胡彩叶湖南省桃江县武潭镇熊家村小学413400
【摘要】在当今语文教学课堂上，学生们普遍存在着阅读与写作不协调的问题，但是阅读与写作的关系是相辅相成的，教师要尤其注重这一点，他们能够互相促进学习水平的提高，很多学生对阅读缺乏兴趣，写作方面能力比较低，如何处理好小学生读与写的问题是课堂上的关键，读写结合是小学生提高语文成绩的关键。在教学过程中，教师应该注意好如何合理的协调读与写之间的关系，重视对学生读与写的培养。本文就对小学语文的“读写结合“数学策略进行了探究和分析。
【关键词】小学语文；读写结合；教学策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-094-01
前言
“读书破万卷，下笔如有神”，这句名言诗句很形象地强调了读与写之间的关系，在学习语文的过程中，多阅读一些优秀的文章和散文诗集等，大量阅读的有利于开阔视野，才能为有更好的写作能力打下更好的基础，在写作的时候有更好的灵感，有效的提高语文学习成绩，教师如何才能够在课堂上将读写结合应用到教学策略当中呢？具体方面如下。
一、增加阅读机会，发挥想象力
在学习的过程中，学生要广泛的搜集一些写作的素材，并用心的去阅读，阅读是写作的基础，要对学生的阅读能力进行有效的提高，才能够提高写作时的灵感，写出更好的文章，提高语文成绩。在阅读的过程中，学生可以发挥自己的想像力，身临其境，站在作者的角度去体验，能够更好地理解作者的感受。过程中一定要理解句子、词语和一些用法，了解运用成语的重要性，在理解文章的基础上进行阅读，在更深层阅读的基础上进行更好的写作。比如在学习关于描述春夏秋冬关于季节文章的时候，老师可以让学生发挥自己的想象力，回味一下自己经历过的春夏秋冬是什么样子的景色，展开自己的联想，同时阅读一些关于四季景色的课外文章。多阅读，多思考，有利于提高学生们的想象能力。
二、培养读写教学中的思考能力
传统的教学模式中，老师一直在强调读写结合的重要性，但是总会出现教师采用的教学方案不合理情况的发生，老师应该从学生的实际情况出发，大量地阅读课外文章，对于一些语句用法比较好的句子，让学生单独的进行品味赏析，体验和理解句子，可以让学生将这些句子应用到自己的写作文章中。但是由于小学生年龄比较小，思考能力比较弱，可能会出现无法全身心的投入到阅读文章过程中，无法更好的理解文章，可以通过讲课的过程中，利用PPT放一些图片和一些视频来激发学生们学习的兴趣，提高他们的思考能力。比如说在学习文章《只有一个地球》过程中，为了增加学生们懂得保护地球的重要性，懂得地球是我们唯一的家园，资源是有限的，为了让学生更形象地体验到地球的美丽，用视频的形式给学生播放一些宇航员从外太空拍到的地球，也可以由教师带领学生们去科技馆，让他们的亲身体验到保护地球需要我们共同的努力。根据学生的能力，让学生们写观后感和读后感，让学生们无限的散发他们的思维能力。在学习的过程中，激发学习的兴趣，提高思考能力。
三、教师在课上综合提高学生读写的能力
教师作为学生学习道路的领航者，老师也一定要具有良好的写作基础、文章赏析能力等良好的综合素质，主动的帮助学生累积素材，在课上提出问题，让学生们自助思考进行解答，积极的鼓励学生将阅读的文章与现实生活相结合，带领学生分析和理解文章。有时可以将自己感悟，通过口头表达出来，逐渐的激发学生们对阅读的兴趣。小学生正处于贪玩的阶段，不要强制性的去强迫每一个学生写作和阅读，可以通过一些比较有趣的课堂互动的方式让学生们增加对学习的兴趣，发现每个学生身上的发光点，对于善于阅读的学生，多帮助学生搜集一些比较好的阅读文章，作为表率，在全班同学面前进行朗读，起到一种带头的作用。对于写作比较好的同学可以将他们的文章作为范文，在全班同学面前进行朗读点评，让学生有自我肯定的意识。每一个学生只要经过老师肯定，他们就会增加学学习的信心，将自己的优点继续增强，有利于学生写作水平的提高。对于写作和阅读能力均不强的同学来说，老师要重点关注这些同学，给予他们关心、支持和鼓励，引导学生自由发挥想象力，让课堂上表现好的同学去帮助这些成绩比较弱的同学，增加学生的存在感，让这些学生在受到老师和同学们的帮助之后，逐渐增加对阅读和写作的兴趣，提高自己的写作能力。小学生往往注意于老师情感的交流，如果在课堂上老师表现的过于严格，往往会导致学生与老师感情疏远，学习差的学生会惧怕老师，对阅读和写作也失去了兴趣，小学生的交际能力不跟大学生一样，他们很注重于将自己的感情寄托在最亲近人的身上，当老师表现得很严肃的时候，往往会对学生造成不好的影响，缺乏沟通极易造成学生不自信，不利于学生成绩的提高。
四、激发学生的兴趣
传统的语文教学模式往往使学生意识不到写作与阅读的关系，很多教师一味地灌输死记硬背的知识，不注重阅读，教学过程中，一篇新的文章往往只注重于让学生了解其中的生僻字和新成语的意思，就觉得达到了教学的目的，却往往不注重对于文章阅读和写作的衔接，忽略了写作与文章的关系。过于老套的教学方式，往往使学生们失去了阅读的兴趣，硬性灌输的知识点，学生往往不会合理的利用到自己的写作中，会出现张冠李戴的现象。所以，教师要有一套的教学方案，促进学生全面综合的发展。比如在学习《桂林山水》这篇文章时，让学生把自己脑海中的景象表现出来，然后再通过阅读文章，了解桂林的美丽，提出问题，最后再用关于山水为素材写一篇作文，使用学生们感兴趣的教学方法，提高学生读写水平。
五、结论
在小学的教学过程中，老师要重点对学生的阅读能力和写作能力进行培养。学习好语文的关键就是增强他们的阅读和写作能力，小学语文打好基础，有利于以后学习生涯中成绩的提高，一名优秀的语文老师不但拥有很强教学能力，关键是能够准确地掌握每个学生的情况，把握好课堂的节奏，让每一名学生在读写结合的过程中找到学习的兴趣，以学生作为课堂的主体。
老师在课堂上不断积累不断探索，发现有利于小学生读写结合的教学方案，促进小学生写作水平的提高，提高学生的阅读能力跟写作能力。
参考文献
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