导读:本文包含了教师资格考试制度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育教育,教师资格,中小学体育教师,资格考试制度
教师资格考试制度论文文献综述
白翠瑾,张守伟[1]（2019）在《我国中小学体育教师资格考试制度审思》一文中研究指出运用文献资料法、比较研究法等,对我国中小学体育教师资格考试制度进行研究。主要结论:在"规范化""统一化""专业化"的历史变迁过程中,应试导向、形式导向、凝滞导向是制约我国中小学体育教师资格考试制度专业化、综合化、动态化发展的叁大主要问题。建议采取分类教育促进专业化培养、机动机制促进综合化评价、双向融通促进动态化考核的多元化考核考评机制,解决当下的发展困境。(本文来源于《体育文化导刊》期刊2019年03期）
任婧[2]（2019）在《论中小学教师资格考试制度的演变及其完善》一文中研究指出教师资格证全国统考是我国严把教师入口关的必然选择,是我国教师教育发展的迫切需要,是教师资格考试制度改革的必然要求。文章认真梳理了中小学教师资格证全国统考的政策内容,准确把握国考政策导向,从深化师范院校课程改革、建立教师培养专业质量保障制度、规范教育实习环节、提高申请人教学实践能力等环节入手,提出了进一步完善中小学教师资格考试制度的建议。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年04期）
林冬梅[3]（2018）在《教师资格证考试制度下高师公共教育学教法探索》一文中研究指出教育学是国家教师资格考试内容的首要组成部分,其教学方法的运用,密切联系着学生的学习成效。国家教师资格考试为高师公共教育学教学方法改革的探索,创造了条件与契机;公共教育学应在贯彻教师教育课程标准和教师专业标准的教学要求基础上,针对其测评理念和命题特征,对教学方法做出持续探索与改进。(本文来源于《辽宁教育行政学院学报》期刊2018年06期）
杨斌,陈建军[4]（2018）在《新教师资格考试制度下我校体育教育专业培养方案研究》一文中研究指出通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法对西华师范大学体育学院体育教育专业(以下简称我校体育教育专业)培养方案和新教师资格证考试标准进行了对比分析,发现我校体育教育专业的培养方案存在一些不足。针对所在的问题,本研究提出了相应对策,以期在新教师资格证考试制度下,促进我校体育教育专业的发展提供参考。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2018年11期）
郑梦真[5]（2018）在《STW视野下的国家教师资格考试制度建设研究》一文中研究指出随着国家教师资格考试制度的颁布与实施,中小学教师资格考试的组织管理更加趋于科学化、规范化和法制化。目前,我国教师资格认定逐步从"双轨"向"单轨"过渡,这可能会引发增加非师范生进入教师行列的难度、教师准入标准趋同单一、师德师风考核机制缺乏等问题。从STW理论看,我国教师资格考试制度存在以下问题:对教师教育课程设置产生应试性诱导,对教师专业化发展过程的弱化,对申请者职前教育实习考查不足等。根据STW理论,教师资格考试制度建设首先应突出实践本位,重视对申报者教学实践能力的考察;应采取阶段性认定方式,加强新手教师专业发展能力;对申请者职前教育实习经历作出规定,确保教师资格考试对新手教师选拔的有效性。(本文来源于《考试研究》期刊2018年06期）
林芳芳[6]（2018）在《中小学教师资格考试制度改革的调查与纵向比较研究》一文中研究指出本文论述中小学教师资格考试制度改革的调查情况,采用《广西实施中小学教师资格考试制度的问卷调查》工具开展调查,了解被试对教师资格考试制度改革态度的前后差异,研究发现被试对教师资格考试制度改革的知晓度有显着提高;被试对笔试科目的设置更加认同、笔试科目的难度值略有下降;被试对面试时间的设定认为是合理的;但较之讲课而言,认为面试更应该去考查申请者的临场应变能力;实践学分纳入教师资格考试或将成为一种必然趋势;教育实习、普通话水平、专业对应是申请教师资格证认定的其他必要条件;非师范生申请教师资格认定应接受额外课时量的专业培训。(本文来源于《广西教育》期刊2018年35期）
陈林[7]（2018）在《教师资格与国家统一考试制度的价值导向、实施现状及其问题分析》一文中研究指出教师资格认定与国家统一考试制度是衔接教师职前培养和职后发展的重要环节,也是教师质量保障的重要环节。基于国际教师资格认定改革形成的国家统一考试制度具有育人导向、实践导向、能力导向和专业化导向,是教师专业门槛准入的基本条件。然而,在制度实施的过程中,教师资格与国家统一考试制度也面临着来自内部结构合理性与外部系统衔接性的质疑。分析这两个问题,对今后我国教师资格与国家统一考试制度的完善具有重要意义。(本文来源于《当代教师教育》期刊2018年02期）
李月,时春阳[8]（2018）在《高师心理学课程与教师资格证考试制度的对接问题探究》一文中研究指出随着教师资格证考试制度改革的广泛实施,作为教师教育必修课的高师心理学课程也需要与时俱进作出相应的教学改革,以便更好地与教师资格证考试改革相对接,更好地发挥其培养职前教师的积极教育作用。因此本文通过对教师资格证考试制度改革状况以及高师心理学教学现状的分析,探讨如何调整高师心理学教学模式,更好地为学生顺利通过教师资格证考试提供知识基础,为培养优秀师范生服务。(本文来源于《白城师范学院学报》期刊2018年05期）
李隽[9]（2018）在《中美两地汉语教师资格考试认证制度的对比研究》一文中研究指出随着全球"汉语热"的持续升温,海外学习汉语的人数与日俱增。与此同时,海外汉语教师需求量也在逐年上升。美国作为汉语教师需求量较大的国家,每年有较多汉语教师赴美国求职,而中美两地的汉语教师资格考试认证制度存在着很多差异。目前,学术界对中美两地汉语教师资格考试认证制度的对比研究较为薄弱。本文以美国俄勒冈州为例,先采用文献研究法介绍中美两地汉语教师资格考试认证制度,用对比分析法与归纳法对报考条件、认证流程与考试内容进行对比分析,后用访谈法与归纳法提出对我国《国际汉语教师证书》考试认证制度的两点思考,并给赴美汉语教师提供叁点建议,以期为培养"超本土"与"国别化"的高质量的汉语教师事业略尽绵薄之力。(本文来源于《2018年对外汉语博士生论坛暨第十一届对外汉语教学研究生学术论坛论文集》期刊2018-05-05）
于莹,纪国和[10]（2018）在《师范院校教师教育课程设置探析——基于中小学教师资格考试制度》一文中研究指出在中小学教师资格考试处于全国统一考试的背景下,教师教育课程既要保证学生的教师资格考试通过率,又要促进师范生的专业发展,提升教师培养的专业质量,师范院校对于教师教育课程设置的改革迫在眉睫。应明确课程目标,注重师德培养;丰富教育类课程设置;优化实践类课程结构和实施办法、合理增设教师资格课程;改善教师培养质量评价机制等。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2018年02期）
教师资格考试制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师资格证全国统考是我国严把教师入口关的必然选择,是我国教师教育发展的迫切需要,是教师资格考试制度改革的必然要求。文章认真梳理了中小学教师资格证全国统考的政策内容,准确把握国考政策导向,从深化师范院校课程改革、建立教师培养专业质量保障制度、规范教育实习环节、提高申请人教学实践能力等环节入手,提出了进一步完善中小学教师资格考试制度的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师资格考试制度论文参考文献
[1].白翠瑾,张守伟.我国中小学体育教师资格考试制度审思[J].体育文化导刊.2019
[2].任婧.论中小学教师资格考试制度的演变及其完善[J].新课程研究.2019
[3].林冬梅.教师资格证考试制度下高师公共教育学教法探索[J].辽宁教育行政学院学报.2018
[4].杨斌,陈建军.新教师资格考试制度下我校体育教育专业培养方案研究[J].体育世界(学术版).2018
[5].郑梦真.STW视野下的国家教师资格考试制度建设研究[J].考试研究.2018
[6].林芳芳.中小学教师资格考试制度改革的调查与纵向比较研究[J].广西教育.2018
[7].陈林.教师资格与国家统一考试制度的价值导向、实施现状及其问题分析[J].当代教师教育.2018
[8].李月,时春阳.高师心理学课程与教师资格证考试制度的对接问题探究[J].白城师范学院学报.2018
[9].李隽.中美两地汉语教师资格考试认证制度的对比研究[C].2018年对外汉语博士生论坛暨第十一届对外汉语教学研究生学术论坛论文集.2018
[10].于莹,纪国和.师范院校教师教育课程设置探析——基于中小学教师资格考试制度[J].南昌教育学院学报.2018