导读:本文包含了法律知识需求论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:泌尿外科,培训,医疗法律,调查
法律知识需求论文文献综述
罗有红[1]（2019）在《泌尿外科护士医疗法律知识培训需求的调查分析》一文中研究指出目的:调查了解泌尿外科护士医疗法律知识掌握情况及培训需求。方法:自行设计问卷,调查泌尿外科护士的医疗法律知识水平和对医疗法律知识培训的需求,调查对象为2018年3月泌尿外科的29名护士。结果:泌尿外科护士医疗法律知识水平的总平均分为(63.90±6.10)分,其中得分前叁位的为知情同意、执行医嘱、护理记录,对差错事故相关的法律认知水平最低;医疗法律知识掌握水平受年龄、护龄、学历和职称的影响较小,仅执行医嘱一项受年龄和护龄影响;泌尿外科护士普遍希望增加医疗法律知识培训,希望培训的前叁位为专题讲座、网络授课和手机授课。结论:泌尿外科护士的医疗法律知识水平较低,应当重视对其进行继续教育,加强医疗法律知识相关培训,改革护理培训模式,提高护士的法律意识。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年01期）
秦明芳,黄宏汰,杨连招[2]（2017）在《手术室护士医疗法律知识培训需求调查研究》一文中研究指出为了解手术室护士对医疗法律知识的了解情况及对医疗法律知识培训的需求情况,为医疗法律知识培训提供依据,针对广西多家二级、叁级甲等医院的364名手术室护士进行调查研究,结果显示,广西手术室护士较为缺乏医疗法律知识,对医疗法律知识培训具有较大需求。(本文来源于《广西教育》期刊2017年39期）
盛丽娟,孙欣,彭德珍,汪健健,徐莉莉[3]（2015）在《新入职护士法律知识认知情况与需求调查》一文中研究指出目的了解新入职护士卫生法律法规相关知识的认知程度及其需求,为新护士入职培训提供更加明确、合理的指引,促进新入职护士更好地适应工作和学习。方法采用自编的基本情况问卷、新入职护士法律知识认知程度与需求问卷对287名新入职护士进行问卷调查和分析。结果 85.4%的新入职护士表示其毕业学校有开设卫生法律法规知识课程,且75.5%认为课程种类单一;多数护士表示会主动了解和学习卫生法律法规知识,而且学校课程是他们法律知识的主要获取来源,并且坚定法律的重要性;新入职护士法律素质得分2~9(7.03±1.37)分;99.7%表示需要获得法律知识,且51.9%最希望的途径是案例教学法。结论新入职护士的法律素质亟待加强。医学院校应重视医学生卫生法律法规知识的教育,医疗机构也应加大法律知识的培训力度,以提高新入职护士的法律素质。(本文来源于《护理学杂志》期刊2015年05期）
陶聪葱,屠乐微,牟弘毅,陈盼盼[4]（2013）在《浙江省部分护理人员护理相关法律知识水平及其需求的调查》一文中研究指出目的调查浙江省部分护理人员法律知识认知水平的现状,分析其中存在问题并提出解决方法,旨在为构建系统、专业的护理相关法律教育体系提供参考依据。方法采用自制问卷对浙江省杭州市、温州市、台州市、金华市4所医院251名临床护士的护理相关法律知识水平及其需求进行调查并对结果进行分析。结果 251名护理人员对相关法律法规的认知水平大多处于一般程度,在职护士对相关法律法规的掌握情况较实习护士好(P<0.05或P<0.01);同时,护理人员对其中《护理管理条例》、《医疗事故处理条例》、《医患法律关系》、《医患双方的权利和义务》、《护理工作中患者权利侵犯与保护》等法律法规的需求度相对较高。结论护理人员的相关法律法规知识水平有待进一步提高,部分相关法律法规应予以普及。(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2013年22期）
叶正明[5]（2012）在《高校“基础”课中法律知识的教学模式探索——以适应学生成长和需求为导向》一文中研究指出《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分。该课程法律部分的内容兼具理论性与实践性,其目标是对学生进行社会主义法制教育,提高法律素养。在高校法律基础知识的教学中,建立以适应大学生健康成长和实际需求的导向,通过教学内容、理论以及实践教学模式的改革与创新,确保在有限的课时内,最大限度地增强教学的实效性,提高学生的法律意识和法制观念。(本文来源于《文史博览(理论)》期刊2012年05期）
张文婷[6]（2010）在《以人为本,按需施教——顺义区基层干部涉农法律知识培训需求的调查与思考》一文中研究指出党政领导干部处于社会主义法治建设各个层次的重要岗位,在经济、政治、社会生活中扮演重要角色,他们对法律的态度直接影响到民众对法治建设的信心和决心。在日趋走向法治化的过程中,党政领导,特别是基层领导干部的法律知识、法治观念和依法行政的理念必须与社会主义法治建设的进程相适。加强农村基层干部的教育培训,培养造就一支高素质的农村基层干部队伍是"大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质"的任务之一,也是加快推进城乡一体化、建设顺义重点新城的现实需要,在农村工作新形势下,增强农村基层干部的法治观念、提升农村基层干部的法律素质十分必要。(本文来源于《法制与社会》期刊2010年30期）
朱瑞芳[7]（2008）在《护理本科生法律课程设置与法律知识需求的调查研究》一文中研究指出研究目的通过对中外护理本科生法律课程设置的比较研究和我国护理本科生法律课程设置的理论研究,提出符合我国护理教育特色的护理专业本科生法律课程设置的整改方案,为培养具有法律知识的护理本科生提供基础和保障。通过对我国护理本科生法律知识认知水平的调查分析和法律知识需求的调查研究,构建满足社会需求、规范合理的高等护理专业法律教科书的目录提纲,为护理专业本科生法律教科书的出版提供依据和大纲。研究对象护理本科生法律课程设置的现状:随机选取我国七个地区的14所被中国教育部高教司收录的护理本科院校及香港、澳门、台湾4所公立大学护理学院的法律课程设置;随机选取美国四大地区的8所经过美国高等护理教育学会认证的护理本科院校及德国、日本、英国、澳大利亚等发达国家8所重点大学护理学院的法律课程设置。护理本科生法律课程设置的看法及建议,护理本科生法律知识的需求:选取中国协和医科大学、中国人民解放军第二军医大学、山西医科大学3所大学最后一年进入生产实习的护理本科生(简称“本科护生”)334人,其中女324人,男10人;平均年龄22岁;选取北京协和医院、中国人民解放军第二军医大学长海医院、山西医科大学第一医院3所医院临床工作1年以上并取得护士执业证书的护理本科生(简称“本科护士”)412人,其中女402人,男10人;平均年龄27岁。研究方法本课题采用文献回顾法、问卷调查法等定性与定量分析相结合的方法进行横向比较研究,对中外护理本科生法律课程设置的现状进行现象学研究,对我国护理本科生法律课程设置及法律知识需求的看法进行比较研究。回收有效问卷,进行统一编码,将数据录入计算机,运用SPSS 11.5 for Windows软件进行统计分析。统计方法有χ2检验,秩和检验,多选题分析。研究结果1.国内外护理本科院校开设相关法律课程的名称各不相同,开课时间大都在第1、2学年,为必修课。国外护理本科生法律课程的平均学时数为60.8个课时,主要授课方式是案例分析,即以实践讲授为主;我国护理本科生法律课程的平均学时数为24.4个课时,主要授课方式是课本讲授与幻灯片讲授,即以理论讲授为主。我国70%以上的护理本科生认为相关法律课程应该设置为“必修课”,课程名称应该称作“护理与法”,开课时间应该在“第3学年”,学时数应该“大于36个课时”,主要授课方式应该是“案例分析”。2.96%的护理本科生认为护理立法“很重要”,“很需要”掌握相关的法律知识,对以前所学法律知识的掌握程度是“了解”,在临床工作中“很少发生”护理差错事故,当发生差错事故时“很少知道”怎么处理。本科护生比本科护士更加认为护理立法很重要,本科护生比本科护士对法律知识的需求更强烈,本科护生比本科护士更容易发生护理差错事故,本科护士比本科护生对法律知识的掌握程度更好,本科护士比本科护生更了解护理差错事故的处理办法。本科护生获得相关法律知识的主要途径是“学校”,知识欠缺的主要原因是“法律课程安排不合理”。本科护士获得相关法律知识的主要途径是“自学”,知识欠缺的主要原因是“相关法律书籍不多”和“医院继续教育不够”。3. 80%的护理本科生认为最需要的基础法律知识是《劳动法和社会保障法》、《民法》、《婚姻家庭法和继承法》。最需要的相关卫生法律法规知识是《护士管理办法》、《护理过失、护理纠纷》、《护理工作中病人权利侵犯与保护》、《护理操作规程》、《护士工作制度、护士职责》。最需要的国际相关法律知识是《国际护士会伦理法典》。研究结论1.初步提出我国护理本科生法律课程设置的整改方案:课程名称“护理与法”,开课时间“第3学年”,开课形式“必修课”,学时数“大于36个学时”,主要授课方式“案例分析”。2.建议不同阶段我国护理本科生法律意识的培养模式为:“分段施教、梯度培训”,建议我国护理本科生法律课程的施教模式为:“CBR+PBL”教学(即“基于案例推理的问题式学习”);同时注重“校本培训”,发展具有“双师”角色的护理专业法律师资。3.初步提出我国护理本科生法律课程专用教科书的目录提纲:①基础法律知识:《劳动法和社会保障法》、《民法》、《婚姻家庭法和继承法》、《诉讼法》、《知识产权法》、《宪法》、《刑法》;②相关卫生法律法规知识:《护理过失、护理纠纷》、《护理操作规程》、《护士工作制度、护士职责》、《护理工作中病人权利侵犯与保护》、《护士管理办法》、《医疗责任保险法》、《医院感染管理办法》、《临床输血技术规范》、《传染病防治法》、《医患法律关系》、《医务人员医德规范及实施办法》、《消毒管理办法》、《病例书写基本规范》、《一次性使用无菌医疗器械监督管理办法》、《医疗事故处理条例》、《医患双方的权利和义务》、《举证责任倒置》;③国际相关法律知识:《国际护士会伦理法典》、《美国护士学会护士守则》。(本文来源于《山西医科大学》期刊2008-02-10）
朱瑞芳,韩世范,赵红梅[8]（2008）在《我国护理本科生相关法律课程设置与法律知识需求的研究进展》一文中研究指出从法律课程设置的研究现状、存在问题及护理本科生对法律知识的认知水平、需求情况等方面对护理本科生的相关法律课程设置与法律知识需求进行综述,以期对我国高等护理院校法律课程设置的改革提供依据,为我国护理本科专用法律教科书的出版提供大纲。(本文来源于《护理管理杂志》期刊2008年01期）
雷巧玲,张茹英[9]（2007）在《陕西省25所基层医院护士法律知识掌握程度及学习需求现状调查》一文中研究指出目的了解《医疗事故处理条例》、《最高人民法院关于民事诉讼的若干规定》和《病案书写基本规范》颁布和实施两年半之后,基层医院护士相关法律知识的掌握状况及学习需求。方法采用问卷调查法,对陕西省25所县(市)、区及厂矿医院,护龄在5年及以上的100名护士进行调查。结果基层医院护士的法律意识亟待加强,相关法律知识匮乏,难以适应新的医疗卫生法律法规实施后对护理的要求。结论要使基层医院护士尽快适应现代法律社会下的医疗新形势,必须对其加强法制教育,强化法律意识,掌握法律知识,规范护理行为。(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2007年04期）
王维宁[10]（2006）在《浅谈护理人员对法律知识的需求》一文中研究指出随着物质生活和精神生活文明程度的不断提高,病人对医疗护理质量、医疗护理安全提出了更高的要求。病人的自我保护意识逐渐增强,用法律来衡量医疗行为和后果的意识不断提高。因此医护人员对法律知识的学习和培训提出了迫切需求。(本文来源于《天津护理》期刊2006年01期）
法律知识需求论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了解手术室护士对医疗法律知识的了解情况及对医疗法律知识培训的需求情况,为医疗法律知识培训提供依据,针对广西多家二级、叁级甲等医院的364名手术室护士进行调查研究,结果显示,广西手术室护士较为缺乏医疗法律知识,对医疗法律知识培训具有较大需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法律知识需求论文参考文献
[1].罗有红.泌尿外科护士医疗法律知识培训需求的调查分析[J].中医药管理杂志.2019
[2].秦明芳,黄宏汰,杨连招.手术室护士医疗法律知识培训需求调查研究[J].广西教育.2017
[3].盛丽娟,孙欣,彭德珍,汪健健,徐莉莉.新入职护士法律知识认知情况与需求调查[J].护理学杂志.2015
[4].陶聪葱,屠乐微,牟弘毅,陈盼盼.浙江省部分护理人员护理相关法律知识水平及其需求的调查[J].解放军护理杂志.2013
[5].叶正明.高校“基础”课中法律知识的教学模式探索——以适应学生成长和需求为导向[J].文史博览(理论).2012
[6].张文婷.以人为本,按需施教——顺义区基层干部涉农法律知识培训需求的调查与思考[J].法制与社会.2010
[7].朱瑞芳.护理本科生法律课程设置与法律知识需求的调查研究[D].山西医科大学.2008
[8].朱瑞芳,韩世范,赵红梅.我国护理本科生相关法律课程设置与法律知识需求的研究进展[J].护理管理杂志.2008
[9].雷巧玲,张茹英.陕西省25所基层医院护士法律知识掌握程度及学习需求现状调查[J].解放军护理杂志.2007
[10].王维宁.浅谈护理人员对法律知识的需求[J].天津护理.2006