涂建辉
翁源县官渡镇庙墩小学广东翁源512600
【摘要】大家都知道，语文这门学科的主要特点是人文性和工具性，它的本质就是文道结合，这就要求语文老师在讲解知识的过程中，掺杂着德育知识当然其前提是要提升语文知识的工具性，把人文教育放在重要的位置上，真正实现以德育人。所以小晟晟的德育教育对其成长是非常有帮助的，不仅如此，这还是小学生能顺利进行今后的学习和生活的重中之重，小学语文自身的特点表明其包含着德育，因此这是一个进行德育教育的非常良好的平台，这就使得德育在小学生的教育中开展下去，那么语文老师应该怎么做才能将德育进行下去呢，首先当然是要用德育的因素和例子对学生进行熏陶，总而言之教学方法是一定要进行改进的，这样做的本质就是让学生在学习语文知识的同时还能够进行思想素质的提升，而且还能够使得每一场语文课都能够生动活泼，而且能够让同学们身心愉悦的学习，最重要的是学会了如何做人做事，这将是他们一生中最宝贵的财富。
【关键词】小学语文；德育；教育
引言
小写生因为其年龄比较小，他们的认知能力还比较的弱，他们的品格和品质还没有被塑造，因此小学时他们一个非常关键的时期，在这个过程中，他们收到的德育的熏陶对他们今后的成长有特别重要的作用。语文这个科目的性质就是人文性和工具性，老师们在教语文的时候，特别要对这一点进行思考，针对每一个同学的特点，将文的本质与他们结合到一起，用语文的内涵来影响学生的精神世界，传道受业解惑是他们最伟大的目标，然而，现在的小学生的教学模式仍然有待提高，教师们的教学方法依然是灌输式的方法，这种方法不能引导孩子动的对知识吸收和处理，老师们这样苦口婆心的教孩子，并没有什么高效的作用，这样的方式不能给孩纸灌输有用的德育教育，反而会让他们觉得异常的无聊和乏味甚至反感。长时间的积累和放置不管，会让他们丧失对德育的兴趣和爱好，在这种情况下应该怎么办才能让孩子真正的学习德育爱好德育呢，最显著的办法就是，每一句每一字进行讲解的时候，都应该将德育渗透其中，这样的画才能得到令人满意的效果。在小学语文教学中渗透德育的方式多种多样，这需要我们语文老师在日常工作中善于观察，从语文所蕴含的人文因素入手，采取多种手段将这些人文内容呈现在学生面前，以此使学生在学知识的过程中得到思想品德的熏陶。
1.德育渗透于认字
识字是小学语文低年级教学的主要内容，学生一般学习汉语。但在小学语文传统识字教学中，教师课堂上的安排能引导学生掌握更多的词汇，老师经常带着学生写字，学生模仿的方式，引导学生一次又一次地重复写字。这种教学方法对学生来说很枯燥，而且在反复练习时往往是正确的。我们是通过自己的感情来获得书中启示而不是通过别人理智的评判。一旦感觉的神经把一股激动之情渗透到心灵时我们便会获得主要启示。”对学习没有兴趣。《教师教学法》为识字教学提供了明确的要求。汉字教学应走出课堂，走进生活，引导学生在生活中学习和阅读。
生活识字教学实际上是对学生的思想品德教育过程。例如，当我学会“玩”这个词时，我会引导学生使用他们自己的。有些学生会脱口而出：“打架，打架，打架。”战争……”然后我问学生：“我们能在生活中随意地打击或打人吗？”打架打人是对的吗？”学生回答说：“不，不，”我抓住机会渗透德育内容：“无论遇到什么，我们的生活都要冷静、说理、不贸然直接动手，打或打都不能解问题，这种激化了矛盾，使二者关系更加紧张。然后，你可以做到，用这个“节拍”这个词来形容其他单词吗？这样，学生们不仅能思考它。在宽维度的基础上，掌握了“游戏”一词，将德育内容渗透其中。学生在掌握知识的基础上提高了认识。
2.德育渗透于词字中
在小学语文教学中进行教学，教师除了指导学生弄清所学知识的含义外，还应指导学生的努力学习文章的关键词，从对作者德育内容的分析入手，
为了真正理解整篇文章的思想内容。例如，教“罐子和罐子”在一篇文章之后，我将根据这篇文章中的关键词来引导学生：傲慢，嘲笑，谦虚、鄙视等经历了罐子和罐头的质量，以及自己的理解和文章。团队成员一起通过角色扮演再现罐子和罐子。学生表演结束后，我会问壶：“你觉得罐头可以给你什么？”学生们经过琢磨，说：“我觉得很不好，我觉得它瞧不起人，我真的很想生气。然后问铁罐：“你觉得你表演的时候怎么样？”玩铁罐子的学生说：“我在玩的过程中不喜欢兵马俑，它既傲慢又令人印象深刻。不想接近它。”最后，我趁机问了其他同学：“你们看了节目之后有什么想法？一个学生说：“我们不能像傲慢、傲慢、外表那样。不可能是人，每个人都有自己的长处和短处，我们必须尊重别人。用这种方法，学生不仅能加深对文章的理解，理解作者所包含的情感，而且还要注意如何按自己的方向行事。
3.阅读策略训练的重要性
目前，很多学生在阅读过程中总是不知道什么样的阅读策略。跳过捕捉有效信息，最后做出正确的推理和判断。陶行知先生曾经说过这样一句话，“好先生不是教书，不是教学生，而是教做人。学生只有掌握科学有效的方法，才能接受新知识的引用。以便更好的传递知识，让学生生活。
可见，普通教师对学生的阅读策略和指导是十分重要的事情，掌握了各种阅读策略，学生才能成为一个学生。具有独立阅读能力的个体。如今，“教学生学会学习”已成为各国教育界的热门话题。从素质教育的原则，培养学生的学习能力是学校教育的根本。作为二十一世纪的教育工作者，我们应该牢记“教人用捕鱼为生是无止境的真理，学习的方法在教学中，不光要使学生“学会”，也能使学生学会学习有必要培养和提高阅读技能。教学生不同的阅读方法，使他们能在不同的阅读活动中扎根。根据阅读对象及时调整自己的阅读方法，达到最佳阅读效果。因此，教学应注重培养学生的阅读能力。以教师为中心的阅读教学模式向以学生为中心的阅读教学转变。
4.在小学语文教学中渗透德育元素的意义
教学过程的进步起到了积极的作用，也是提高学生基本素质的途径。小学语文教师可以参与到教学过程中进行一定的德育教育。学生在学习过程中能认识到自己的道德价值观的缺点，然后教师结合学生的实际情况，选择适合自己的德育内容。教育，实现对学生行为意识的正确引导，进而促进学生的基本知识。提高小学生的道德素质，不仅是开展小学语文教学活动的目的在哪里，并符合新课程改革提出的学生的基本道德、身体和全面发展。在语言课上，老师利用文章所教授的主人公的性格。分析，或解释相关对象的特性。性格对个体的生存和发展起着重要的作用，它将德育元素整合起来生动形象。在教学环节中，鼓励学生加深他们对正确的道德观印象和促进他们的关系，道德观念与道德意识的形成，加强学生个体道德体系的规范。
5.渗透德育教学过程
小学语文教师应精心设计教学，在教材教学中立足学生的知识渗透德国教育内容，让学生在不知不觉中接受道德教育，提高自己的产品水平。例如，教师在介绍课文背景时可以渗透道德教育：解释文成公主的主要故事发生在现代的时候，学生们并没有生活在一个饱受战争蹂躏的国家。据了解，对“亲属”重要性的认识不够全面，教师也可以这样做。唐代与周边游牧民族、民族的关系《晋城公主入西藏》的故事介绍，让学生了解当时唐朝的原因。和亲事件如此严重，而加入当前战争的国家生活和中国平安现场比较，当然也可以加入为学生介绍藏汉关系的发展。了解和平稳定的生活对于一个王朝和一个国家发展的重要性。
这反过来又使它对可能出现的“和”CAI事件有更全面的理解。事件后可能引发的影响和历史发展，以加强其国籍。更重要的是要团结我们的理解，提高学生对一些“婚姻”现象的理解。通过课文讲解，使学生对历史有更全面的了解，了解头发的历史。
6.结语
小学语文教学中的德育渗透，不仅可以提高学习生活的道德品质也能加深他们对所学知识的印象。小学语文教师应准确把握语文道德教育的特点、语文基础知识和伦理道德。把教育和德育起来，利用德育教育学生，影响学生，使学生道德素质得到了有效的提高。
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