导读:本文包含了数学课堂提问论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,课堂提问,策略研究
数学课堂提问论文文献综述
刘正刚[1]（2020）在《小学数学教师课堂提问技能现状及策略研究》一文中研究指出随着教学模式的改革和创新，在当前的小学数学教学中渐渐的注重学生们的全面发展。其中在小学数学课堂提问的有效性是教师面临的主要问题之一，只有合理的设置数学课堂提问才能更好的了解学生们的基本学习情况，然后再根据具体的情况有针对性的帮助学生进行更深入的学习。本文就针对小学中段数学课堂提问有效性策略展开了分析，通过分析提出相关策略，为学生数学素养以及全面发展奠定坚实的基础。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
许威[2]（2019）在《小学数学教师课堂提问存在的问题及对策》一文中研究指出课堂提问是小学数学教学中的重要组成部分,能够及时地考查学生对知识的掌握程度。因此,教师在课堂教学中必须要对学生进行选择性和针对性的提问,且教师的课堂提问水平会直接关系到教师教学质量的提升。本文在分析当前小学数学教师课堂提问存在问题的基础上,提出了相关策略,以期提高小学数学的教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
付大为[3]（2019）在《浅谈小学数学课堂教学中的提问策略》一文中研究指出小学数学教学要培养学生的参与意识,倡导学生自主、探究学习,提高学生的逻辑思维能力,而有些小学生却习惯于被动的接受,并不太积极的参与主动的思考,这时就需要教师善于通过适时的提问来引导学生思维。科学而巧妙的提问是将学生引导到知识彼岸的桥梁,是师生双边活动的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张俊喜[4]（2019）在《高中数学课堂提问有效性研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断发展,各个学科的课堂教学有效性就受到了广泛的关注和重视。而课堂提问作为课堂教学过程中的一个重要环节,理所当然的也受到了极大的重视。因为有效的课堂提问能够很好地激发学生学习兴趣,启发学生进行思考,锻炼学生的思维,进而提高学生的学习能力以及课堂教学的质量。因此,本文就对高中数学课堂提问的有效性进行了简单的研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
孙土发[5]（2019）在《初中数学课堂教学中有效提问的实践研究》一文中研究指出着名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"在初中数学课堂教学中师生提问会产生良好的互动作用,能够优化课堂,也是学生与老师交流的一座桥梁,能够对学生掌握薄弱的环节有所了解,从而对教学中的难点疑点更具针对性。有效提问指的是结合教学内容,将问题情境构建起来,通过诱导性提问、反思性提问等方式的综合运用,增强师生之间的互动,将学生的学习热情激发出来,提升教学质量。初中(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
李群英,王素娟[6]（2019）在《让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考》一文中研究指出在小学数学课堂中,课堂提问是一项十分常见的教学形式,教师在全面掌握本节内容的基础上,根据知识点总结一系列问题,以此来引导学生逐渐深入学习知识点,使小学数学教学效率得到提升。在当前小学数学课堂教学中,教师课堂提问的方式和内容还有一定进步空间,因此,本文主要讨论了小学数学课堂提问的现状,提出了相关应用策略,希望能够推动课堂提问教学方式的发展。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
李裴裴[7]（2019）在《关于初中数学课堂教学有效提问的策略探究》一文中研究指出作为课堂教学的重要环节,教师课堂提问的有效性直接影响着课堂教学活动能否按照计划正常进行下去以及学生的学习质量。因此,针对初中数学课堂教学有效提问的策略进行研究具有极强的现实意义。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
白玮博[8]（2019）在《浅谈小学数学课堂教学有效性提问》一文中研究指出随着时代的不断前进,教育的方式也发生着翻天覆地的变化,同时对于学生以及教师的要求也变得更加严格起来。学生是祖国的未来,对于学生能力培养的注重是每一个教师应该做到的。从小学数学的课程阶段,对于教师在教学中如何做到有效提问这一问题进行探讨。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
许伟[9]（2019）在《浅析小学数学教师课堂提问的有效性》一文中研究指出提问作为小学数学教学中最重要的教学手段,不仅影响着学生数学能力的提高,还决定着课堂教学质量的高低。因此,教师对于提问的认识不仅要更新到观念中,还要充分地落实到行动中,让提问的有效性真正地发挥出来,真正地达到提高学生数学综合素养的目的。以现实中存在的问题为出发点,结合小学数学的学科特点和学生实际情况,阐述几点有关小学数学教师课堂提问有效性的论点,希望能对课堂教学提问的有效性起到一定的指导意义。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
张玺元,冯瑰[10]（2019）在《提高小学叁年级数学课堂提问有效性的对策》一文中研究指出叁年级正是学生积累数学知识,提高数学能力的关键时期,而课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,正具有此教育功效。为此,老师需要深入分析与研究小学叁年级数学课堂提问的现状,对其根本原因进行分析,在此基础上对提高课堂提问有效性的对策进行研究,这样才能够不断提高叁年级数学课堂教与学的质量及效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
数学课堂提问论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂提问是小学数学教学中的重要组成部分,能够及时地考查学生对知识的掌握程度。因此,教师在课堂教学中必须要对学生进行选择性和针对性的提问,且教师的课堂提问水平会直接关系到教师教学质量的提升。本文在分析当前小学数学教师课堂提问存在问题的基础上,提出了相关策略,以期提高小学数学的教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学课堂提问论文参考文献
[1].刘正刚.小学数学教师课堂提问技能现状及策略研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].许威.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].中华少年.2019
[3].付大为.浅谈小学数学课堂教学中的提问策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].张俊喜.高中数学课堂提问有效性研究[J].课程教育研究.2019
[5].孙土发.初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].科普童话.2019
[6].李群英,王素娟.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[7].李裴裴.关于初中数学课堂教学有效提问的策略探究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[8].白玮博.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].中国校外教育.2019
[9].许伟.浅析小学数学教师课堂提问的有效性[J].中国校外教育.2019
[10].张玺元,冯瑰.提高小学叁年级数学课堂提问有效性的对策[J].课程教育研究.2019