导读:本文包含了多元教育方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多元智能,专业教育,大创教育,协同
多元教育方法论文文献综述
杨风开,李红斌,尹仕[1]（2019）在《多元智能视角下专业教育与创新创业教育的协同方法》一文中研究指出在国家创新驱动发展战略的引导下,高校的大学生创新创业教育得到了快速的发展,同时也存在一些方面的缺失,存在专业教育与大创教育相脱节的现象。为此基于多元智能理论的教育学启示,分析了专业教育的多元化教学模式、大创教育的多维度训练模式,提出了专业教育和大创教育协同的路径和方法。教育教学活动实践表明,所提出的协同路径和方法具有良好的教学效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年42期）
赵淑萍[2]（2019）在《音乐教育中的多元文化音乐教育研究——评《音乐教育学研究方法》》一文中研究指出音乐是人类重要的艺术形式,也是人类教育的基本要素。无论是在中国还是在西方国家,音乐教育自古以来占据着举足轻重的地位,它对于人的智慧开发、情感培养和道德教化具有非常重要的意义。随着素质教育大旗的拉起,我国越来越强调教育应该向个性化、多元化的模式发展,应当把有利于培育学生个性修养和独立思考的教育资源引入国民教育,音乐教育获得前所未有的(本文来源于《林产工业》期刊2019年04期）
胡红钱[3]（2018）在《双创教育新常态下多元协同实践教学方法研究——以机械类专业为例》一文中研究指出从双创教育新常态下的迫切人才需求出发,分析现行高校双创教育存在的问题,针对机械类专业开展双创教育的需求和面临的困难,以机械创新设计实训课程实施为切入口,提出多元协同实践教学法,并以此开展机械类专业双创人才培养的实践教学,为探索大学生创新创业能力的培养与发展途径,培养更加符合企业、行业、社会和国家需求的创新创业人才提供思路与借鉴。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2018年18期）
蒋潇康[4]（2018）在《学前教育专业音乐方向实施多元文化音乐教育的重要性和方法探析》一文中研究指出经济全球化进程对我国文化多元化提出了新的要求,音乐文化作为文化的重要组成部分,也面临着多元化和国际化的发展需求。学前教育专业音乐方向的学生未来将扮演着我国音乐领域的领航者和指引者的角色,为此,对这些学生开展多元文化音乐教育的程度和质量直接决定了未来我国多元文化音乐的发展方向。鉴于此,本文先详细探究了学前教育专业音乐方向实施多元文化音乐教育的重要性,后从课程设置、教材内容、教学方法、师资力量等方面分别探讨了实施多元化音乐教育的方法,以期为研究多元文化音乐教育的相关教研工作者提供理论参考。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2018年15期）
高杜鹃[5]（2018）在《多元评价方法在高中信息技术教育中的应用》一文中研究指出在我国高中学生教育中,由于应试教育的影响,很多时候教师都把关注重点放在了学生的成绩上,单一到通过学生的成绩来对学生进行评价。这种一元评价模式存在着主观的片面性,很难对学生的整体的综合素养进行有效的评估。随着新教改的实行,传统的评价模式已经无法准确地表达学生的能力水平。多元评价方法的实现,能够通过对学生更多方面的评价来用科学的办法对学生的学习情况进行衡量。本文主要通过对多元评价方法的含义、实质和目的、应用必要性以及具体应用进行简要说明,旨在为教师在高中信息教育中运用多元评价方法进行教学提供参考经验,进而实现提高学生能力的目标。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年41期）
何莉[6]（2018）在《传承民族文化的大学英语课堂多元教育方法研究》一文中研究指出语言是一门交流工具,在传递中还肩负着传承本土历史和文化的使命。我国的大学英语教学中对民族文化传承的程度并不乐观,该文从大学英语教学肩负的文化传承的使命出发,进行了大学英语教学文化现状分析,提出了传承民族文化的大学英语多元教育策略,旨在为提高大学英语教学的民族文化传承水平提供一些参考。(本文来源于《海外英语》期刊2018年08期）
刘芳琼[7]（2017）在《传承民族文化的大学英语课堂多元教育方法研究》一文中研究指出在多元文化冲击、网络信息飞速的年代,地方民族院校大学英语教育与民族文化传承相结合,是社会发展的必然趋势。然而,如何正确处理大学英语教育民族文化传承问题,已成为地方民族院校英语教育面临的新挑战。本文阐述大学英语教育民族文化传承的必要性,并以广西民族大学为例,探寻大学英语课堂多元教育方法,以实现大学英语教育民族文化传承。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2017年12期）
范菲[8]（2017）在《当代多元文化下音乐教育的改革方法》一文中研究指出文章主要针对当代多元文化下音乐教育的改革方法进行研究,在高职院校中音乐教育范围在不断扩大,逐渐开始朝着全面教学转型。音乐教育需要在坚持本土音乐教育以及指导基础上,积极融入多元文化,这样能够丰富音乐教学的资源,同时还有利于构建完善的音乐教学体系。在多元文化发展背景下,教师需要着重对音乐教育的方法进行调整,积极采用科学合理的教学方法,不断提升学生在这方面的能力。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年35期）
陈曦[9]（2017）在《高校音乐教育中多元文化音乐教育的方法探析》一文中研究指出在经济全球化的背景下,多元化音乐教育引起越来越多人的关注。尤其高校素质教育过程中,高校的音乐教育成为高效教学的重要内容,它也是高校学生综合素质的体现。但是目前许多学校仍然使用传统的、单一模式的教学,这种教学方式显然已经不能满足当前教学的发展需求。这也是制约高校音乐教育中多元文化音乐教育发展的重要因素。因此,要想提高高校音乐教育的水平,要转变教育理念,顺应时代的潮流,加快多元化音乐教育的步伐。本文阐述多元文化音乐教育的概念,从高校音乐教学现状入手,分析了高校音乐教育中开展多元文化音乐教育的必要性,并提出了在高校音乐教育中开展多元文化音乐教育的措施。(本文来源于《祖国》期刊2017年15期）
陈倩倩[10]（2017）在《学习优势·多元主体·质化评价——论普通艺术教育的组织形式与评价方法》一文中研究指出我国自2000年实行新一轮课程改革以来,十分重视在中小学推行艺术教育。在全新艺术教育理念指引下,教育者们开始探索艺术课程的授课方法与评价体系。目前欧美国家和港台地区的课程经验无法直接嫁接到大班化课堂,因此探讨和总结目前中小学教育环境下艺术课堂的组织方式与评价方法,对探索中国特色艺术教育之路具有重要意义。(本文来源于《美育学刊》期刊2017年04期）
多元教育方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐是人类重要的艺术形式,也是人类教育的基本要素。无论是在中国还是在西方国家,音乐教育自古以来占据着举足轻重的地位,它对于人的智慧开发、情感培养和道德教化具有非常重要的意义。随着素质教育大旗的拉起,我国越来越强调教育应该向个性化、多元化的模式发展,应当把有利于培育学生个性修养和独立思考的教育资源引入国民教育,音乐教育获得前所未有的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元教育方法论文参考文献
[1].杨风开,李红斌,尹仕.多元智能视角下专业教育与创新创业教育的协同方法[J].教育现代化.2019
[2].赵淑萍.音乐教育中的多元文化音乐教育研究——评《音乐教育学研究方法》[J].林产工业.2019
[3].胡红钱.双创教育新常态下多元协同实践教学方法研究——以机械类专业为例[J].中国教育技术装备.2018
[4].蒋潇康.学前教育专业音乐方向实施多元文化音乐教育的重要性和方法探析[J].艺术评鉴.2018
[5].高杜鹃.多元评价方法在高中信息技术教育中的应用[J].考试周刊.2018
[6].何莉.传承民族文化的大学英语课堂多元教育方法研究[J].海外英语.2018
[7].刘芳琼.传承民族文化的大学英语课堂多元教育方法研究[J].吉林广播电视大学学报.2017
[8].范菲.当代多元文化下音乐教育的改革方法[J].长江丛刊.2017
[9].陈曦.高校音乐教育中多元文化音乐教育的方法探析[J].祖国.2017
[10].陈倩倩.学习优势·多元主体·质化评价——论普通艺术教育的组织形式与评价方法[J].美育学刊.2017