苏硕果（苍溪县陵江第二幼儿园四川苍溪628400）
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0123-01
游戏是幼儿的基本活动。而棋类游戏是一种新奇有趣、简便易行的游戏形式，能帮助幼儿开发智力潜能，增强幼儿规则意识，提高幼儿交往能力和抗挫能力。幼儿园的孩子天性爱玩，下棋活动恰恰是“聪明人的游戏”，比较适合幼儿期孩子具体形象的直观思维，通过棋类游戏的开展能使孩子们终身受益。我园申报了《幼儿棋类活动园本课程开发与实施的研究》省级科研课题，教师们开始了尝试和探索。通过老师自创的符合幼儿年龄特点的各种棋类游戏，把幼儿棋类游戏与幼儿园领域教学活动整合起来，把平时的主题教育教学活动融合到棋类游戏活动中去，以此为突破口，努力帮助幼儿开发智力潜能和形成良好的意志品质。
一、巧妙创设棋类活动环境，营造棋类活动氛围。
幼儿的思维是直观、具体形象的，活动环境对幼儿来说起着非常重要的作用。为了配合课题的开展，我们以棋为主题对全园的环境进行了精心打造，营造出浓厚的棋文化氛围。绘制棋艺主题墙，装饰了棋艺明星树、办起了“我与棋的故事”专栏；设置了棋类活动专用室；建起了亲子棋苑、棋文化特色走廊等等；各种地面棋、墙面棋；各班活动室设置了棋类活动区，在这样浓浓的棋类环境氛围中，大大激发了孩子们参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好在开展棋类游戏活动提供了很好的铺垫。
二、合理融合主题教育内容，促进棋类活动多元化。
在开展课题研究活动中，我们有效的把幼儿园的教育教学活动、日常教育活动融合到棋类游戏活动中，把传授知识、激发情感、培养能力相结合，渗透到棋类游戏中去。每个班级根据本班的年龄特点、班级认知水平和现有的主题教育活动内容，创设了各种棋类游戏。并自制了棋盘、棋子、骰子，制定了游戏的规则和玩法。大班年级组根据主题活动《我的家乡在苍溪》，设计了系列棋类游戏活动《开车去旅行》、《快乐剪纸棋》、《横渡嘉陵江》；中班年级组根据安全知识主题活动《安全伴我行》，设计了系列游戏棋活动《过马路》、《红绿灯》、《交通安全游戏棋》；小班年级组根据幼儿对事物颜色、形状的认识设计了相应的系列游戏棋《消消乐》、《多彩蘑菇钉》、《粘粘棋》。这些棋类游戏有效地促进了幼儿认知能力的提升，同时也增加了幼儿学习棋类游戏的趣味性,提高了幼儿参与活动的积极性，促进了棋类游戏的多元化。
三、准确把握游戏内容深度，增强棋类活动的可操作性。
教师们在设计棋游戏内容时注意了内容选择的深度，这样更有利于提高幼儿在下棋活动时的兴趣和积极性，让他们充分享受棋游戏成功的喜悦和快乐。在设计棋类游戏的时候，必须要根据幼儿的年龄特点和认知水平，来创设游戏棋。小班年龄小，理解能力不强，选择内容和设计棋面时要做到直观、形象、有趣，孩子们在学习认识了颜色、形状的基础上，我们创设了《多彩蛋壳》、《颜色对对碰》等游戏棋，让孩子们在颜色、形状配对的游戏中下棋，这样的游戏棋即符合小班幼儿的认知水平，又让幼儿容易理解和操作。在中班，我们根据故事《小红帽》、《爱美的斑点狗》等故事创设了相应的游戏棋，让孩子们通过扮演角色进行下棋，这样孩子们在下棋的过程中即巩固了对故事的理解又增加了游戏的童趣。在大班，我们根据幼儿能力发展水平的不同，根据歌曲《小熊过桥》创设了低、中、高三个层次的地面游戏棋。
四、适当利用家园合作资源，扩大棋类活动空间。
在开展课题研究中，还需要幼儿园、家庭合作。首先，我们通过调查问卷，了解幼儿在家开展棋类游戏的情况，并让家长反馈意见，通过调查和反馈，家长们都觉得开展棋类游戏活动可以发展幼儿的智力，培养幼儿耐心、细致思维品质和学习习惯，非常赞同和支持我们的活动。其次，我们各班把棋类活动内容公布在家长联系栏和家长微信群里，让家长及时了解内容，便于在家开展活动，老师还让孩子轮流把棋盘和棋子带回家，让家长和幼儿一起玩棋等。有好多家长在家里也买了各种各样的幼儿游戏棋，让幼儿带到幼儿园和小朋友玩，形成了家园合作、同步活动的良好氛围，也扩大了幼儿棋类活动的空间。
在幼儿棋类活动园本课程开发与实施的教育实践中，老师们不断摸索、体会、感知，理论和实践密切联系起来，既提升了教师的教学业务水平，又加深了对新的教育理念的理解，给教师的专业成长提供了一个自主、宽阔的平台，也为开展其它教育教学奠定了坚实的基础。