导读:本文包含了学校交往论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中职生,人际交往,调查分析
学校交往论文文献综述
梁佩仪[1]（2019）在《中职生人际交往状况的调查分析——以东莞市某职业学校为例》一文中研究指出本文采用《人际交往和谐程度的自我测量》对东莞市某中职学校584名学生进行测试,试图了解中职生人际交往现状并对其进行分析。结果显示:(1)83.56%的中职生人际交往情况不理想,自我评价人缘不佳,人际关系不和谐,其中1.37%的中职生存在严重的人际交往问题。(2)本市户籍中职生的人际交往发展水平明显优于来莞外籍中职生。(3)在年级上和性别上学生的人际交往状况没有明显差异性。通过对结果分析,进而寻找更多更有效的方法来提高中职生人际交往能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
陈泉凤,梁俏,连依淇,喻承甫,路红[2]（2019）在《父母婚姻冲突、不良同伴交往与初中生饮酒行为：学校联结的调节作用》一文中研究指出探究初中生饮酒行为的影响因素及作用机制,对提出相应的预防和干预措施具有重要的实践意义。采用问卷法对1175名初中生进行调查,考察不良同伴交往在父母婚姻冲突与初中生饮酒行为关系间的中介作用,以及学校联结在其中的调节作用。结果发现:不良同伴交往显着中介父母婚姻冲突与初中生饮酒行为的关系;学校联结和性别显着调节中介路径"父母婚姻冲突→不良同伴交往→饮酒行为"。研究结果揭示了不良同伴交往是父母婚姻冲突影响初中生饮酒行为的重要中介变量,而学校联结是削弱这一风险效应的重要保护性因素。因此,为了避免初中生的饮酒行为,父母应尽可能减少婚姻冲突,让家庭成为孩子温暖的港湾;学校应加强与家长的沟通和联系,积极关注初中生的同伴交往状况,同时营造出良好的校园氛围,提升学生的学校联结程度。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年10期）
赵毅,缪梦[3]（2019）在《基于交往实践观的高职学生学校归属感建立研究》一文中研究指出高职学生对学校的归属感体现于:学生能将自己所在高职院校视为自己母校,对其产生亲切、自豪的情绪体验;在思想上、感情上和心理上的对学校的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务,乐于参与学校活动。但当前高职学生对所在院校的归属感较低,有多种因素导致,本文主要结合马克思交往实践观分析高职学生对学校归属的影响因素,以及提升归属感的方式。(本文来源于《智库时代》期刊2019年39期）
赵爽[4]（2019）在《在学校交往文化的构建中引导儿童同伴关系良性发展》一文中研究指出儿童社会化发展是教育目的之一,同伴交往是儿童社会化发展的重要途径。学校文化如果不能给予儿童同伴交往和同伴关系以积极有效的指导与服务,势必会影响儿童社会化发展。现阶段,我国儿童心理发展整体呈现出包容性差、冷静品质弱的状况。学校文化建设存在漠视儿童的文化创造性、教育实践中重固化文化轻交往文化的现象。基于此,学校交往文化应建设儿童本位的生活文化,打造知情并重的学习文化,塑造平等尊重的人格文化。(本文来源于《中国德育》期刊2019年11期）
毛婕妤,马伟娜[5]（2019）在《特殊学校听力障碍学生网络交往的特点研究——以四川省为例》一文中研究指出为了解听力障碍中学生网络交往的特点,为特殊学校新课程改革实施过程中促进听力障碍学生沟通与交往能力的发展提供参考,采用《中学生网络交往问卷》修订版对四川省8所公办特殊教育学校的320名中学生进行调查.结果表明:男生和女生在网络交往总分和网络交往依赖上存在差异,男生显着高于女生;农业户口的学生和非农业户口的学生在网络交往依赖上存在差异,农业户口的学生显着高于非农业户口的学生.网络交往是听力障碍学生与外界进行沟通的一条重要途径,对听力障碍学生的影响有利有弊.(本文来源于《杭州师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
牛更生[6]（2019）在《中职生人际交往状况的调查与思考——以民乐县职业教育中心学校为例》一文中研究指出一、研究对象、方法本课题的调查对象来自于民乐县职业教育中心学校。采用分层整体抽样法,选取学校叁个年级的360名学生发放问卷,收回有效问卷304份,有效率为84.44%。对回收的有效问卷进行汇总和和统计后,分别对中一、中二、中叁年级的能力状况进行统计分析。二、研究的过程与结果分析(一)中职学生人际交往和沟通能力发展水平状况。通过对中职学生人际(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年10期）
谢梦碧,王琦,项锦晶,王秋蕴[7]（2019）在《小学生学校动态绘画与同伴交往类型》一文中研究指出目的:了解小学生学校动态绘画的指标,探讨不同同伴交往类型的儿童在学校动态绘画上的差异。方法:选取浙江省某小学4～6年级学生258人施测学校动态绘画。根据同伴提名划分不同的同伴交往类型,比较不同交往类型的儿童在人物尺寸、人物距离、朋友数量上的差异。结果:(1)不同交往类型的儿童在小学生学校动态绘画中的某些指标上存在着显着性差异。(2)小学生学校动态绘画指标存在文化差异。(3)自画像尺寸、教师尺寸和朋友尺寸之间存在显着正相关关系,人物尺寸与朋友数量存在显着负相关关系,师生距离和朋友数量存在显着正相关关系。结论:国内小学生学校动态绘画指标可能与西方、日本小学生存在差异,动态绘画的某些指标与儿童交往类型存在相关性。(本文来源于《少年儿童研究》期刊2019年03期）
余季惟,王美璇[8]（2019）在《初中生异性交往心理问题调查——以北京市某学校为例》一文中研究指出采用信效度良好的"异性交往心理问题问卷"对235名初中生进行测查,结果显示:(1)初中生异性交往心理问题和其维度退缩性人格、偏执在学业成绩上有显着差异,学业成绩较差的同学异性交往心理问题和其维度比学业成绩优秀的同学得分显着高;(2)初中生异性交往心理问题和其维度退缩性人格、交往失调在异性交往效能上有显着差异,异性交往效能低的学生异性交往心理问题和其维度上比异性交往效能高的学生得分显着高;(3)初中生异性交往心理问题在母子(女)的关系上有显着差异,母子(女)关系紧张异性交往心理问题和其维度交往失调、过度防卫比母子(女)关系和谐得分显着高。根据初中生异性交往心理问题的特点,结合学校工作实际情况,提出具有针对性的教育策略。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年02期）
史根林[9]（2019）在《交往场建设:提升学校文化品质的思考与抉择——“校长——教师——学生”文化主体际交往之探析》一文中研究指出在学校文化建设中,应从交往实践的唯物主义哲学视域辨析学校教育组织中文化"交往场"的特殊性和学校文化主体际交往的基本特征,结合"校长—教师—学生"在学校文化建设中的角色与交互关系,阐明学校文化主体际交往实践的重要支点,探求以提高文化主体际交往实践价值来提升学校文化品质的新路径。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年01期）
刘东爽[10]（2019）在《浅谈培智学校语文教学如何培养中轻度智障学生社会交往能力》一文中研究指出社会交往能力的强弱是一个人融入社会程度的重要标志。培智学校学生各方面能力发展滞后,而社交能力又对学生融入集体生活的起到重要作用,所以对培智学生社会交往能力的培养是教育教学工作的重点之一。本文通过对"创设情境——角色扮演——自我总结"教学模式的研究,探索该模式对培养中轻度智障学生社会交往能力的有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年01期）
学校交往论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
探究初中生饮酒行为的影响因素及作用机制,对提出相应的预防和干预措施具有重要的实践意义。采用问卷法对1175名初中生进行调查,考察不良同伴交往在父母婚姻冲突与初中生饮酒行为关系间的中介作用,以及学校联结在其中的调节作用。结果发现:不良同伴交往显着中介父母婚姻冲突与初中生饮酒行为的关系;学校联结和性别显着调节中介路径"父母婚姻冲突→不良同伴交往→饮酒行为"。研究结果揭示了不良同伴交往是父母婚姻冲突影响初中生饮酒行为的重要中介变量,而学校联结是削弱这一风险效应的重要保护性因素。因此,为了避免初中生的饮酒行为,父母应尽可能减少婚姻冲突,让家庭成为孩子温暖的港湾;学校应加强与家长的沟通和联系,积极关注初中生的同伴交往状况,同时营造出良好的校园氛围,提升学生的学校联结程度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校交往论文参考文献
[1].梁佩仪.中职生人际交往状况的调查分析——以东莞市某职业学校为例[J].中华少年.2019
[2].陈泉凤,梁俏,连依淇,喻承甫,路红.父母婚姻冲突、不良同伴交往与初中生饮酒行为：学校联结的调节作用[J].教育测量与评价.2019
[3].赵毅,缪梦.基于交往实践观的高职学生学校归属感建立研究[J].智库时代.2019
[4].赵爽.在学校交往文化的构建中引导儿童同伴关系良性发展[J].中国德育.2019
[5].毛婕妤,马伟娜.特殊学校听力障碍学生网络交往的特点研究——以四川省为例[J].杭州师范大学学报(自然科学版).2019
[6].牛更生.中职生人际交往状况的调查与思考——以民乐县职业教育中心学校为例[J].甘肃教育.2019
[7].谢梦碧,王琦,项锦晶,王秋蕴.小学生学校动态绘画与同伴交往类型[J].少年儿童研究.2019
[8].余季惟,王美璇.初中生异性交往心理问题调查——以北京市某学校为例[J].中小学心理健康教育.2019
[9].史根林.交往场建设:提升学校文化品质的思考与抉择——“校长——教师——学生”文化主体际交往之探析[J].江苏教育研究.2019
[10].刘东爽.浅谈培智学校语文教学如何培养中轻度智障学生社会交往能力[J].中华少年.2019