导读:本文包含了新诗教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:审美教育,初中语文,新诗教学
新诗教育论文文献综述
陈兴瑞[1]（2019）在《探讨审美教育在初中语文新诗教学中的运用》一文中研究指出随着我国教育事业的发展,很多新的教学理念被运用在初中语文教学当中。故对于当代初中语文而言,审美教育也逐步成了教育的重点,语文教师开始在新诗教学中融入美学思想,但由于该教学模式的运用还不够熟练,使得一些教学问题显现了出来。故文章对于当前新诗教学中融入审美教育的问题进行了简要分析,并探讨了如何将审美教育运用在其中,以期能让相关教育工作者从中获得一定的启示。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年09期）
吴昊,王宁,代婧怡[2]（2019）在《廊坊市文化建设视域下的苗雨时新诗教育实践研究》一文中研究指出苗雨时是中国当代着名新诗评论家、新诗教育家,在河北省乃至全国都具有较强的影响力。40年来,苗雨时始终立足廊坊,通过课堂教学、着书立说、举办诗歌研讨会、创办《雨时诗刊》等方式积极开展新诗教育实践,形成了文化品牌,为廊坊市文化建设做出了突出贡献。廊坊市有必要在全市推广苗雨时的新诗教育实践,使新诗走进普通市民的生活,走进中小学校园,形成"全民读诗"的和谐文化氛围。(本文来源于《廊坊师范学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
谭五昌[3]（2019）在《当代新诗经典化及新诗教育问题片谈》一文中研究指出进入新世纪(21世纪)以来,诗歌写作呈现出极其活跃的态势乃至某种繁荣迹象,随着中国社会多元文化格局的日渐生成与定型,有利于诗歌写作的外部及内部环境变得日益宽松起来,当下诗歌写作在语言风格、表现手法、题材取向、美学形态等方面所呈现出来的极端丰富性与驳杂性,为近二十年来的(本文来源于《诗林》期刊2019年02期）
田正华[4]（2018）在《彩笔新诗天地忌,凌云豪气古今传——李白文化的教育价值及其课程开发》一文中研究指出【名人简介】李白,字太白,号青莲居士。今江油青莲乡人,中国最伟大的诗人之一。生活在中国封建社会最鼎盛的盛唐时代。少露才华,游历名山,天宝初曾供奉翰林,后遭权贵谗毁,一年后离开长安。天宝叁载(744)至洛阳,杜甫、高适从其游。安史乱中,怀着平乱报国之志,被永王李璘聘为幕僚,因璘败牵累,流放夜郎,中途遇赦东还。晚年漂泊困苦,卒于当涂。李白的诗,既是其博大思想和生动游历的自然折影,又是其艺术天才和深厚修养的浑然天成,历来备受中国文学界高度赞誉。(本文来源于《四川教育》期刊2018年09期）
胡余龙[5]（2018）在《诗歌教育与现代新诗的发展》一文中研究指出一般而言，现代诗歌教育主要包括中国新诗教育、西方诗歌教育，还包括中国古典诗歌教育。而现代诗歌教育的形式则较为多样、灵活，除了诗歌课程教育以外，西南联大的诗歌教育形式还应包括学生集体教育、学校文化教育，乃至更多样、更广泛的教育形式。现代新诗发展无疑与诗歌教(本文来源于《中国社会科学报》期刊2018-08-27）
姚家育[6]（2018）在《新诗教育视野中的吕进》一文中研究指出新诗与大学教育有不解之缘。吕进所创建的西南大学中国新诗研究所,继承和发展了朱自清、闻一多、何其芳奠定的新诗教育传统,是新诗教育培养现代诗学学术人才的"孵化器"。从课堂到讲坛,从学位点学科建设到报刊新诗美学知识的传播,吕进拓展了新诗教育的领域,沉淀了新的经验,新诗教育家是他迟来而应得的荣誉。(本文来源于《东莞理工学院学报》期刊2018年02期）
杨亮[7]（2018）在《当代新诗教育现状及反思——论罗振亚的新诗教育》一文中研究指出新诗已走过百年历程,在当下这个"非诗"的时代,社会更需要重新振兴人文教育,唤醒"健全之人格",因此探讨与思索新诗教育的问题显得尤为重要。罗振亚教授几十年来从事新诗教育,他丰硕的教育经验及孜孜不倦的教育实践,为当下新诗教育树立了楷模。(本文来源于《社会科学动态》期刊2018年01期）
赵宗梅[8]（2018）在《开明派新诗教育探索的开拓性贡献》一文中研究指出语文教材作为教学过程的重要依托,具有"固守经典"和"应时而变"的特性。所谓"固守经典",是指语文教材中总会保留较多数量的经过时间检验、为大众认可的文本;"应时而变",则是指紧随时代发展产生的新作品,它们虽未经时间淘洗,但在当时具有较大影响。毋庸讳言,对这两类文本的取舍体现了教材编选者的价值取向(本文来源于《语文建设》期刊2018年01期）
田锋[9]（2017）在《浅谈初中语文新诗的审美教育》一文中研究指出人生教育的至高境界是对艺术和审美的教育。审美教育就是在教育的过程中培养人的感知能力和想象能力,丰富人的内心情感,培养人的创新意识和创新能力。在初中语文教学中通过审美教育可以促进初中学生的发展和成熟。语文新诗是现代文学中的重要组成部分,具有优美的文字、动人的旋律以及感人的内在情感。通过语文新诗教学对学生进行审美教育能够提高学生的审美能力和思想品质,促进学生的身心健康发展。一、通过新诗的诵读,培养学生美的感知能力(本文来源于《语文教学与研究》期刊2017年26期）
易华丽,潘涌[10]（2017）在《现代语文呼唤新诗审美教育》一文中研究指出五四文学革命理论的积极影响,直接催生了新诗创作及具有典范意义的新诗作品。随之,这又开始改变语文教科书的文本结构,以胡适、沈尹默等人为代表的新诗的入选,使曾经不入流的白话新诗获得了作为审美对象的正宗鉴赏地位。可以说,现代新诗是与现代语文同步发生和发展的,没有现代新诗就没有现代语文,反之亦成立。令人深思的是,伴随现代新诗的蓬勃发展,新诗的教育地位却未见相应地提升——从新诗入选教科书的正比、作文考试中新诗体(本文来源于《语文建设》期刊2017年16期）
新诗教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
苗雨时是中国当代着名新诗评论家、新诗教育家,在河北省乃至全国都具有较强的影响力。40年来,苗雨时始终立足廊坊,通过课堂教学、着书立说、举办诗歌研讨会、创办《雨时诗刊》等方式积极开展新诗教育实践,形成了文化品牌,为廊坊市文化建设做出了突出贡献。廊坊市有必要在全市推广苗雨时的新诗教育实践,使新诗走进普通市民的生活,走进中小学校园,形成"全民读诗"的和谐文化氛围。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新诗教育论文参考文献
[1].陈兴瑞.探讨审美教育在初中语文新诗教学中的运用[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].吴昊,王宁,代婧怡.廊坊市文化建设视域下的苗雨时新诗教育实践研究[J].廊坊师范学院学报(社会科学版).2019
[3].谭五昌.当代新诗经典化及新诗教育问题片谈[J].诗林.2019
[4].田正华.彩笔新诗天地忌,凌云豪气古今传——李白文化的教育价值及其课程开发[J].四川教育.2018
[5].胡余龙.诗歌教育与现代新诗的发展[N].中国社会科学报.2018
[6].姚家育.新诗教育视野中的吕进[J].东莞理工学院学报.2018
[7].杨亮.当代新诗教育现状及反思——论罗振亚的新诗教育[J].社会科学动态.2018
[8].赵宗梅.开明派新诗教育探索的开拓性贡献[J].语文建设.2018
[9].田锋.浅谈初中语文新诗的审美教育[J].语文教学与研究.2017
[10].易华丽,潘涌.现代语文呼唤新诗审美教育[J].语文建设.2017