导读:本文包含了音乐知识与技能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学音乐,合唱教学,音乐知识,合唱技能
音乐知识与技能论文文献综述
果艳丽[1]（2019）在《合唱教学中音乐知识与演唱技能的实践研究》一文中研究指出《义务教育音乐课程标准(2011年版)》加大了对合唱教学的力度,合唱教学要在仔细研读音乐课程标准的基础上,从学生发展的整个阶段来考虑,以学生的学习兴趣为先导,突出学生演唱、识读乐谱、合唱等基本能力的培养,为下一学段的学习搭桥、铺路,帮助学生形成合唱的能力与自信。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2019年10期）
李婵,刘畅[2]（2019）在《论幼儿园音乐教育中知识技能的价值与定位》一文中研究指出我国幼儿园音乐教育在一段时期内十分关注幼儿音乐知识技能的学习与训练,忽视了对幼儿音乐兴趣的培养和对音乐美的感受。在意识到这一问题后,幼儿园音乐教育的重心逐步转向音乐兴趣激发和审美能力培养。但在教学实践过程中,不少教师又走向另一个极端,对知识技能毫无涉及。其实,这两种做法都不无偏颇。知识技能在幼儿园音乐教育中具有教学价值与必要性,但并不是主要教学内容和目标,而是帮助教学目标达成的一种手段。那么,解决非左即右这一问题的关键点就在于知识技能以何种方式呈现。(本文来源于《东西南北》期刊2019年12期）
韩舒[3]（2019）在《围绕基础知识和基本技能展开音乐教学》一文中研究指出音乐基础知识、音乐基本技能学习是音乐基础教育的重要组成部分,是音乐课程目标之一,同时也是学生终身学习音乐的阶石。而现阶段的音乐教育只让学生从小学到中学对音乐进行一般接触、了解式的学习,忽视音乐学科本身的学科体系以及普遍缺乏对音乐基础知识及音乐基本技能教学的重视。参照《新课程标准》的要求,学生们对于掌握音乐基础知识、音乐基本技能的程度还远远不够,一些学生不能准确地对前奏做出反应,对于不同的力度、速度有认识但不能很好地运用,在演(本文来源于《百科知识》期刊2019年12期）
姚茵茵[4]（2018）在《音乐院校艺术管理人才音乐知识技能培养的思考与探索》一文中研究指出艺术管理是在当今国际与国内文化事业、产业高速发展的大背景下应运而生的一门新兴交叉学科。艺术管理人才在具备现代艺术管理理念和理论的同时,系统的音乐基本知识技能和良好的艺术素养也是其必备的专业能力之一。音乐院校在艺术管理人才的音乐才能培养方面具有鲜明的办学特点和独特的优势。文章通过对音乐院校艺术管理学科音乐知识技能课程的教学实践进行分析研究,力求突破传统的教学模式,根据艺术管理学科特定的培养目标和培养对象,实施具有针对性的探究性教学方案,以期能够对学科的建设和发展、对培养艺术管理与音乐艺术学养兼具的高素质复合型艺术管理人才起到积极的推进作用。(本文来源于《艺术教育》期刊2018年23期）
谢蔷薇[5]（2018）在《小学低年级音乐知识技能教学初探》一文中研究指出《音乐课程标准解读》指出:"基础教育中的任何课程只要是一门学科,必然会有系统的知识和技能体系。因此,对于音乐教育来说,知识与技能的学习是必要的,这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要,同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。"音乐教学不可能离开音乐知识技能而进行所谓的音乐教育,过分舍弃音乐技能的音乐(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2018年11期）
张鲁宁[6]（2018）在《“知识与技能”的教学策略在音乐教学实践中的应用》一文中研究指出新课标降低了知识技能要求,淡化了技能训练,但并不是丢弃技能训练。本文阐述了笔者在具体教学实践过程的尝试及反思:其一,充分揭示音乐要素(节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等)在音乐中的表现作用,让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的部分;其二,引导学生由被动学生到主动探究的角色转换;其叁,培养学生养成良好的音乐学习的习惯,注重学习知识或获得技能的方法与过程。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年23期）
梁赞荣[7]（2018）在《知识技能,需求满足——高中音乐教师知识与技能需求研究》一文中研究指出本文通过对新课程标准下高中音乐学习的现状进行调查与分析,进而提出一些音乐课堂的教学方法策略等,打造更加优质的音乐课堂。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年12期）
韩群[8]（2018）在《提高音乐知识与技能在课堂教学的有效性》一文中研究指出中小学音乐教学经过学科课程标准的不断推进,教学理念及学科的目标越来越明晰。同时,音乐教学中如何平衡音乐审美教育与音乐知识与技能的学习,是中小学音乐教师在教学中应该思考的问题。首先明确音乐知识与技能学习的重要性,在分析音乐学科特性的基础上,依据学生学习特点进行有效的教学。使学生在音乐学习中,逐渐积累音乐知识与技能,提高学生音乐综合素养。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年09期）
李骁[9]（2017）在《浅谈音乐教学如何将知识技能融入学生活动中——以《卡门序曲》一课为例》一文中研究指出音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。同时,学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能也是音乐学习总目标中的一部分。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2017年36期）
任曦[10]（2017）在《地方高校音乐表演复合型人才的知识与技能拓展研究——基于社区文化人才需求》一文中研究指出基于地方高校音乐表演专业的发转现状,我们可以看到音乐表演专业的专业水平和能力与专业音乐学院的学生有较大的差距,在现有生源情况下地方高校音乐表演复合型人才的知识与技能拓展就迫在眉睫了。本文从社区文化人才的实际需求出发,开展对地方高校音乐表演人才培养模式开展研究,以争强音乐表演专业学生毕业以后就业的时效性及竞争力大有实际的研究意义。(本文来源于《北方音乐》期刊2017年19期）
音乐知识与技能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国幼儿园音乐教育在一段时期内十分关注幼儿音乐知识技能的学习与训练,忽视了对幼儿音乐兴趣的培养和对音乐美的感受。在意识到这一问题后,幼儿园音乐教育的重心逐步转向音乐兴趣激发和审美能力培养。但在教学实践过程中,不少教师又走向另一个极端,对知识技能毫无涉及。其实,这两种做法都不无偏颇。知识技能在幼儿园音乐教育中具有教学价值与必要性,但并不是主要教学内容和目标,而是帮助教学目标达成的一种手段。那么,解决非左即右这一问题的关键点就在于知识技能以何种方式呈现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐知识与技能论文参考文献
[1].果艳丽.合唱教学中音乐知识与演唱技能的实践研究[J].教育实践与研究(A).2019
[2].李婵,刘畅.论幼儿园音乐教育中知识技能的价值与定位[J].东西南北.2019
[3].韩舒.围绕基础知识和基本技能展开音乐教学[J].百科知识.2019
[4].姚茵茵.音乐院校艺术管理人才音乐知识技能培养的思考与探索[J].艺术教育.2018
[5].谢蔷薇.小学低年级音乐知识技能教学初探[J].广东教育(综合版).2018
[6].张鲁宁.“知识与技能”的教学策略在音乐教学实践中的应用[J].艺术品鉴.2018
[7].梁赞荣.知识技能,需求满足——高中音乐教师知识与技能需求研究[J].北方音乐.2018
[8].韩群.提高音乐知识与技能在课堂教学的有效性[J].北方音乐.2018
[9].李骁.浅谈音乐教学如何将知识技能融入学生活动中——以《卡门序曲》一课为例[J].基础教育论坛.2017
[10].任曦.地方高校音乐表演复合型人才的知识与技能拓展研究——基于社区文化人才需求[J].北方音乐.2017