导读:本文包含了虚假分数论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多项选择题式阅读理解,虚假分数,效度
虚假分数论文文献综述
窦悦宁[1]（2013）在《关于高中英语多项选择题式阅读理解题型中虚假分数的效度分析》一文中研究指出目前，在国内外各种语言测试题型中，阅读理解这一题型在测试中占有相当大的比重。尤其在我国高中英语教学阶段，多项选择题式英语阅读无论是在高考还是高中平时的各种英语测试中都受到极度的重视。作为一种能够直接有效地衡量英语学习者语言能力高低的重要题型，多项选择题式英语阅读正日益吸引各级专家学者及英语爱好者的广泛关注和深度探讨研究。虽然其优点如阅卷客观、操作简便、评分容易以及试卷中容纳更多的题目对提高测试的信度很有帮助等受到以往的各级专家和学者的高度认可，但是该题型隐藏的缺点如无法排除猜测因素、宜于作弊和选项不易设计等种种容易产生虚假分数的结论引发了各级专家学者的深刻思考。但目前尚未有学者对虚假分数在测试中所体现的情况以及它对测试效度的影响作出科学细致的分析。本研究旨在调查分析高中英语多项选择题式阅读理解题型中虚假分数的效度分析。着重从以下几方面入手研究：高中英语试题中多项选择题式阅读理解题的虚假分数出现的情况、所占的比例和被试者英语水平的关系以及从哪些方面会对高中英语测试的效度造成何种程度的影响。笔者采用了定量研究方法。被试者选取为某个省重点中学高二实验班的45名学生，英语基础较好，以便达到实验的有效性和可靠性。实验工具包括两套阅读试卷。这两套试卷含有叁篇相同的阅读文章材料和相同的考点，但题型完全不同。试卷一的题型全都是多项选择题，而试卷二的题型则为翻译（汉译英和英译汉）、改错和限词填空。笔者运用SPSS对数据进行统计和分析，最终得到相应的研究结果。经过对数据的整体和分析，得到如下结论：第一，在多项选择题式英语阅读理解题型中的确出现了一定的虚假分数，表明被试者在该题型中所获得的成绩并不能真实反应其真实英语水平能力。第二，我们对虚假分数的比例进行数据分析发现在测试中其所占的比例和被试者英语真实英语水平呈现反比关系。第叁，在多项选择题式英语阅读理解题型中出现的虚假分数对测试的效度产生了一定的消极作用。针对所得出的结论，笔者最后在本研究中对目前高中英语教学和英语测试提出了一些自己的建议和看法，希望能对英语教学和测试有些许的帮助和启示。(本文来源于《东北师范大学》期刊2013-05-01）
刘金明[2]（2009）在《高中英语选项式完形填空题型中虚假分数对测试效度的影响》一文中研究指出完形填空这一概念是1953年由泰勒(W.L. Taylor)在一篇题目叫做“完形程序”的文章中提出的。它要求题目设计者删去一篇短文中的部分单词,同时保留空白的短文部分,由受试者将删去的词汇复原。在我国,完形填空作为一种能够有效地测试英语学习者英语水平的测试题型正日益受到各级专家、学者和教育工作者的关注。尤其是选项式完形填空,无论是在高考还是在高中平时的各种英语测试中,该题型都起着举足轻重的作用并吸引着越来越多的专家、学者和各级教育工作者对其相关理论和相关问题进行研究和探讨。虽然过去的学者和专家普遍得出了选项式完形填空一方面方便操作、形式规范、评分容易,另一方面又会使学生倾向于猜测答案,影响考试难度,产生虚假分数的结论,但没有任何学者能对虚假分数的出现的比例和它对考试效度的影响做出全面细致的分析。本文将着重研究以下几个问题,包括高中英语测试中选项式完形填空的虚假分数出现的情况、虚假分数出现的比例和被试者英语水平的关系以及虚假分数会在多大程度上以及从哪些不同方面对高中英语测试的效度造成影响。具体的研究方法和过程包括通过向相同的受试者发放两份考点相同、试题类型却不同的试卷进而比较两份试卷的得分,以调查高中英语选项式完形填空题型中虚假分数出现的情况。第一套试卷包括叁篇选项式完形填空材料,第二套试卷的考点和第一套试卷的考点完全相同,但试题类型却由选项式完形填空变为汉译英、英译汉、改错和限词填空,题目总数和考点总数也与第一套试卷一致。为了保证测试分数和数据的有效性以及研究的可靠性,我们选定了一所重点高中的高二实验班共53名学生作为研究对象进行实验和数据收集。在收到有效试卷总计100份后,我们利用数据分析软件对数据进行整理和分析,最终得到了研究结果。本文得到了以下颇具启发意义的结论。第一,使用选项式完形填空题型确实使学生的测试结果出现了虚假分数,这说明选项式完形填空题型在一定程度上降低了试卷的难度,使同样的被试通过该题型考核出的成绩一定程度上偏离被试的实际英语水平。第二,虚假分数出现的比例和被试者英语水平呈现反比关系。第叁,我们根据实验结果分析了选项式完形填空题型中的虚假分数对测试的内容效度、同期效度、反拨效度的消极影响。最后,本论文针对选项式完形填空题型为高中英语教学和英语测试提出了一些启示和建议。(本文来源于《东北师范大学》期刊2009-06-01）
虚假分数论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
完形填空这一概念是1953年由泰勒(W.L. Taylor)在一篇题目叫做“完形程序”的文章中提出的。它要求题目设计者删去一篇短文中的部分单词,同时保留空白的短文部分,由受试者将删去的词汇复原。在我国,完形填空作为一种能够有效地测试英语学习者英语水平的测试题型正日益受到各级专家、学者和教育工作者的关注。尤其是选项式完形填空,无论是在高考还是在高中平时的各种英语测试中,该题型都起着举足轻重的作用并吸引着越来越多的专家、学者和各级教育工作者对其相关理论和相关问题进行研究和探讨。虽然过去的学者和专家普遍得出了选项式完形填空一方面方便操作、形式规范、评分容易,另一方面又会使学生倾向于猜测答案,影响考试难度,产生虚假分数的结论,但没有任何学者能对虚假分数的出现的比例和它对考试效度的影响做出全面细致的分析。本文将着重研究以下几个问题,包括高中英语测试中选项式完形填空的虚假分数出现的情况、虚假分数出现的比例和被试者英语水平的关系以及虚假分数会在多大程度上以及从哪些不同方面对高中英语测试的效度造成影响。具体的研究方法和过程包括通过向相同的受试者发放两份考点相同、试题类型却不同的试卷进而比较两份试卷的得分,以调查高中英语选项式完形填空题型中虚假分数出现的情况。第一套试卷包括叁篇选项式完形填空材料,第二套试卷的考点和第一套试卷的考点完全相同,但试题类型却由选项式完形填空变为汉译英、英译汉、改错和限词填空,题目总数和考点总数也与第一套试卷一致。为了保证测试分数和数据的有效性以及研究的可靠性,我们选定了一所重点高中的高二实验班共53名学生作为研究对象进行实验和数据收集。在收到有效试卷总计100份后,我们利用数据分析软件对数据进行整理和分析,最终得到了研究结果。本文得到了以下颇具启发意义的结论。第一,使用选项式完形填空题型确实使学生的测试结果出现了虚假分数,这说明选项式完形填空题型在一定程度上降低了试卷的难度,使同样的被试通过该题型考核出的成绩一定程度上偏离被试的实际英语水平。第二,虚假分数出现的比例和被试者英语水平呈现反比关系。第叁,我们根据实验结果分析了选项式完形填空题型中的虚假分数对测试的内容效度、同期效度、反拨效度的消极影响。最后,本论文针对选项式完形填空题型为高中英语教学和英语测试提出了一些启示和建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
虚假分数论文参考文献
[1].窦悦宁.关于高中英语多项选择题式阅读理解题型中虚假分数的效度分析[D].东北师范大学.2013
[2].刘金明.高中英语选项式完形填空题型中虚假分数对测试效度的影响[D].东北师范大学.2009
标签：多项选择题式阅读理解; 虚假分数; 效度;