张珊河北省唐山市第一中学063000
摘要：新课程改革对教师的专业化发展提出了新的要求，教师，尤其是青年教师，在改革的大潮中要不断适应当今社会的发展，与时俱进。本文对青年教师如何尽快成长、成熟，谈了几点体会。
关键词：职业特点热爱情感教育反思科学研究教学手段
教师，是传播和传递人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。而青年教师是教师队伍中的中坚力量，是新课程改革的主要实践者，青年教师的自我成长对课程改革能起到极大的推动作用。所以青年教师应努力提高自身的职业素养，尽快成长为一名符合社会、家长要求的合格教师。
一、拥有对物理教育的热爱，对学生进行情感教育
一名合格的物理教师，首先自己要热爱物理学科，对这一学科要有极大的热情。物理教学不能仅仅停留在概念的讲授、公式的推导、习题的演练上，物理中充满了美、科学与艺术，物理教师应当秉承着把物理当成科学来传授的理念，艺术化教学。新课程提出了“探究式的学习”方略，是学生在教师指导下，以严谨的科学态度、类似于科学研究的方式去主动获取知识。可以想象，只有一名自身就对物理教育充满科学使命感、怀有充沛的教育热情的物理教师才能身先士卒，激发学生们的学习热情，才能在科学探究的过程中去感染学生。
二、教育教学反思常态化
教育教学反思是加速教师成长的有效手段。
1.养成写教学后记的习惯。
教学后记可以来源于教师对一堂课的反思体会，也可以是对教学手段方法的改进，甚至是课堂上学生对某一个问题的精彩解答。及时对教学工作进行反思记录，有利于课堂教学的改进和教师专业化的成长。
2.听课促进青年物理教师的专业成长。
青年教师处于专业发展的成长期，除了不断进行教学反思，通过听课、借鉴、交流学习更能激发教学热情，在专业成长上少走弯路。
最初的听课应注重授课教师的讲授内容、课程结构的设置和教学节奏的把握，以求自己在课堂驾驭上、知识掌握上更进一步。随着专业知识的不断成熟，听课更关注研究对象的选择，除了关注教师本身，更关注学生，由听一节课、听一名优秀教师，升华为听学生的课堂反应、思学生的行为目的，真正做到以学生为本。不过要想观察课堂必须理解熟悉课堂，在听一节课之前要先备课，然后再按照“听课——反思——再备课——上课——课后再反思”的程序执行，这样才可以凝练出一节节过硬的课、一节节完善成熟的课。
3.开展教学评价。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。在平时的教育教学当中，要以课堂为载体，以学生活动为主体，开展教学评价。课堂评价可以从以下几方面展开：大的评价指标有教学目标、教学内容、教学方法、学习状况、教师行为、教学效果等；细化指标里如学习状况一项又包括学习目标明确、实验操作规范、善于观察思考并能提出问题、交流合作与配合默契等项。青年教师以教学评价为平台，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。
三、教学与科学研究和谐发展
教师是一种职业，也是一种专业。现代教师队伍需要一批具备科研精神的专业化教师，教学与科研相辅相成，二者不可缺其一。理想的课程能否到达学生层面，关键在于教师的专业发展，而课堂教学为教师提供了真实的科研场所。课程实践的重复性，便于教师提炼方法、总结规律，这样教师对自己的教学效果经过持续的评价、反复的改进，一旦形成肯定的结果，可再应用到教学实践中去。科研越深入，对物理规律理解得越透彻，越有利于物理教学工作的展开。
四、掌握实验等教学手段及现代化教育理念
实验教学是物理学科的特点之一，实验能力是物理教师应具备的基本能力。实验操作过程最充分、明显地体现了科学研究过程，所以物理教师不仅要具备过硬的理论知识，还要具有较强的实验操作能力，能够根据课程需要研究、制作教学用具，熟练掌握基本实验操作。同时，对于不易操作的、不能课堂展示的实验，教师要能够借助PPT课件、Flash动画等其他现代化教学手段来实现。
随着教育思想的不断创新和发展，课程改革对物理教师的教育教学方法提出了更高的要求。新课标要求改变以教师为主导的教学框架，改变以书为本的教学模式，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。
在新课程实践中，青年物理教师应积极开展探究活动，精读教材，博览群书，勇于钻研；投身实验，改革创新，以科学研究的态度开展物理教学工作；带领学生从课程内走向课程外，从理论走向实践；充分利用自己的优势，将探索精神贯穿物理教学的始终，在此基础上成为受学生爱戴的、为人们认可的优秀物理教师。
参考文献
[1]王道俊王汉澜《教育学》.人民教育出版社，2005。
[2]陈胜《高中物理新课程教学评价的探索实践》。