巴特尔（巴音郭楞技师培训学院分院机电学院新疆库尔勒841002）
中图分类号：G718文献标识码：A
摘要：职业教育中人文教育应该是人文精神在职业教育中的体现和传播。人文教育最重要的承担者和传播者是教师。因此，人文教育可以渗透在各个学科教育中。在知识经济时代和“实用主义”教育的模式与现实的大背景下，人文教育更显其意义和价值。加强职业院校（技师学院、技校）的人文教育，培养既有扎实的专业知识、专业技能，而且具备良好的人文素质、人文精神等全面发展的综合性技能人才意义重大。
关键词：职业院校人文教育思考
一、职业院校人文教育的匮乏所带来的问题
人文素质是指学生将人文科学知识经过学习、思考和实践、再次理解并不断内化为自身的素质，并表现在文化素养、审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面。提高人文素质离不开人文教育，培养学生的社会责任感、培养完善的人格，提升学生的精神境界，更离不开人文教育。那么要改变现状，必须从人文教育着手，以加强以下方面：
（一）提高学生的文化素养
掌握知识与提高能力是辩证统一的，因为，人的能力发展总是在一定的知识掌握程度基础上进行的，没有一定的知识，就不可能合乎逻辑地、正确地思维、推理、论证和创造；而能力又是进一步汲取知识、综合运用知识的必要条件。就人文知识而言，它可以内化为做人处世的能力，可以积淀为内在的文化素养。
（二）加强学生创新精神的培养。
职业院校培养的人才应该是创新型人才，应该有良好的创造力、严密的形象思维能力、以及新奇的想法、闪光的灵感、渊博的知识、丰富的情趣。但目前大多采用强化专业教育和增加专业技能的培训，只是将学生培养成“即时型”人才，而缺乏培养他们的创新意识和创新能力。
（三）培养健全的人格
人格，是指人所具有的健康的思想，感情或意志，是每个人做人的根本。人格和人文素质成正比，因此，培养健全的人才，必须以人文素质的提高为根本要素，内在的人文素质外在表现为人格。罗素认为支撑人类生命的有三种激情：对知识的渴求、对爱情的渴望、对人类苦难的同情和悲悯。这三点属于人文素质范畴的因素，在今天的职业技能人才身上都很缺乏。由于人文素质的缺失，必然造成心理上的缺陷和不健全的人格，表现为遇到挫折时，常常感到精神压抑、空虚、落寞、意志消沉，并且缺乏人生理想，没有起码的社会责任感，常暴露出粗俗与无知、美丑不分。当然以上问题的出现是多方面原因造成的，但人文教育的缺乏不能不说是一个最主要的原因。
面对以上问题，不少教育专家都想出了一些办法，但解决办法最终又归结到教育。即主张通过人文教育，来提升职业技能人才的人格境界，避免出现以上现象。
二、切实改变人文教育现状的思考
职业院校应该重视专业以外更为重要的社会政治、经济、伦理、生态环境、社会风气、文化传统、人类未来等问题，造就拥有全面文化素质和人格的新一代职业技能人才。人文课是在讲知识，但更重要的是将知识升华为一种关怀。
（一）在人文教育中突出职业教育的特点
职业院校人文教育的根本目的，就是注重职业技能人才健全发展。而在人文教育中突出职业性，可以说是培养合格职业技能人才的良好综合素质的最有效途径。人文教育是促进人的健全发展的教育，它应该是一个多学科、宽领域、多层次、多途径构成的科学的系统工程。因此从职业技能教育来讲，人文教育应贯穿于所有学科的教育及校园文化等有益活动之中，尤其是选修课、公共教育课、各类专题讲座等，让学生在自由选择、丰富多彩的学习环境中汲取人文精神的精华，以此培养良好的综合素质和优良的职业道德。
突出职业教育的特点，就必须培养学生必备的专业知识及相关知识，达到文理互补、和谐发展，为踏上工作岗位和适应新的环境做好准备。另外必须培养拼搏精神与创新能力，使受教育者所学知识通过实践活动最终内化为创新意识、创新能力。
（二）提高教师的人文素质，加强对学生的人文关怀
随着对职业技术人才的大量需求，职业院校如雨后春笋般陆续出现在全国各大、中城市，而其前身大多为当地原有的各种类型的中专学校，这种计划经济时代的产物整合为一所现代化的职业院校，本身就是先天不足，加之在生存环境、经济利益、发展空间的重压之下，更显不易，于是很多问题在来不及消化的时候就已经呈现，其中最为突出的是教师的人文素质。即原有的老师在各方面都难适应当今职业教育的发展，而新聘的老师大多又是刚刚踏上工作岗位的大学生。
因此要教育好学生，首先要提高教师的人文素养，让老师以高尚的道德情操和良好的职业道德感染学生，使学生生活在一个良好的人文环境中，耳濡目染，以此形成良性循环。
（三）开展丰富的文娱、体育活动
开展文化艺术活动，对于培养和提高学生的人文素质具有独特的作用，可以培养学生正确的审美观、健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。因此在学校组织的各种艺术活动和文化节等，应鼓励全体学生进行直接的审美实践和审美创造，展示自己的青春和才华，体会自豪与成就。
三、人文教育和校园文化建设之风并举，营造成才的人文氛围
或许是受了高等学府校园文化和大企业的企业文化的影响，一些职业院校企图通过校园文化的建设来改变目前所处的境地，但是眼下许多职业院校的校园文化只涉及校纪校规、文明礼貌、爱护公物、法律、思想品德、美化环境等一些说教教育，能否奏效，这样的说教和形式主义能否建立起真正的校园文化，仍然有待商榷。
校园文化的建立势在必行，但校园文化的建立必须基于人文教育。即通过学校的人文教育和学生自发的人文知识的学习，内化为高尚的人文素质，形成良好的人文关怀，最终形成独特的校园文化，而人文教育的体制随着校园文化的建立也已经俨然形成，校园文化和人文教育两者相辅相成，相互作用，相得益彰。
参考文献：
[1]鹿琳：《高等师范人文教育的思考》；
[2]洪强强：《人文教育要函刍议》；
[3]《加强高职院校人文教育》；
[4]薛涌：《体育是人文教育之母》。