导读:本文包含了否定前缀论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音形兼顾,发音变体,拼写变体,音形对应
否定前缀论文文献综述
荣鑫阁[1]（2018）在《英语否定前缀in的特殊变体》一文中研究指出关于英语否定前缀in的特殊变体,现行说法不一,且与实际情况有出入。本文赞同并采纳了音形兼顾的描写方法,较为完整地呈现了in的发音和拼写变体以及它们之间的对应关系,纠正了现行说法中存在的误差。(本文来源于《语言学研究》期刊2018年02期）
栾雅茜[2]（2018）在《韩汉同形汉字否定前缀对比》一文中研究指出韩国语属于黏着语,由固有词、汉字词和外来词构成。在韩国语中,词缀分为汉字词词缀和固有词词缀。汉字词词缀的造词能力非常强,所以在韩国语词汇构成方面,是不可或缺的重要部分。虽然在韩语中汉字词词缀收到汉语很大的影响,但是因为语言类别不同,加上借用后使用习惯和环境的影响,会与汉语中使用的词缀产生一定差异。作为语言中常用的语言表达现象,不同语言在表达否定意义的时候会产生很多不同之处。所以本文将对韩语中表示否定意义的汉字词词缀,以‘(?)’为中心,来考察它们与汉语中表示否定意义的“不-,无-,非-”有哪些共同点和差异,以便于加强韩语学习者对于韩语中汉字词词缀的进一步理解,同时可加深对于韩汉语言中表否定意义时添加前缀现象的理解。本文的主要内容如下:第一章为绪论,主要内容包括本文的研究目的、意义,前人学者的研究成果、研究现状以及本文的研究范围和研究方法;第二章为形态对比部分,开始全文的对比部分。本文将通过形态和语义两大方面对韩汉表否定义的同形汉字前缀进行对比。在形态方面会从派生词组成形式出发,在造词方式,造词力等方面进行对比,首先会按语种横向比较韩语和汉语中的否定前缀,然后再纵向对比韩汉否定前缀;第叁章是语义对比部分,首先会解释说明韩语及汉语中表示否定意义的前缀的基本义,并会对否定前缀构成的派生词进行对比研究,先按语种横向比较韩语和汉语中的否定前缀,然后再纵向对比韩汉否定前缀来考察其中的共同点和不同点;第四章为结论,会对之前部分中阐述的表否定的韩语汉字词前缀与汉语前缀在形态、语义两方面的对比和对它们构成的派生词在结构、语义上的共同点和不同点进行整理总结。(本文来源于《延边大学》期刊2018-05-24）
李蕾[3]（2017）在《常见英语否定前缀之初探》一文中研究指出词缀在英文构词法中占据重要地位,是扩充词汇量应掌握的规律之一。本篇论文将英语中常见的否定前缀加以归纳,并对其来源、含义、用法、语义特征及相互间的区别等加以分析和探讨,旨在帮助英语学习者了解否定前缀并应用相应规律,从而高效地积累英语词汇量。(本文来源于《智富时代》期刊2017年07期）
严世焕[4]（2016）在《汉韩否定前缀对比研究——以“非一”“不一”“无一”为例》一文中研究指出汉语和韩语之间存在着同形词缀。本文通过对部分汉韩同形否定前缀的比较研究,考察了与汉韩否定前缀结合的后置成分的特点,以及其结合后的词性、属性及句法上的变化。(本文来源于《南开语言学刊》期刊2016年01期）
周瑾[5]（2016）在《教师书面纠正性反馈对高中生英语否定前缀学习的影响》一文中研究指出纠正性反馈已成为二语习得领域一个热议的话题。许多文章对其进行研究,但是其效果与影响仍然未达成共识。本文以实证研究的方法,旨在探讨教师书面纠正性反馈的直接反馈以及直接反馈加元语言解释反馈对高中生学习英语否定前缀词的影响,具体探究教师书面反馈对学生学习英语否定前缀词的有效性。本文具体解决以下两个问题：1)教师的书面纠正性反馈——直接反馈、直接反馈加元语言反馈对英语否定前缀词学习上是否有效?效果是否呈现统计意义上的显着性?2)如果有效,英语否定前缀词学习的保持效果如何?本实验持续了11周,受试者为湖南地质中学一个班的53名高一学生。所有受试者根据学号顺序被随机分为叁组。第一组和第二组是实验组,第叁组是控制组,第一组(18人)接受直接反馈加元语言反馈；第二组(18人)仅接受直接反馈；控制组的学生(17人)不接受任何批改和元语言解释。在整个实验过程中,叁组学生均接受了叁次关于英语否定前缀词的测试：前测,即时后测,延时后测。每次测试成绩均予记录。第一和第二组学生在前测后的2周内接受了两次关于英语否定前缀词的书面纠正性反馈干预。试卷数据的统计均用社科统计软件包(SPSS 19.0版本)进行。通过单因素方差分析以及多重比较分析,数据进行了定量和定性分析。本文得出了以下结果：1)叁组受试者的前测成绩显示其英语否定前缀词的掌握没有出现显着性差异。经过两轮直接反馈或元语言解释的实验处理后,即时后测结果表明第一组接受元语言反馈的学生进步最为显着；第二组的学生仅接受直接反馈,进步也比较大；控制组学生没有接受任何反馈,对英语否定前缀词的掌握无显着进步。2)在延时后测中,第一组的效果超过了第二组和第叁组,且反馈效果在两个月后得到很好保持。第二组在延时后测中,效果在两个月后也得到了很好的保持,但是效果没有第一组好。控制组学生对英语前缀词的掌握在延时后测中没有显着进步。以上的研究结果对课堂教学方法有教学启示。教师应该提供书面反馈以及元语言解释来内化学生的词汇学习。同时,教师应该开展各种各样的教学活动来提供更加综合、准确和具体的信息,使得学生能够加快词汇学习。此外,教师在课堂或者课后给出反馈之后,要及时的为学习者提供可以修正以及练习的机会,这样能促使学习者对英语否定前缀词知识的巩固及内化。(本文来源于《湖南大学》期刊2016-04-25）
孙启萌[6]（2016）在《英语中否定前缀派生词的语义探析》一文中研究指出英语中相当一部分单词都是由词缀加词根派生而来,对于词缀的系统学习能帮助我们更好地记忆单词,否定词缀派生词就属其中的重要部分。文章简单讨论否定词缀派生词的构词规律,重点举例分析其产生的意义变化,以此为英语单词的教学提供参考,希望引起教师和学生在英语教学和学习中对该部分内容的充分重视,提高英语单词学习的效率。(本文来源于《现代语文(学术综合版)》期刊2016年03期）
孙子蕊[7]（2015）在《关于日语否定前缀“不”、“无”、“非”的研究》一文中研究指出否定前缀是日语表达不可或缺的部分。众所周知,前缀是放在词前构成新的单词的词。其中,否定前缀尤为活跃,在现代日语中,“不”、“无”、“非”、“未”、“否”等否定前缀都被频繁使用。掌握其用法是学习日语否定表现必不可少的重要部分。但是其用法并不是那么简简单单就能掌握的。在所有的否定前缀中,“不”、“无”、“非”叁词在词根构成以及意义等方面更加具有可比性,因此本文就这叁个否定前缀进行研究。“不”、“无”、“非”接在词根前构词能力丰富,使用范围广泛,虽同时都表示否定意义,但是又有细微的语义区别。而且,几十年来,对否定前缀的研究,都集中于对语基和结合后的整个词的词性、对否定前缀的意义进行分类总结等宏观的方面。本论文力求更具体地分析否定前缀“不”、“无”、“非”,故以名词性词根为前提,从《国语大辞典》中的否定前缀与名词性词根构成的词语为对象进行分析。从微观方面这些词语来研究叁者的异同。本文主要由3部分构成。第1章,交代研究背景。总结整理先行研究,并提成本文的研究视点。第2章本论主要从叁个方面来分析讨论。首先从《国语大辞典》抽出否定前缀“不”、“无”、“非”与名词性词根构成的词来作为考察对象。然后,简单研究一下当词根为名词时,叁者的词性转换功能以及其功能的异同比较。接下来,结合相原(1986)分析的否定前缀“不”、“无”、“非”的五种作用,对词根为名词时的“不”、“无”、“非”构成词进行分类。分类后,导入西尾的对立关系理论,探讨词根与构成词的对立关系。各个否定前缀引起的对立关系也会进行比较。最后,这叁个否定前缀和日语的否定助动词“ない”有何区别。本文将通过一系词例来讨论。第3章总结本文的研究成果,并提出今后的研究话题。(本文来源于《西南交通大学》期刊2015-05-01）
巴扬[8]（2014）在《汉韩否定前缀“非”的构词功能对比》一文中研究指出否定前缀在语言学研究当中,是一个虽然复杂却很重要的范畴。遗憾的是,语言学者在这个问题上探讨的并不多,在汉韩语对比方面尤其如此。关于否定前缀与词根之间的交互作用,汉韩两国学者各自有了一些可以参考讨论的先行成果。本文旨在通过汉韩否定前缀"非"与词根的结合方式,来对比两种语言否定前缀在构词功能方面的差异,以期对外语学习者有所帮助。(本文来源于《山西师大学报(社会科学版)》期刊2014年S5期）
张馨月[9]（2013）在《英语否定前缀un-的语义特征》一文中研究指出英语否定前缀有很强的构词能力,它使语言更加丰富多彩。un-就是其中一个较典型的否定前缀。本文主要对否定前缀un-的构词能力及语义特征进行了归纳阐述。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2013年11期）
刘禹池[10]（2012）在《浅谈英语否定前缀》一文中研究指出英语前缀是英语词汇的一个很重要的表现形式。很多语法意义都需要前缀的形式来表现。本文重点研究英语否定前缀。(本文来源于《英语广场(学术研究)》期刊2012年12期）
否定前缀论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
韩国语属于黏着语,由固有词、汉字词和外来词构成。在韩国语中,词缀分为汉字词词缀和固有词词缀。汉字词词缀的造词能力非常强,所以在韩国语词汇构成方面,是不可或缺的重要部分。虽然在韩语中汉字词词缀收到汉语很大的影响,但是因为语言类别不同,加上借用后使用习惯和环境的影响,会与汉语中使用的词缀产生一定差异。作为语言中常用的语言表达现象,不同语言在表达否定意义的时候会产生很多不同之处。所以本文将对韩语中表示否定意义的汉字词词缀,以‘(?)’为中心,来考察它们与汉语中表示否定意义的“不-,无-,非-”有哪些共同点和差异,以便于加强韩语学习者对于韩语中汉字词词缀的进一步理解,同时可加深对于韩汉语言中表否定意义时添加前缀现象的理解。本文的主要内容如下:第一章为绪论,主要内容包括本文的研究目的、意义,前人学者的研究成果、研究现状以及本文的研究范围和研究方法;第二章为形态对比部分,开始全文的对比部分。本文将通过形态和语义两大方面对韩汉表否定义的同形汉字前缀进行对比。在形态方面会从派生词组成形式出发,在造词方式,造词力等方面进行对比,首先会按语种横向比较韩语和汉语中的否定前缀,然后再纵向对比韩汉否定前缀;第叁章是语义对比部分,首先会解释说明韩语及汉语中表示否定意义的前缀的基本义,并会对否定前缀构成的派生词进行对比研究,先按语种横向比较韩语和汉语中的否定前缀,然后再纵向对比韩汉否定前缀来考察其中的共同点和不同点;第四章为结论,会对之前部分中阐述的表否定的韩语汉字词前缀与汉语前缀在形态、语义两方面的对比和对它们构成的派生词在结构、语义上的共同点和不同点进行整理总结。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
否定前缀论文参考文献
[1].荣鑫阁.英语否定前缀in的特殊变体[J].语言学研究.2018
[2].栾雅茜.韩汉同形汉字否定前缀对比[D].延边大学.2018
[3].李蕾.常见英语否定前缀之初探[J].智富时代.2017
[4].严世焕.汉韩否定前缀对比研究——以“非一”“不一”“无一”为例[J].南开语言学刊.2016
[5].周瑾.教师书面纠正性反馈对高中生英语否定前缀学习的影响[D].湖南大学.2016
[6].孙启萌.英语中否定前缀派生词的语义探析[J].现代语文(学术综合版).2016
[7].孙子蕊.关于日语否定前缀“不”、“无”、“非”的研究[D].西南交通大学.2015
[8].巴扬.汉韩否定前缀“非”的构词功能对比[J].山西师大学报(社会科学版).2014
[9].张馨月.英语否定前缀un-的语义特征[J].科教导刊(中旬刊).2013
[10].刘禹池.浅谈英语否定前缀[J].英语广场(学术研究).2012