导读:本文包含了复合范畴论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:复合词汇,范畴化,认知
复合范畴论文文献综述
杨薇[1]（2019）在《从认知范畴化的角度浅析英语复合词汇的语义构建》一文中研究指出英语复合词采用复合法构词,在英语词汇中占到很大的比重。英语复合词汇的学习作为英语词汇学习中的重要方面,对英语整体水平的提高很有帮助。笔者从认知语言学的角度,分析英语复合词汇的范畴化来阐释英语复合词汇的语义构建和以此产生的英语复合词新的层级范畴。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年07期）
池昌海[2]（2019）在《汉语双音复合单位范畴化途径新议》一文中研究指出汉语双音词的形成机制除了现在常说的"词汇化"途径外,还有另外的一些途径,如派生与变音构词外,另有两种少被关注的途径,即本文所分析的逆序范畴化与粘结范畴化。它们共同形成了汉语里的双音复合范畴,汇入汉语词汇大家族。这两种途径尤其是粘结式造词,无论在数量上还是在能力上,都有相当占比。由于相当数量的单音词去词化而成为构词语素,粘结式造词已成为现代汉语中主要的复合成词方式。前述"词汇化"途径可以看作"组合词汇化",本文所探讨的归纳为"黏合词汇化"。(本文来源于《语言研究》期刊2019年03期）
程璐璐[3]（2019）在《从概念范畴化看汉语定中关系动名复合词》一文中研究指出本文从概念范畴化的角度重新审视定中关系动名复合词。定中关系动名复合词反映出来的各种语言现象符合概念次范畴化的要求和特点。一方面,次范畴化要求定语具有足够的区别功能。单音节动词必须具有足够的能够起到区别作用的语义成分才能直接充当定语。另一方面,次范畴化需要逐级进行,这也决定了"煤炭开采场"类复合词的语序和结构层次。双音节动词直接修饰中心语后,如果前面再出现受事,则是对原有概念的进一步次范畴化。(本文来源于《汉语学习》期刊2019年01期）
王运璇[4]（2018）在《显赫范畴与复合词“左右”》一文中研究指出方位义的左、右,常作为词素与其他词素一起构成新词,也存在一起构成新词"左右"的情况。而显赫范畴作为语言库藏类型学的核心概念,多表现在词义扩张和词性转换。本文通过青空文库、『広辞苑』等的例句分析,结合显赫范畴理论,探讨中日语言中"左右"一词在词性转化和词义扩展中的具体体现。(本文来源于《东北亚外语论坛(2018 NO.5 总第9期）》期刊2018-10-25）
李艳华[5]（2018）在《汉语并立复合构式与量范畴》一文中研究指出并立复合构式是指汉语中一系列形式并列、语义并重的格式,其语法意义可以概括为调量、交替和强调叁种,并以调量为主。并立复合构式表示调量时,有减量、增量、周遍量、适中量和偏离量等不同维度,涉及的量的次范畴包括物量、动作量和度量等。并立复合构式表示交替时,交替周期对应一个时间量,且是一个主观量。并立复合构式表示强调时,重在表达说话人的语言情感量,是语势的一种体现。可见,并立复合构式与量范畴关系密切。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2018年05期）
张一民[6]（2018）在《浅析范畴化和英语复合词词义的变化》一文中研究指出英语词汇学习是英语学习的重要方面,对英语整体水平的提高而言,词汇既是基础也是难点,其中英语复合词汇的学习是英语词汇学习中的难点和重点。本文从认知语言学的角度,通过分析英语复合词汇的范畴化来阐释英语复合词汇的语义构建,从而得出英语复合词汇的学习的改进之处和新的学习方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年24期）
王运璇[7]（2018）在《方位复合词与显赫范畴——以“左”“右”为例》一文中研究指出显赫范畴是语言库藏类型学的核心概念之一,既适用于语音层面,也适用于词汇层面。文章通过将《広辞苑》《现代汉语大词典》、语料库中方位"左""右"相关的复合词与显赫范畴理论相结合,探究显赫范畴在日语词汇中的词性转换、词义扩张的适用情况。(本文来源于《红河学院学报》期刊2018年03期）
王维[8]（2017）在《定中复合词名词性语素义范畴性分析及在词汇教学中的应用》一文中研究指出词汇教学在对外汉语教学中占有很重要的比重,但一直以来,对外汉语教师们忽略了词汇教学的重要性,使得词汇教学在整个教学中变成相对薄弱的环节。过去的词汇教学主要采用“词本位”教学法、“字本位”教学法、语素教学法。这些教学法在过去的教学实践中也曾得到认可,但是这类教学法都有其自身的不足,对外汉语界的教学工作者急需寻找新的词汇教学方法。本文以古希腊哲学家亚里士多德提出的“十范畴”概念,以及国内学者张道新先生、董宏先生所着的《现代汉语词义范畴论》中对现代汉语词义范畴性及结构性的具体阐释为依据,分析《发展汉语·高级综合》(Ⅰ)(Ⅱ)生词表中定中复合词名词性语素的语素义及范畴性,并探讨其在词汇教学中的应用。本文不仅研究定中复合词中的名词性定语语素,名词性中心语素也是本文的研究对象。本文一共五章:第一章为绪论。介绍本文的选题背景和意义,对已有的文献进行综述,研究方法等。第二章为亚里士多德古典范畴理论及语素义范畴性研究。主要介绍亚里士多德古典范畴理论,阐述语素的定义、分类、特点以及语素义范畴的分类和特性。第叁章为《发展汉语·高级综合》(Ⅰ)(Ⅱ)中定中复合词的分布情况。通过数据统计分析得出,选取《发展汉语·高级综合》(Ⅰ)(Ⅱ)中的定中型复合词作为研究对象进行名词性语素义范畴性分析是可行的。第四章为分析《发展汉语·高级综合》(Ⅰ)(Ⅱ)中定中复合词名词性语素义及其范畴性,选取《发展汉语·高级综合》(Ⅰ)(Ⅱ)中的定中复合词作为例词对每一类语素义范畴性进行分析。第五章为对高级阶段定中复合词的教学建议。本章节将提出一个具体的词汇教学方法并设计教案。最后为结语。总结本文的研究内容,并说明研究结论。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2017-04-01）
杨安琪[9]（2016）在《基本层次范畴视角下汉英复合词意义理据的研究》一文中研究指出复合词是一种形式多样、用途广泛、意义明确、学习容易的词汇,它大量存在于汉英两种语言中。了解它的形成动因和意义组成规律,不但有利于我国的英语教学和对外汉语教学,而且有利于进一步了解人类认知事物的过程。复合词的定义多种多样,其中得到广泛认可的说法是：由两个或多个词或词根(词干)通过复合法组合而成的词叫做复合词。我们可以从语音、语义和语法叁方面对复合词进行界定。根据复合词的词性,还可将复合词细分为复合名词,复合形容词,复合动词等。国内外已有大量关于复合词的研究,并已逐渐由传统的结构分析转向从认知语言学角度出发分析。近年来国内有关汉英复合词的对比研究也不少,并且有将其与认知语言学的相关理论结合起来的趋势,但是大部分研究都只论及了名名结构的复合名词。本研究以由两个词(词根)组合而成的复合名词、复合形容词和复合动词为研究对象,通过一种全新的认知语言学视角——基本层次范畴,尝试去解读汉英复合词的形成动因及其意义建构。我们的论点是：基本层次范畴起基本分类作用,在基本层次范畴及其语言表现形式(基本词根)确定以后,基本层次范畴中的成员就可采用本成员独有特征+基本层次范畴来表达,这种表达形式应该既经济又准确,这是产生复合词的主要动因；在复合词的表现形式上,一个基本词根表基本层次范畴,另一个基本词根表基本层次范畴中成员的特征,这样组成的复合词的词性和基本意义都由表基本层次范畴的词语来决定。为此,我们对比分析了汉英复合名词、复合形容词和复合动词的各种构成方式,并发现复合词的词性是由起主导作用的那一个基本层次词的词性决定的,其基本意义也由它决定；有些复合词有几种词性,要根据不同情况进行分析,其中有的涉及了如隐喻、转喻等认知机制,有的是因为基本层次词通过转义而改变了词性。不论词性和结构有何差异,复合词的意义形成基本符合我们提出的论点：以基本层次范畴为基础。具体而言,在构成复合词的两个词中,有一个词是基本层次词,它体现出该范畴的共性；另一个词主要用来修饰该范畴中具体成员,体现的是该具体成员的特性。这两个词的结合产生了一个新词,它的“新”就体现在该词义范畴的“特性”上。因此,这一类复合词表达的是基本层次范畴中的具体成员,在语义上属于下义层次词。此次研究验证了“复合词的意义建构基于基本层次范畴”这一假设,证实并强化了基本层次范畴的阐释力,这就是本文的创新之处。我们的这一研究也拓宽了复合词的研究途径与研究思路,完善了之前的复合词研究,从而有助于推动词汇的创新与发展,为语言学习尤其是词汇的学习提供一个更为有效的方法。(本文来源于《湖南农业大学》期刊2016-06-01）
王斯芮,孙静,李福贵[10]（2015）在《原型范畴理论视角下日语复合动词的语义构建》一文中研究指出语言学中词汇分析的根基与重点之一是原型范畴理论,因此对多种语言的分析与教学都离不开基于原型范畴理论的分析。原型范畴理论的提出有着深厚的哲学基础,范畴化的重点是"原型",从而为语言范畴划分带来了全新角度和阐释。原型范畴理论可以用于多种语言词汇的研究,本论文主要结合原型范畴理论的分析角度,详细解析阐述日语中复合动词的语义构建原则和方法,同时展示原型范畴理论与语言词汇语义的结合应用。(本文来源于《辽宁工业大学学报(社会科学版)》期刊2015年06期）
复合范畴论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
汉语双音词的形成机制除了现在常说的"词汇化"途径外,还有另外的一些途径,如派生与变音构词外,另有两种少被关注的途径,即本文所分析的逆序范畴化与粘结范畴化。它们共同形成了汉语里的双音复合范畴,汇入汉语词汇大家族。这两种途径尤其是粘结式造词,无论在数量上还是在能力上,都有相当占比。由于相当数量的单音词去词化而成为构词语素,粘结式造词已成为现代汉语中主要的复合成词方式。前述"词汇化"途径可以看作"组合词汇化",本文所探讨的归纳为"黏合词汇化"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
复合范畴论文参考文献
[1].杨薇.从认知范畴化的角度浅析英语复合词汇的语义构建[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].池昌海.汉语双音复合单位范畴化途径新议[J].语言研究.2019
[3].程璐璐.从概念范畴化看汉语定中关系动名复合词[J].汉语学习.2019
[4].王运璇.显赫范畴与复合词“左右”[C].东北亚外语论坛(2018NO.5总第9期）.2018
[5].李艳华.汉语并立复合构式与量范畴[J].语言教学与研究.2018
[6].张一民.浅析范畴化和英语复合词词义的变化[J].课程教育研究.2018
[7].王运璇.方位复合词与显赫范畴——以“左”“右”为例[J].红河学院学报.2018
[8].王维.定中复合词名词性语素义范畴性分析及在词汇教学中的应用[D].辽宁师范大学.2017
[9].杨安琪.基本层次范畴视角下汉英复合词意义理据的研究[D].湖南农业大学.2016
[10].王斯芮,孙静,李福贵.原型范畴理论视角下日语复合动词的语义构建[J].辽宁工业大学学报(社会科学版).2015