王瑞军柳林县穆村二中
在农村中学，由于教学条件以及师资力量的不足，导致很多数学课堂依旧延续传统的教学模式“复习—新授—练习—作业”。随着义务教育新课程标准试验改革的深入，这种课堂模式越来越跟不上时代的发展，不能体现数学课程的基础性，普及和发展性。数学课程应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。因此，提高所有学生的数学兴趣，让不同的人在数学上得到不同的发展，实现人人都爱上数学。而要做到这一步，改变传统数学课堂模式迫在眉睫。在经过这十几年来的教学经验，结合农村初中的基础设施及农村学生自身的特点，对潜能生的数学教学课堂模式浅谈几点感想：
一、课堂教学
1.课前——预习
数学是一门基础性强，连贯性强的学科，如果没有扎实的基础，会在很大程度上影响后面课程的学习，因此如能在课前让学生进行预习，把前面所学知识和新课知识联系起来，进行过渡性预习，能为学生更好地理解新课知识，接受新知识作好铺垫。预习主要做到：在上节课所学的知识基础上进行拓展延伸，布置几个相关练习，其中稍微掺杂一点新课要学的知识，然后要求学生在完成的过程中，将发现的问题进行归纳。如九年级第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的预习指导，可以出几个练习：①(x+3)2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上练习是由直接开平方法到运用完全平方公式再到配方法，学生在解第⑷题时就会思考能否用完全平方公式解决，不能直接用的话怎么办，能否凑成完全平方公式。在这一思考过程中，就达到了预习所要的目的。
2.课堂——自学
以往的数学课堂模式是以教师讲解为主，学生只是被动的接受，这样既让学生难以在短时间内理解并消化新知识，也就达不到预期的效果。因此，在课前预习的条件下，教师如能把课堂时间还给学生，让学生唱主角，形成“教师为主导，学生为主体”的教学模式势在必行。如何达到这一目的呢？
那就要养成学生自学的习惯，在课堂上首先给学生一个明确的学习目标，让他们在自学过程中不至于“抛锚”,然后让学生：①看课文及例题，熟记且理解文中的概念、法则或定理；②找出并理解例题中隐含的知识点以及解题思路，并寻求与例题类似题型的解题方法；③在规定时间内，比谁能准确无误地完成与例题类似题型，并从中归纳发现问题及解决的方法，如果学生在课堂规定时间内能完成上诉这些程序，则对新课知识的理解和接受定有很好的效果。
潜能生生性较为懒惰，不愿动脑，如果在课堂教学进行自学效果检测时，能将本节课的知识点进行归纳总结，并在总结时编一些通俗易懂好记的顺口溜，不但可以加强学生的记忆力，且可以加深学生对知识点的认识和理解。如七年级所学的“去括号法则”中，符号问题一直是学生学习数学过程中的一个大问题，而我将它编成“去括号，看符号。是+号，不变号。是-号，全变号”，这样学生在进行运用时，定能对号入座减少失误。
3.课后——复习
①课堂定义法则或归纳出来的解题方法要求熟记并理解；②课后习题必须全部过关，完成后可与同桌对换批改，对错误之处要及时纠正；③对于一些学的较好的学生适当提高难度，要求完成课后拓展探究题，解题时，可进行小组合作探讨；④新课内容结束分阶段进行巩固复习，如：一个星期结束后对本周所有学过的知识进行综合练习，争取学新不忘旧。
通过课前预习、课堂自学、课后复习的数学课程三步曲完成，大部分学生的数学都能有不同程度的进步，当然，对于不喜欢数学对数学已经失去信心的学生，光靠这三步是不够的，还得从兴趣、信心上进行辅助教学，从而达到全体进步的目的，因此，对这类学生我是这样来提高学习兴趣，帮他们建立信心的：
二、课后辅导
1.组建兴趣小组
十三、四岁正是争强好胜的年级，所以如能利用这一特性，进行课堂活动，对他们的兴趣提高也有一定成效的。首先将学生大致分为六个一组，其中要按成绩搭配好，借助成绩好的学生带动成绩差的学生，形成“兵教兵”的学习模式。如：在课堂生以小组为单位进行练习题比赛，每个小组推选一名同学，但不得重复推选，这样有利于让所有人动起来，然后制定比赛规则：比谁做的快，做的整洁，做的准确，给第一个完成的小组记上满分，如有错误，则组上其他成员可进行订正，然后视错误大小，给予不同程度的打分。然后以一个星期为一个阶段，把成绩最高的一组评为优秀兴趣小组，这样一来，学生的积极性得到提高，并搞活课堂气氛，让每个学生都参与进来了。
2.建立学生信心
①在课堂教学中，教师要以饱满的精神状态面对学生，上好每一堂课，而学生则会从老师的精神状态中得到信息：老师喜欢上我们的课，他对我们有信心。因而在课堂上学生无形中就会精神集中；②面对学生的任何一点进步，哪怕只是微小的，也要及时给予肯定，并当众表扬。以此增加他们的积极性；③批改作业时，如果发现学生的进步可在作业本上对他的进步给予一个简单的词语或一句话的鼓励。试想，有老师的肯定再加上平时的进步，学生能不信心大增，成绩提高吗？
以上这些是我在十几年的数学教学中的经验积累及所感所想，在今后的课堂教学中，也必定采取适当的相应的方式方法去认真的教好每一个学生，让每一个学生都有一个愉快开心的学习过程，有一段美好的数学课回忆，最终重拾信心，爱上数学！