导读:本文包含了挫折容忍力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:受挫,容忍力,消防官兵
挫折容忍力论文文献综述
顾华坚[1]（2017）在《消防官兵挫折容忍力问题探析》一文中研究指出结合消防部队实际,通过对消防官兵受挫情境、行为表现及挫折产生原因的研究和分析,提出了提高消防官兵受挫容忍力的途径和方法,旨在为消防官兵良好素质的形成及部队战斗力的提高提供参考。(本文来源于《武警学院学报》期刊2017年02期）
黄沁舒[2]（2011）在《大学生挫折容忍力现状调查与分析》一文中研究指出以在校大学生为研究对象,采用"挫折容忍力量表",调查大学生的挫折容忍力,研究发现:大学生学业挫折容忍力的发展水平总体偏低;大学生学业挫折容忍力在生源地、是否独生子女维度上差异显着;大学生的人际挫折容忍力的发展水平总体呈中上水平;大学生人际挫折容忍力在性别、专业维度上差异不显着。(本文来源于《扬州教育学院学报》期刊2011年03期）
高云鹏[3]（2010）在《当代大学生挫折心理及挫折容忍力培养》一文中研究指出大多数大学生的自我调节与抗挫能力较差,面对环境适应不良、学习失去目标、纠结的情感以及巨大的就业压力,内心就会充满矛盾与冲突,产生强烈的挫折感。通过对挫折心理成因与表现的分析,探讨了培养大学生挫折容忍力可采取的措施。(本文来源于《学理论》期刊2010年35期）
胡平,杨海娟[4]（2009）在《我们该为孩子挫折容忍力的缺失做些什么?》一文中研究指出合理的的惩戒不仅是合理的,而且是必要的。这种合理的惩戒有助于形成学生的坚强性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。——马卡连柯(本文来源于《大众心理学》期刊2009年04期）
宁雪华[5]（2008）在《大学生挫折容忍力与家庭功能的关系研究》一文中研究指出本研究旨在探讨大学生挫折容忍力与家庭功能的关系,并考察家庭功能对挫折容忍力的预测力。本研究采用的研究工具为刘培毅、何慕陶修订的Norman B.Epstein等人在McMaster家庭功能模型基础之上设计的“家庭功能评定量表”(FAD),以及研究者编制之挫折容忍力量表。通过问卷调查法对来自江西省的662名大学生的挫折容忍力与家庭功能之间的关系进行探讨。研究结果表明:1.从平均数来看,大学生的学业挫折容忍力的总体水平偏低,尤其是在学业冒险取向上发展较差;大学生的人际挫折容忍力的总体水平在中等以上的程度。2.学业挫折容忍力会因性别、学科、地域的不同而存在显着差异,在独生子女与非独生子女间不存在显着差异;人际挫折容忍力在不同地域类型的大学生之间有显着差异,而在其它统计学变量上不存在显着差异。3.家庭功能与学业挫折容忍力和人际挫折容忍力之间存在显着负相关。4.问题解决、行为控制、沟通能够预测学业挫折容忍力;而问题解决、沟通、角色能够预测人际挫折容忍力。(本文来源于《江西师范大学》期刊2008-06-01）
胡君,常忠武[6]（2006）在《浅谈大学生挫折容忍力及对策》一文中研究指出大学生经常遭遇六种挫折,即环境变化原因挫折、生理原因挫折、人际关系挫折、学业原因挫折、感情上的挫折、家庭原因导致的挫折。大学生遭遇挫折后主要出现五种行为反应:攻击性的泄愤、退化行为、顽固性偏执、冷漠及情绪低迷自闭、妥协行为。对大学生的挫折认识水平和挫折容忍力的五种解决思路是:加强学生的思想政治工作,指导其树立正确的人生观和世界观;扩充学生知识面,利用典型事例引导,提高其对挫折的认识水平;为学生提供更多的社会实践活动机会,增加其阅历;建立良好的师生沟通机制;脚踏实地地设定奋斗目标及期望值、扩大人际交往,积极主动改善人际关系。(本文来源于《廊坊师范学院学报》期刊2006年03期）
何良光[7]（2002）在《大学生挫折容忍力的培养》一文中研究指出大学生随时都有可能遭受挫折 ,大学生遭受挫折表现各异 ,其原因是大学生有着各自不同的挫折容忍力。文章从当前大学生急需进行挫折教育出发 ,分析了影响大学生挫折容忍力高低的因素 ,探讨了培养大学生挫折容忍力应采取的措施(本文来源于《四川师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2002年05期）
提东[8]（2002）在《高职生的挫折容忍力及培养》一文中研究指出挫折的容忍力是指个人遭受打击后免于心理与行为失常的能力,它的水平高低可影响到人自身的心理平衡与人格完整。培养高职生的挫折容忍力,可提高其社会适应能力,促进心理健康,调动学习的积极性和主动性。(本文来源于《张家口职业技术学院学报》期刊2002年03期）
王彤彤[9]（2000）在《培养挫折容忍力》一文中研究指出现代的孩童普遍存在一种现象── 对人不知尊重，对己不知要求，对事不知负责，对物不知珍惜。 究其因乃因为孩子少、个个宝，不让子女吃苦，免除各种辛劳及努力，让孩子养尊处优，予取予求，又为孩子(本文来源于《云南政协报》期刊2000-12-26）
[10]（2000）在《挫折容忍力自测表》一文中研究指出(本文来源于《新闻叁昧》期刊2000年02期）
挫折容忍力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以在校大学生为研究对象,采用"挫折容忍力量表",调查大学生的挫折容忍力,研究发现:大学生学业挫折容忍力的发展水平总体偏低;大学生学业挫折容忍力在生源地、是否独生子女维度上差异显着;大学生的人际挫折容忍力的发展水平总体呈中上水平;大学生人际挫折容忍力在性别、专业维度上差异不显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
挫折容忍力论文参考文献
[1].顾华坚.消防官兵挫折容忍力问题探析[J].武警学院学报.2017
[2].黄沁舒.大学生挫折容忍力现状调查与分析[J].扬州教育学院学报.2011
[3].高云鹏.当代大学生挫折心理及挫折容忍力培养[J].学理论.2010
[4].胡平,杨海娟.我们该为孩子挫折容忍力的缺失做些什么?[J].大众心理学.2009
[5].宁雪华.大学生挫折容忍力与家庭功能的关系研究[D].江西师范大学.2008
[6].胡君,常忠武.浅谈大学生挫折容忍力及对策[J].廊坊师范学院学报.2006
[7].何良光.大学生挫折容忍力的培养[J].四川师范学院学报(哲学社会科学版).2002
[8].提东.高职生的挫折容忍力及培养[J].张家口职业技术学院学报.2002
[9].王彤彤.培养挫折容忍力[N].云南政协报.2000
[10]..挫折容忍力自测表[J].新闻叁昧.2000