（四川省凉山彝族自治州冕宁县民族中学校）
摘要：在新课改的背景下，对初中英语的教学有了更为严格的要求。英语阅读一直以来都是初中英语学习的重点和难点内容。如果学生不能够有一个良好的阅读能力，就很难分析出文章的结构和内容，不利于应试教育下学生英语试卷的解答。同时，随着我国经济水平的不断提高，英语教学也变得尤为重要。于是教师应当采取一定的教学方法，使初中英语教学更为有效。然而，目前在初中英语的阅读教学上仍然面临着很多问题。传统的英语阅读课堂较为枯燥，很难激发学生的课堂学习热情，也就无法实现学生英语阅读的高效课堂。本文就英语阅读教学存在的问题进行分析，进而探究出解决这些问题的具体策略。
关键词：初中英语；阅读教学；存在问题；策略研究
初中英语阅读教学不仅能够提高学生的英语成绩，也能够使学生提高自身的英语水平，进而提高自身的综合素质。传统的英语阅读教学多以教师和课文内容为主体，教师在课堂中一味地为了完成任务而进行阅读教学，因而给学生带来了过多的阅读压力。学生的英语阅读多是为了完成作业和考试，而不是真正的对阅读产生兴趣，大大降低了学生英语阅读能力的提升效率。因此，教师应当积极改变自己的传统理念，在初中英语的阅读课堂中，将学生作为自己课堂中的主体，使学生能够对英语阅读产生兴趣，进而有效的培养出学生主动阅读的习惯，使学生轻松的提升英语阅读水平。
一、初中英语阅读教学的重要性
英语水平的提高与英语阅读能力的提高是相辅相成的。学生也只有通过阅读大量的英语素材，才能从中找到语感，从而更好的感知英语文章，提高自身的英语水平。一般来说，要想掌握一门语言，就应该具有一定的阅读量。因此，如果想要提升学生的英语能力，就要先培养学生英语阅读能力。除此之外，初中英语的学习除了是为让学生能够掌握一门外语，增加一项技能，也是为了学生能够在中考中有一个好的英语成绩。而英语的阅读理解内容占了很大的比重，如果学生没有一定的阅读量，就不能很好的分析句子结构，理解文章的内容。并且，阅读与写作是相通的，如果学生连基本的英语短文都不能理解，那也很难写出一篇好的英语作文。因此，对学生的初中英语阅读能力的培养是十分重要的。
二、初中英语阅读能力教学存在的问题
1.课堂教学较为单一枯燥，无法激发学生阅读兴趣
初中英语阅读课堂往往过于单一枯燥，因此不能够有效的激发学生的兴趣。而兴趣是最好的老师，如果学生没有阅读兴趣，在课堂中就很难集中注意力进行文章的阅读。传统教师在进行英语阅读课堂的教学时，往往是依靠教师和课文内容进行讲解，而没有采用一定的教学工具和方法激发学生兴趣。同时，教师也不能够在课堂中通过与学生的互动完成书中任务，而是一味的通过教师讲学生听的形式，因此学生的课堂学习过于被动，学生也会因此增加过多的英语阅读的压力，从而出现抵触英语阅读的心理。
2.教师教学理念过于传统，难以实现高效阅读教学
同时，教师的教学理念过于传统也是初中英语阅读教学的一大问题之一。教师对于英语阅读的教学，往往是给学生布置一定的学习任务，让学生带着任务去完成文章阅读的形式。学生为了完成教师所布置的任务，就会一味的在文章中找答案，就没有仔细的阅读文章。久而久之，学生就会养成不良的阅读习惯，学生在进行英语阅读时就很难将注意力集中在文章的内容上，而是将精力都用在问题的解答上面，这样就失去了英语阅读的意义。学生也就不能够通过阅读英语文章而提升自身的阅读能力，从而难以实现初中英语阅读教学的高效课堂。
3.缺乏课外英语素材阅读，学生英语阅读量减少
除此之外，初中英语教师往往更重视对课内英语文章的阅读，而忽视了学生课外英语素材的阅读，学生的英语阅读量仅限于书中的那几篇文章，从而抑制了学生英语阅读量的积累。而课外英语素材的阅读不仅能够有效的提升学生英语阅读能力，也能够有效的激发学生的兴趣。学生在对课内文章的阅读时，往往产生不了兴趣。然而，教师如果能够将一些英文小故事带入课堂，就能够使学生更愿意进行英语阅读，因而能够调动学生课堂阅读的积极性，进而有效提升学生的英语阅读能力。
三、解决初中英语阅读教学问题的策略探究
1.利用多媒体教学，有效激发学生阅读兴趣
为了有效的激发学生英语阅读兴趣，提高学生英语阅读水平，教师就应当改善传统的教学方法，积极利用多媒体帮助完成英语阅读教学。教师可以提前做好课文内容相关的课件，在课件中加入一些能够激发学生兴趣的图片和视频，进而能够有效的调动课堂的活跃度，提高学生阅读的注意力。教师在课堂中，通过多媒体的内容引导学生进行文章阅读，能够使学生对文章内容更加好奇，认真的分析文中内容，也能够在理解文章的过程中，积累一定的词汇量，并且能够更好的了解到文章中各个段落和句子的结构，这样也有利于学生写作水平的提高。
2.改善传统教学理念，阅读教学以学生为主体
学生阅读能力无法提升，常常是因为教师没有选择一个更为适合学生学习的方法。因此，教师应当改善以往的传统理念，在英语阅读的教学中，将学生作为主体内容。首先，教师在课堂中不应当一味的将阅读任务作为主要的教学目标，而是应该让学生先去进行自主阅读，让学生大致了解到文章内容之后，再去完成课后的问题和任务，这样就能够有效的提升学生的阅读集中度，能够使学生在阅读过程中收获到更多的知识，而不仅仅局限于课后任务的完成。同时，教师在课堂中能够考虑到学生的主体感受，也能够使学生减轻负担，进而更为高效的完成英语文章的阅读。
3.鼓励学生阅读英语文章，增加学生阅读量
英语阅读能力的培养不应该仅仅局限于课内文章的阅读，而是应该鼓励学生多去阅读一些与英文有关的书籍，进而增加学生的阅读量。同时，教师也可以为学生订购一些英文报纸，给学生留有一定阅读时间，让学生在这一时间内，根据自己的喜好进行英语报纸文章的阅读，这样也能够有效的激发学生阅读兴趣。学生在看到一些有趣的文章时，会产生更为强烈的阅读意识，学生也会为了读懂这一部分的内容，将自己不会的生词查阅出来，进而丰富学生的词汇量。同时，学生在分析文章内容时，也能够加强学生的理解能力，使学生的英语阅读能力得以提升。
4.分组完成阅读任务，提高学生阅读信心
由于学生英语阅读能力各不相同，教师可以采取分组讨论完成阅读任务的方式，进而有效的提高学生阅读信心，实现学生英语阅读的个性化学习。一些阅读能力较差的学生很难理解课文中的内容，因此也很难完成教师布置的任务。如果能够将学生合理的进行分组，鼓励学生通过小组合作讨论的方式完成教师布置的阅读任务，就能够减轻学生的阅读压力，增强学生的阅读信心。学生为了能够参与到小组讨论之中，也就能够更认真的完成文章内容的理解，进而能够提高学生的英语阅读效率。
四、分析和总结
总之，在新课改背景下，为了高效的完成初中英语阅读教学，提高学生阅读能力，教师应当积极的完善和创新自己的教学方法。在英语阅读课堂中，教师应当将学生作为课堂的主体内容，有效的利用多媒体激发学生的阅读兴趣，并引入更多的课外英语素材，以增加学生的英语阅读积累量。同时，为了实现学生的个性化学习，增加学生的学习信心，教师也应该合理的进行学生的分组讨论教学，从而减轻学生的压力，使初中英语教学更为高效，不断提升学生的英语阅读能力，并高效的完成教师的教学目标。
参考文献
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