、让墙壁说话。在教室的显眼位置开辟语文园地，有名言警句、千古诗文等。在一个学期中非常注重给学生抄格言、警句。全班学生每天早读前轮流给同学抄格言在黑板的显眼处。把学习目的、立志和勤奋联系起来，以此来激励学生，有效地激发学生的学习兴趣。有的是千古传诵的，曾激励过一代又一代的仁人志士；有的是学术界公认的志理名言，曾成为千千万万做学问的人的座右铭。这些格言、座右铭潜移默化地滋润了学生的精神世界。2、让花草含情。利用美化校园的大片绿地，要在每片绿地上都有警示牌设置，在上面写一些充满人情味的话语。各个花坛里立了一块块的醒目牌：“我也怕痛，请别踩我！”；“小草爱我，我爱小草！”；“小草正在休息，请别打扰它！”；“足下留情，珍爱绿意！”；“芳草如茵，踏之何忍！”……这样学生在写《我们的学校》作文时又多了一笔不可多得的资料。每种树、每盆花的科目和属类都从网上查找出，再打印好塑封挂在显眼的一角。让学生觉得学校处处有练笔的素材。“得来全不费工夫”。
六、灵活训练，让学生写自己想写的内容。学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。
命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了学生的思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就行。就算是统一命题作文，我也力求做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴趣。或同时命多道题，使学生能根据自己已备的作文材料，有自由选择的余地。此外，还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图象式命题、即兴式命题等。有时，我还让学生进行“语文素材作文”训练，或者通过给老师写信谈心，写读书笔记、观后感，写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生表达自己要说的意思。
参考文献：
1、郭晓莉.农村小学语文新课改实施中的问题探析
2、《让孩子快乐的作文》
3、《怎样激发学生的写作兴趣》